教案设计《匆匆》覃秀丽

教案设计人教版六年级语文第二课教案设计人教版六年级语文第二课 匆匆匆匆 覃秀丽覃秀丽 教材解析 本文是一篇脍炙人口的散文 文章紧扣教材解析 本文是一篇脍炙人口的散文 文章紧扣 匆匆匆匆 二字细腻地描画了时间流逝的踪迹 二字细腻地描画了时间流逝的踪迹 表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜之情 本文采用比喻 排比 拟人的修辞手法描绘了时光匆表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜之情 本文采用比喻 排比 拟人的修辞手法描绘了时光匆 匆流逝 稍纵即逝 一去不复返的特点 采用追问式和首尾呼应的表达方法把自己对时光匆匆流匆流逝 稍纵即逝 一去不复返的特点 采用追问式和首尾呼应的表达方法把自己对时光匆匆流 逝的这种无奈与惋惜之情表达出来 让人产生共鸣 发人深思 逝的这种无奈与惋惜之情表达出来 让人产生共鸣 发人深思 教学目标 教学目标 1 会写本课会写本课 挪 蒸挪 蒸 两个生字 正确读写两个生字 正确读写 挪移 蒸融 游丝 赤裸裸 伶伶俐俐挪移 蒸融 游丝 赤裸裸 伶伶俐俐 等词语 等词语 2 有感情地朗读课文 把握文章的主要内容 有感情地朗读课文 把握文章的主要内容 3 抓重点词句 体会作者的思想感情 懂得珍惜时间的宝贵 树立珍惜时间的意识 抓重点词句 体会作者的思想感情 懂得珍惜时间的宝贵 树立珍惜时间的意识 4 在品读过程中 感受语言的优美和作者额表达方法 积累语言 并尝试运用文章的表达方法在品读过程中 感受语言的优美和作者额表达方法 积累语言 并尝试运用文章的表达方法 练笔 迁移运用 练笔 迁移运用 教学重点 教学重点 1 通过语言描写体会时间来去匆匆 稍纵即逝的特点既作者的无奈惋惜之情 通过语言描写体会时间来去匆匆 稍纵即逝的特点既作者的无奈惋惜之情 2 品味作者用描绘时间来去匆匆稍纵即逝的特点和表达自己内心感受时采用的表达方法 品味作者用描绘时间来去匆匆稍纵即逝的特点和表达自己内心感受时采用的表达方法 教学难点 品味和学习作者的表达方法 教学难点 品味和学习作者的表达方法 课前预习 课前预习 1 读第一遍课文 放声地朗读课文 遇到不认识的字想办法注上拼音 多读几遍 直到记住了读第一遍课文 放声地朗读课文 遇到不认识的字想办法注上拼音 多读几遍 直到记住了 在往下读 遇到难读的句子回头多读几次 直到读通顺了再往下读 在往下读 遇到难读的句子回头多读几次 直到读通顺了再往下读 2 读第二遍课文 一边读一边画出含有生字的词语和语文园地读第二遍课文 一边读一边画出含有生字的词语和语文园地 词语盘点词语盘点 栏目中的词语 并栏目中的词语 并 通过联系上下文等方法理解这些词语 标注在旁边 无法理解的词语用通过联系上下文等方法理解这些词语 标注在旁边 无法理解的词语用 标出 标出 3 读第三遍课文 边读边思考课文主要讲了什么 表达什么思想感情 用铅笔写下来 读第三遍课文 边读边思考课文主要讲了什么 表达什么思想感情 用铅笔写下来 4 读第四遍课文 一边读一边想画出不理解的词语或提出不懂的问题 读第四遍课文 一边读一边想画出不理解的词语或提出不懂的问题 教学过程 教学过程 第一课第一课 教学目标 教学目标 1 会写本课会写本课 挪 蒸挪 蒸 两个生字 正确读写两个生字 正确读写 挪移 蒸融 游丝 赤裸裸 伶伶俐挪移 蒸融 游丝 赤裸裸 伶伶俐 俐俐 等词语 等词语 2 正确流利地读课文 正确流利地读课文 3 在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法 初在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法 初 步体会作者要表达的思想感情 步体会作者要表达的思想感情 教学重点 在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方教学重点 在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方 法 法 一 悟诗意 导入新课一 悟诗意 导入新课 1 创诗歌 悟诗意 创诗歌 悟诗意 师 今天老师个大家带来一首诗 考考大家能不能帮老师把这首诗补充完整 认真听 先说第师 今天老师个大家带来一首诗 考考大家能不能帮老师把这首诗补充完整 认真听 先说第 一节 一节 早晨是上眼睑 晚上是下眼睑 两眼一眨 就是一天 早晨是上眼睑 晚上是下眼睑 两眼一眨 就是一天 第二节 第二节 正月是左脚板 腊月是正月是左脚板 腊月是 右脚板 两脚一跨 就是右脚板 两脚一跨 就是 生接 生接 就是一年就是一年 师 同学们真不赖 会作诗了 说说这首诗告诉我们什么道理 师 同学们真不赖 会作诗了 说说这首诗告诉我们什么道理 2 揭示课题揭示课题 师 是呀 光阴似箭日月如梭 岁月来去匆匆 师 是呀 光阴似箭日月如梭 岁月来去匆匆 我们从诗中读懂了岁月匆匆 而著名的诗人 我们从诗中读懂了岁月匆匆 