渝北区花园小学“中华经典文化对少年儿童文化素养的影响”问卷调查分析报告

1 渝北区花园小学 中华经典文化对少年儿童文化素养的影响 问卷调查分析报告 我校从 2006 年 9 月至 2010 年 9 月 历时 4 年 坚持开展了 中华经典文化对少年儿童文化素养的影响 的国家级子课题的研 究与实践活动 并与我校打造 以花为媒 以美育人 的学校特色 文化有机结合 用中华经典文化去影响学生 努力提高全校少年儿 童的道德修养 养成良好的行为习惯 并大力提高少年儿童的文化 素养 促进学生全面发展 经过全校师生的努力 我们取得了可喜 的成绩 为了客观地了解课题实施的情况 我们在 2006 年 10 月和 2010 年 9 月各设计了一套问卷 抽样测查花园小学的学生在课题前 和课题后对中华经典文化的了解认知情况 根据对学生进行 中华 经典文化对少年儿童文化素养的影响 的抽样调查和统计 现作出 以下分析报告 一 被调查对象基本情况 一 被调查对象基本情况 前后两次调查 我们分别对我校的低 中 高段的学生各随机 发放了 125 份测评调查问卷 以期调查结果更真实 客观地反映出 课题研究的实际状况 其中测评调查问卷 一 有效回收 120 份 测评调查问卷 二 有效回收 120 份 从被调查对象的情况来看 覆盖全校各个年级 调查结果的可信度高 2 被调查学生基本情况统计表被调查学生基本情况统计表 年 段一二年级 8 岁以下 三四年级 8 10 岁 五六年级 10 岁以上 调查问卷 一 21 35 44 调查问卷 二 28 31 41 学生对中华经典文化的认知情况对比 分数及 百分比 0 3940 4950 5960 6970 7980 8990 99100 问卷 一 6 人 5 5 人 4 2 6 人 5 5 人 4 2 8 人 6 6 24 人 20 43 人 35 8 23 人 19 2 问卷 二 0 人1 人 0 8 1 人 0 8 12 人 10 17 人 14 2 17 人 14 2 27 人 22 5 45 人 37 5 二 调查统计情况分析 二 调查统计情况分析 前后两次调查 我们都根据中华经典文化的相关内容 结合不 同年段的小学生的认知特点和所受教育程度 从历史文化名人 如 孔子 屈原 李白 杜甫 王羲之 岳飞等 的常识 国学经典 如 论语 诗经 三字经 百家姓 千家诗 千字文 弟 子规 等 古代优秀诗文和四大名著 如李白 杜甫 白居易 孟 郊 岳飞 陆游 梁启超等的经典诗文小说 中华民族传统文化 3 如二十四节气 传统佳节 传统美德等 多方面设计测查内容 覆盖了课题研究的各个方面 从问卷反映的情况来看 学生对历史 文化名人 如孔子 屈原 李白 杜甫 王羲之 岳飞等 的常识 知晓率为实验前 16 和实验后 62 国学经典 如 论语 诗经 三字经 百家姓 千家诗 千字文 弟子规 等 的知晓率 为实验前 6 和实验后 67 古代优秀诗文和四大名著 如李白 杜甫 白居易 孟郊 岳飞 陆游 梁启超等的经典诗文小说 的 知晓率为实验前 38 和实验后 77 中华民族传统文化 如二十四 节气 传统佳节 传统美德等 的知晓率为实验前 23 和实验后 84 学生家长和全校教师对本课题实施 4 年以来学生认知中华经典文 化提升少年儿童文化素养的满意度分别为 78 和 85 三 调查分析后归纳的几点共识 调查分析后归纳的几点共识 1 少年儿童诵读经典可以开发儿童智力潜能 可以让左右脑 平衡发育 增进脑力开发 让潜能更好发挥 在培养儿童记忆力 使儿童在记忆的广度和理解方面有显著的提高 2 少年儿童诵读经典可以明显 快速地增加识字量 提早具 有自我阅读能力 十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期 也是儿 童语言文字学习的最佳时期 更是儿童文化素养 高尚人格形成的 关键时期 3 少年儿童读中华文化经典 读经典文化还能塑造孩子的良 好学习习惯 同时有助于提高少年儿童的专注力 注意力和自制力 4 4 诵读经典可以提高孩子们的古文和白话文水平 有助于对 其它知识领域的感悟和旁通 促进各科学业的知识融合 