创设小组合作学习情境发挥小组合作学习效应

创设小组合作学习 情境 发挥小组合作学习效应 保康县实验小学 王清华 摘摘 要要 品德与社会 课程标准要求学生 能够清楚地表达自己的感受和见 解 能够倾听他人的意见 能够与他人平等地交流与合作 民主地参与集体生活 为 此 可以通过 小组合作学习 这一新型学习模式来体现 它不仅可以促进师生之间 生生之间更有效地语言交际 而且还可以培养学生的合作意识 团队精神 进而使学 生相互学习 和谐发展 关键词关键词 小组合作 平等交流 集思广益 共同提高 一 创设愉悦合作氛围 激发学生合作学习兴趣 一 创设愉悦合作氛围 激发学生合作学习兴趣 鲁洁教授明确指出 我们在标准和教材设计中所倡导的课程文化是一种儿童文 化 它应当充满 童趣 和 童乐 我们所建构的课程生活是一种快乐 积极的有意 义的生活 促使儿童在这种生活中发展 在发展中生活 并从这种生活中得到身体的 精神的满足 快乐喜悦的享受 例如 节日万花筒 一课 我让每个小组的学生分别 收集 圣诞节 开斋节 狂欢节 的相关资料 让我惊喜是 有的小组表演了 圣诞老人送礼物 小品 红红的圣诞帽 白白大胡须的 圣诞老人 给同学们发 礼物 学生们也用崭新的袜子接收礼物 有糖果 纸折的星星等 有的小组还绘出一 棵棵漂亮的圣诞树 唱圣诞歌 在轻松愉悦的氛围中 各个小组争先恐后地展示 了其它几个节日的相关内容 不知不觉中 让每一个学生感受到文化的多元性 要尊 重各民族的传统 分享节日的快乐 因此小组合作学习要围绕学生感兴趣 或有争议 的主题 组织开展一些讨论性活动和合作性强的活动 课前调查探究时 可布置一些 学生感兴趣的任务 这样才能激发他们学习的兴趣 为小组合作学习打下良好的基础 二 选准合作学习内容 搭建小组合作学习平台 二 选准合作学习内容 搭建小组合作学习平台 往往提出一个问题比解决一个问题更有价值 这是因为提出一个有讨论价值又 高效课堂小组合 作学习策略研究 非常适合学生实际的问题 需要深思熟虑 统筹安排 品德与社会教学以情感性知识 和问题性知识为主要内容 通过学生自主 开放 创造性的实践性活动进行主体感受 体验 感悟 从而不断积累社会经验 提高自我教育和评价的能力 实现知 情 意 行统一协调发展 给每个学生提供自主发展的机会 同时为全班各小组之间的公平竞 争打下基础 进而促进学生整体素质的提高 例如 我们是集体的主人 一课时的 拓展延伸 环节 我让各小组制定出 班级公约 校级公约 为了使我们班 我 们学校建设的更美好 小组成员个个献计献策 主人翁意识体现的淋漓尽致 这样不 仅能使学生有新鲜感 提高他们的合作学习的兴趣 给每个学生提供自主发展的机会 同时为全班各小组之间的公平竞争打下基础 在设计小组合作学习的教学环节时 还 应充分考虑学生已有知识经验 设置好合作学习的起步平台 注意选择最能激发学生 的思维 培养学生的能力 具有合作学习价值的内容 通过讨论 活跃学生们的思维 对讨论的问题形成共识 三 优化合作学习过程 培养良好小组合作学习习惯 三 优化合作学习过程 培养良好小组合作学习习惯 学生个性差异很大 在小组合作学习的过程中经常会出现不少问题 因此 在分 组讨论的过程中 教师应该认真参与其中 仔细观察学生的言行 关注讨论的内容 如小组讨论出色 就应该适时给予肯定 一个赞赏的目光 一个翘起的大拇指 让学生充分的享受集体讨论共同解决问题的成就感 小组如果出现冷场 应该及时救 场 适当的提示 帮助他们由浅入深的完成任务 除了了解小组集体情况 在肯定优 生精彩表现的同时 应及时提请他们听听其他成员的意见 鼓励学困生多开口说话 有利于培养他们的自信心 使他们今后能更加主动地参与到合作中来 平等地享受发 言的权利 给全体学生提供参与学习的机会 培养学生的合作精神与竞争意识 有利 于发展学生的交往与合作能力 有利于因材施教 真正使每一个学生都得到发展 良好的合作学习习惯是小组合作学习成功的保障 在课堂中我们经常会看到这样 的景象 学生能以最快的速度组合成组 仔细一看 合作学习并不合作 有的小组演 变成了个别学生的 一言堂 少数同学一言不发 等待小组发言人侃侃而谈 大家在 热闹中结束所谓的 合作学习 有的小组你说 我说 大家说 谁也不听谁的 只顾 表达自己的意见 以致合作学习结束后 整个小组不能拿出一个或两个代表小组总体 意见的观点 为了培养良好的合作学习习惯 教师要在合作学习之前留给学生独立思 考时间 在合作学习过程中为学生提供充足的合作学习时间 让学生在充分的操作 探究 讨论 交流的基础上进行小组合作学习 让每个学生都有发言的机会和互相补 充 更正 辩论的时间 使不同层次学生的智慧 情感 态度 能力等都得到发挥和 提高 这样的小组合作学习才是富有成效的 其次要培养积极参与 踊跃发言的习惯 和认真倾听他人发言的习惯 在教学中 我尽力为小组合作学习创设一个民主 和谐 宽松 自由的学习氛围 尊重 保护 鼓励每一位学生积极参与活动 同时教师也要 平等地参与到小组合作学习中去 并对小组的学习情况及时进行鼓励 引导 帮助 以促进学生在小组合作学习中主动参与 积极发言 认真倾听等良好合作习惯的养成 四 客观评价合作学习成果 激发学生的潜能和智慧 四 客观评价合作学习成果 激发学生的潜能和智慧 为了鼓励每一位学生主动的参与其中 还应关注学生个体在小组合作学习中所发挥 的作用 促使他们更加主动积极参与小组合作学习 享受分组后合作学习的成果和乐 趣 在评价方法上 改变过去单纯鼓励个人竞争的做法 例如 教学 货比三家 一 课时 小组合作探究 如何购物 小组成员纷纷总结出了购物小窍门 比价格 比 质量 比信誉 做个聪明的消费者 作为小学生并没有多少购物的经验 能够想到这 些购物常识 可见聚集小组的智慧和力量许多难题便会迎刃而解 教学中 我经常进 行 最佳小组 的评比 激励所有成员主动承担责任 使小组内出现互动 互助 互 勉 互进局面 强化了学生的合作意识 全面提升学生的整体素质 因此 评价一定 要有激励性 针对性 指导性和全面性 注重对学生在学习过程中的合作态度 合作 方法 参与程度的评价 更多地去关注学生们倾听 交流 协作情况 表现突出的小 组和个人及时给予肯定和生动有趣的奖励 充分发挥小组的智慧和潜能 品德与社会 是培养品德良好 乐于探究 热爱生活的儿童为目标的活