语文人教版三年级下册燕子专列教学设计与反思

燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 一 教材分析 本课讲的是在瑞士由于气温骤降 飞回北方的燕子在濒临死亡 瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子 人们纷纷行动起来 用空调 列车将它们送到温暖的地方 表现了人类对动物的爱心 故事采用 倒叙的方式和对比的方式增强了表达效果 二 教学目标 1 认识本课所学的生字 词语 能够正确 规范地书写 骤 涉 等生字 2 读懂课文 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达 效果 4 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 三 教学重难点 是引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点是领 会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写 的表达效果 四 教学时间 2 课时 五 教学过程 揭示课题 提出问题 1 同学们 今天我们来学习一篇和燕子有关的课文 跟老师写课题 燕子专列 2 齐读课题 学生质疑 初读课文 学习字词 1 检查预习 认读词语 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡 欧洲 瑞士 特殊 长途 跋涉 气温 骤降 2 指导书写生字 学生观察 发现 洲 瑞 殊 骤 涉 都是左右结构的字 并 且左窄右宽 教师重点指导书写 骤 和 涉 骤 让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些 同时 如果一 个字有两个捺 书写时其中一个一般要变成点 然后复习学过的字 送 这 迟 欢 食 等进一步巩固 涉 引导学生通过观察这个字书写时不要多加一点 学生练习书写 教师巡视指导 3 再读课文 注意把字音读准确 思考刚刚提出的问题 研读课文 深入体会 1 合作探究 自主解疑 感悟瑞士政府对燕子的关爱 学生读文思考 燕子是候鸟 能长途飞行 怎么还用专列送呢 在学生自主读书 思考的基础上同桌讨论 全班交流 教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑 教师指导朗读第二自然段 学生有感情地朗读 瑞士政府知道了这个情况 决定用火车把燕子送到温暖的地方 这是一列什么样的火车 再读课文 体会瑞士政府对燕子的关爱 2 朗读体会 深入理解 体会瑞士居民对燕子的关爱 体会气候的恶劣 默读课文第三 四自然段 用横线画出描写居民寻找燕子的句子 听到消息后 居民们纷纷走出家门 冒着料峭的春寒 顶着满天飞 舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 指名读 引导学生联系下文理解 料峭 的意思 通过多媒体创设情境指导朗读 引导学生体会气候的恶劣 体会瑞士居民们的爱心 默读 画出描写瑞士居民们动作的词语 居民们纷纷走出家门 冒着料峭的春寒 顶着满天飞舞的大雪 踏 着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 通过朗读感悟 体会这些词语的作用 指导朗读 教师引读 听到消息后 居民们纷纷走出 冒着 顶着 踏着 四处寻找 再仔细地读一读这段话 还有哪些词也让你体会到了居民们的热 情 学生读文 抓重点词语 纷纷 四处 学生有感情地朗读这一段 体会贝蒂的爱心 请同学们默读第四自然段 静静地体会 勾画出最让你感动的句 子 学生默读 勾画 思考 全班交流自己的读书感受 朗读第四自然段 教师通过不同层次的引读激情 学生思考 写下想对贝蒂说的话 贝蒂 六 总结全课 布置作业 1 总结全课 2 布置作业 推荐读物 第二课时第二课时 一 教学目标 1 进一步巩固本课所学的生字 能够正确写出 舒适 空调 启程 疲劳 救护 等词语 能够正确 规范地书写 舒 载 疲 等生 字 培养良好的书写习惯 2 学习课文第 5 自然段 进一步感受人们的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 3 有感情地朗读课文 了解本文倒叙的写作方法 摘抄自己喜欢的 句子 4 搜集 交流有关人类保护动物的资料 进一步激发学生爱护动物 的情感 二 教学重点 1 指导学生正确 规范地书写生字 2 了解本文倒叙的写作方法 三 教学难点 了解本文倒叙的写作方法 四 教学准备 学生准备 1 查找有关人类保护动物的资料 2 制作爱心卡 教师准备 实物投影 课件等 五 教学过程 复习巩固 1 复习生字 识记字形 指导辨析容易混淆的字 出示生字 认读 交流识记生字的方法 辨析形近字 组词 洲 亚洲 州 神州 瑞 瑞气 端 端正 殊 特殊 珠 珍珠 跋 跋涉 拔 拔草 步 步行 涉 跋涉 厢 厢房 箱 木箱 2 说一说这篇课文主要讲了什么 学习课文第 5 自然段 1 指名读第 5 自然段 引导学生学习生字 载 用多音字 载 组词 指导书写 着重引导学生学习 载 的笔顺 2 再读课文 想一想燕子唧唧喳喳地叫着 它会说些什么呢 3 在爱心卡上为燕子写出祝福的话 4 指名读所写的祝福的话语 请部分同学将爱心卡贴在黑板上 5 指导朗读第五自然段 感悟写法 拓展延伸 1 朗读课文 了解课文倒叙的写法 2 回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章 结合这篇文章 谈谈 自己的体会 3 交流自己搜集的有关人类保护动物的资料 指导书写 1 出示本节课要书写的生字 认读 2 观察字形 教师有重点地指导书写 舒 右边不要少写一点 疲 指导病字头的书写 救 指导几个点的书写 3 学生书写 教师巡视指导 4 展示评议 改进书写 六 作业 1 抄写词句 积累语言 2 设计保护动物的宣传语 教学反思 教学反思 本文这是一篇发生在人和动物之间的感人故事 内容对于三年 级学生来说 不是太难理解 关键是如何引导学生从课文的重点语 句中体会到人与动物之间的美好的情意 增强孩子们保护环境 爱 护鸟类的意识 在课堂设计中 我以爱作为主线来贯穿课文 整个 教学过程中 我认为比较满意的地方表现在 一 深入研读文本 走进语言深处 针对三年级教材特点 着 重借助对 气温骤降 纷纷 冒着 顶着 踏着 等重点词语的理解组织教学 通过多种理解词语方法的渗透 经过 多角度 多层次的语文训练 包孕着丰厚的情感 丰富的内涵 实 现语言训练立体化 真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结 合 二 注重创设情境使学生融入故事 把孩子们带进文中 初 步感受作品中生动的形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和 喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 这也正是 新课标 要 求 在学生理解政府号召居民拯救燕子时 让学生当电台主持人 记者 动之以情 晓之以理呼吁居民救助燕子 在感受小贝蒂一心 救燕子时 让学生看图说说贝蒂的动作 神情她好象在说些什么 在送燕子的站台上 让学生想象 假如你就是车厢里的一只幸福的 小燕子 你想对送行的人说些什么 如果你是送行的居民 你又会 对小燕子说些什么 这些情境使学生更快的融入课文中 感受到人 和动物间的美好情意 充分理解了课文 感受着主人翁的感受 这 样少了一些生硬的剖析 增加了一些艺术情感 三 教学中注重培养学生的读书 画重点句子 圈重点词 四 组织运用多种方式读故事 让学生在读中不断加深对课文 的理解 让每一次读都有目的性 每一次读都有收获 每一次读都 能使自己与文章的情感更贴近 这样多种形式的读 不仅培养了学 生