很大程度 上提高数学等其他科目的学习能力 学生的朗读水平也有所提高 老师在课堂上运用了多种方法 如 意境渲染 多媒体教学 动作 演示 恰当提问 设身体验 感情朗读等 对增强学生对语言文字 的感受力大有帮助 学生通过反复朗读 体味 加深了对课文内涵 意境的理解 学生的朗读水平有了明显的进步 能够注意掌握文章 的各种各样的语气 节奏 句式 学生的朗读兴趣也大大增强 逐 步体味到了诵读的乐趣 5 学生对经典诗文的阅读有了一定的认识 初步懂得鉴赏经 典作品的方法 在研究前 学生很少主动阅读唐诗宋词等经典篇目 因为读不太懂 通过老师对经典诗文学习的指导 学生有兴趣关注 这方面的内容 初步学会选择优美 内涵丰富的经典作品进行欣赏 甚至自主阅读 弟子规 满江红 岳飞 三字经 千家诗 等 并且能抓住最有感悟的部分写读后感 从而加深领悟 形成语 言感悟能力 6 学生养成了图书阅读的习惯 注重语言的积累和丰富 学 生基本做到了读书能进行批注式阅读 及时积累书中的好词 好句 好段 交流自己的读书心得 阅读笔记也越来越丰富 甚至还学会 了分类 养成勤练笔的好习惯 乐于运用积累的语言素材 形成自 己的语言风格 学生更加乐于表达自己的思想 能主动记录自己的 所见 所闻 所感 并用 图文并茂 的形式展现 像三年三班学 5 生创编的 童心花园 六年级同学创作的 小荷才露尖尖角 等 7 引导少年儿童诵读中华民族文化经典作品 有利于加强爱国 主义教育 有利于推动语言文化 优秀民族文化的科学发展 有利 于弘扬优秀文化传统 提高少年儿童的思想道德素养 我校每学期 都举办少年儿童经典诵读展示比赛活动 让孩子们与经典为伴 与 圣贤为友 引导少年儿童了解民族文化发展历程 珍惜幸福美好的 生活 进一步增强民族自尊心 自信心和自豪感 培养对党和社会 主义祖国的朴素感情 通过组织和引导广大少年儿童通过国学经典诵读 感受汉语语 言的魅力 培养对文学的爱好 打下扎实的文字功底 增强对民族 优秀文化传统的认同与自信 开阔眼界 丰富内涵 净化灵魂 启 迪智慧 明事达理 奠基人生 提升素质 受益终身 通过开展范文朗诵 读书讲座 感悟分享 主题讨论等读书实 践活动 引导少年儿童把书本读进去 把感悟讲出来 把有益的所 思所得 自觉应用到成长的实践中去 提高读书的实际效果 促进 少年儿童全面健康成长 逐步形成 爱读书 争读书 多读书 读 好书 的良好氛围 8 诵读经典有助于健全少年儿童的人格 为少年儿童提供了许 许多多做人的思想和行为指导 经典文化教育是以人格教育为核心的教育 而学会做人是教育 之本 对于 15 岁以前的少年儿童而言 正是人生记忆的黄金时节 也是学生人格 修养 素质形成的一个重要时期 而经典教育对其 6 一生的文化知识结构及人文素养的培养将起重要作用 通过经典文 化教育 不仅让少年儿童维系中华民族精神 认同中国传统人文精 粹 而且树立了对国家民族历史使命感 读书明理 修身 齐家 治国 平天下 经典文化教育使孩子们不忘圣贤教诲 把人格教育 文化素养 对国家民族兴旺的责任感提升到首位上来 经典诗文中 往往是美心美文嘉言懿行 及早让儿童琅琅上 口 濡染于心 等于把圣贤请到家里来当家教 是一种极其功效的 德性熏陶教育 大学之道 在明明德 在亲民 在止于至 善 的德行 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 的操 守 已所不欲 勿施于人 的原则 君子以厚德载物 的雅量 宁为玉碎 不为瓦全 的风骨 天行健 君子以自强不息 的意 志 海纳百川 有容乃大 的胸襟 高山流水 的友谊 见贤 思齐 的人生哲理等等 这些无时不在提醒学生如何做人 如何做 学问 如何处世 如何提高整体素质 增强民族意识和爱国主义精 神 发挥文化经典的德育功能 让学生在一生记忆力最佳 心灵最 清澈的时候 直面 大学 中庸 论语 孟子 弟子规 三字 经 唐诗 宋词 文史哲经等经典著作 逐步了解中华文化是如 何看待 人 自己 和 人与大自然 的关系 感悟生活的真谛 人生的理想和对社会的责任 提高学生民族自尊心 自豪感和社会 责任感 9 本课题的实验研究促进了我校坚持开展 诵读经典文化 培 育中华英才 的德育活动 四年来 我校坚持开展 诵读中华文化 7 经典 活动 让孩子们与经典为伴 与圣贤为友 孩童时期诵读经 典会净化心灵 开启智慧 明事达理 奠基人生 受益终身 现在 经典文化教育已在全校蔚然成风 收益很大 我们从经典挖掘有民 族精神特色的教育功能 让学生在经典文化的熏陶下养成了良好的 行为习惯 形成了良好的班风 学风和校风 如今我校每周升旗仪 式作为一堂规范的德育课 在这节课中 全校师生千人齐诵 弟子 规 的场面之壮观 气势之宏大 可谓新时期素质教育独特的景观 我校每周专设一堂经典导读课成为学生最欢迎的课 目前在我校已 有 80 以上学生能参与经典诵读 特别是学生们配乐表演 弟子规 全篇 更是令人叫绝 短短一学期 琅琅上口的 三字经 诵读半 部便能治理天下的 论语 已经熟背一半 经典文化的学习 使学 生受益非浅 从诵读到领悟 从领悟到行动 上上下下自然而然落实到日常 行为思想中 守孝弟 次谨信 学会尊敬师长 孝顺父母 从 天 生我才必有用 长风破浪会有时 培养学生自信 自豪感及洒脱气 质 从 会当凌绝顶 一览众山小 登泰山而小天下 诗中 培养 学生博大的胸襟 高瞻远瞩的眼光 从 生于忧患 死与安乐 的 磨难教育中 使学生从小学会在逆境中锻炼自己 完善自己 受到 失败教育 受到挫折教育 达到 不以物喜 不以己悲 的境界 从 每一食 便念稼啬之艰难 每一衣 则思纺织之辛苦 培养艰 苦奋斗 勤俭节约的精神 10 我校经典文化教育受到各方人士的称赞 尤其是家长给予 8 了很高评价 很多家长反馈 学生回家懂事多了 有的孩子以前回 家我行我素 娇生惯养 父母要他做作业 他反而大吼父母 通过 经典文化诵读后 现在回家主动问候父母 轻声细语与父母谈心 父母问他怎么变化这么大 他用 弟子规 中 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 等经典诗文来表明自己的改变 原来吃东西挑肥捡瘦 学生读 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 则不再挑食 读 学而时习之 不亦说乎 开始以学习为乐奋发 向上 有朋自远方来 不亦乐乎 凡出言 信为先 以交益友 为悦讲求诚信 凡是人 皆须爱 学会关爱人 团结友谊一条心 行为习惯有了很大改变 勿以恶小而为之 勿以善小而不为 好 人好事从小事做起 唯德学 唯才艺 不如人 当自励 学生自 励精神越来越强 中华经典文化教育 既陶冶了学生健康向上的情操 也塑造了 他们高尚的精神境界 读了经典 班级间打架闹事 不团结现象没 有了 班风 校风 学风 德风越来越好 学校德育成良性循环 11 调查统计显示 学生乐于接受中华经典文化的教育训练 有 89 2 的学生对学校采用国学经典诵读等教学形式表示满意 总之 中华经典文化教育对少年儿童文化素养的形成影响很大 可以让少年儿童增才增智 陶冶高雅情趣 开阔胸襟 培养其民族 精神 使其终身受益 同时 坚持开展中华经典文化教育也为现在 的儿童教育注入了新鲜活力 为我校的校本课程 特色教育打开了 9 一扇希望之门 中华经典文化教育作为源头活水 是一条很好的真 正实施素质教育 不断推进新课程改革 弘扬和培养民族精神的一 个突破口 问渠哪得清如许 为有源头活水来 让我们在不断地探 索中寻求发展 为中华民族的伟大复兴而不懈努力吧 四 问题与思考四 问题与思考 一 存在的主要问题 学生层面 学生文化素养的形成与提高并非一朝一夕就能看出 明显的教育效果 有的学生虽然接受了国学经典的熏陶 但个别学 生由于家庭教育不到位等原因在思想行为方面很难在短期内达到一 个理想的转化 还需要家庭 社会和学校的共同配合 教师层面 如何使语文教学与中华经典文化诵读活动有机结合 高效开展 是我们需要进一步探究的内容 家长层面 少数家长存在教育短视现象 认为孩子平时的学业 已经非常繁重 学习中华经典文化会加重学生的负担 因此 如何 优化教学 减轻学生的课业负担 使学生学得轻松 学有所成 这 是我们今后需要重视和研究的内容 所以 家长 老师的信心和正确的引导是中华经典文化教