而著名的诗人 散文家朱自清先生则用他的文章告诉我们岁月来去匆匆 一去不复返 今天就让我们一起来欣赏散文家朱自清先生则用他的文章告诉我们岁月来去匆匆 一去不复返 今天就让我们一起来欣赏 这篇文章吧 看老师板书课题 匆匆 这篇文章吧 看老师板书课题 匆匆 师 这个字怎么读 板书师 这个字怎么读 板书 勿勿 字 字 师 两个字就差这么一点 同学们写字时 请勿匆忙 勿忘用点穿两撇 师 两个字就差这么一点 同学们写字时 请勿匆忙 勿忘用点穿两撇 板书 请勿匆忙 板书 请勿匆忙 3 提出困惑提出困惑 师 同学们已经预习了这篇课文 在学习课文之前 你提出一个你最想解决的或是有价值的问师 同学们已经预习了这篇课文 在学习课文之前 你提出一个你最想解决的或是有价值的问 题吗 题吗 师 同学们真是个爱发问的孩子 记住你问提出的问题 在读书中去寻找答案吧 师 同学们真是个爱发问的孩子 记住你问提出的问题 在读书中去寻找答案吧 二 初读初读 落实识字二 初读初读 落实识字 1 自读课文 自我检查自读课文 自我检查 师 请同学们自己大声朗读课文 注意预习当中遇到的生字 检查自己能否把课文读通顺流利 师 请同学们自己大声朗读课文 注意预习当中遇到的生字 检查自己能否把课文读通顺流利 如果还有句子或段落还没读好 就请你再把它读通顺为止 如果你先完成了 就读你记一记你画如果还有句子或段落还没读好 就请你再把它读通顺为止 如果你先完成了 就读你记一记你画 出的生词等其他同学 出的生词等其他同学 学生自读课文 学生自读课文 设计意图 课前学生已经预习 读过设计意图 课前学生已经预习 读过 4 遍课文 不认识的字可能已经解决 但已相隔一段时遍课文 不认识的字可能已经解决 但已相隔一段时 间 有些可能开始回生 在这里让学生放声地朗读课文 既是巩固预习成果 又发现尚能解决的间 有些可能开始回生 在这里让学生放声地朗读课文 既是巩固预习成果 又发现尚能解决的 问题 同时也让学生对课文有了一次新的印象 为学习作铺垫 让先完成的同学识记生词 可以问题 同时也让学生对课文有了一次新的印象 为学习作铺垫 让先完成的同学识记生词 可以 兼顾学生基础的差异性 让每一个同学都能有事做 兼顾学生基础的差异性 让每一个同学都能有事做 2 检查新词预习情况 检查新词预习情况 1 正确的生词 正确的生词 师 刚才同学们读得很投入 相信大家已经认得这些词语了 谁来读一读 师 刚才同学们读得很投入 相信大家已经认得这些词语了 谁来读一读 出示 出示 挪移挪移 蒸蒸 融融 赤裸裸赤裸裸 伶伶俐俐伶伶俐俐 请两三个后进生读 提醒其他同学认真听 纠正 全班齐读一次词语 请两三个后进生读 提醒其他同学认真听 纠正 全班齐读一次词语 师 你能说几个类似师 你能说几个类似 赤裸裸赤裸裸 的词语吗 的词语吗 2 这两个显红色的字是要求会写的字 你觉得哪个字比较难写 怎样记住它 重点指导 这两个显红色的字是要求会写的字 你觉得哪个字比较难写 怎样记住它 重点指导 蒸蒸 字 提醒笔顺 学生练习两个生字 字 提醒笔顺 学生练习两个生字 3 理解词语 理解词语 师 在预习当中 这些词语哪个不能理解 师 在预习当中 这些词语哪个不能理解 引导学生用联系上下文等方法理解词语 引导学生用联系上下文等方法理解词语 教师总结 在理解词语的工程中 我们可以才用以下几种方法进行理解 教师总结 在理解词语的工程中 我们可以才用以下几种方法进行理解 是联系上下文的方是联系上下文的方 法 法 联系生活实际 例如联系生活实际 例如 赤裸裸赤裸裸 是换上近义词的方法 例如是换上近义词的方法 例如 挪移挪移 师 你能用哪个词说一句话吗 师 你能用哪个词说一句话吗 师 让我们在读一读这些词语 记下来 待会儿听写出来 师 让我们在读一读这些词语 记下来 待会儿听写出来 4 听写词语 听写词语 全班听写词语 同桌互改 全班听写词语 同桌互改 3 检查读书情况 检查读书情况 师 词语会读了 相信大家也能把课文读好 我们开火车读课文 请师 词语会读了 相信大家也能把课文读好 我们开火车读课文 请 3 名同学读名同学读 2 4 自然自然 段 集体读开头和结尾两段 段 集体读开头和结尾两段 老师根据学生的读书情况进行适时指导 并引导学生运用学过的理解词语的方法理解 老师根据学生的读书情况进行适时指导 并引导学生运用学过的理解词语的方法理解 确乎 确乎 头涔涔 泪潸潸 徘徊 游丝头涔涔 泪潸潸 徘徊 游丝 等词语 等词语 设计意图 设计意图 书不读通不开讲书不读通不开讲 把课文读通顺是第一课时的重要任务 是理解内容的基础 把课文读通顺是第一课时的重要任务 是理解内容的基础 在读书的过程中让学生理解词语 体现了 在读书的过程中让学生理解词语 体现了 字不离词 词不离句 句不离章字不离词 词不离句 句不离章 的教学思想 在的教学思想 在 一过程中 老师引导学生用学过的方法理解词语的意思 让学生习得方法 一过程中 老师引导学生用学过的方法理解词语的意思 让学生习得方法 三 抓住三 抓住 匆匆匆匆 二字 把握文章的主要内容 体会作者的思想感情 二字 把握文章的主要内容 体会作者的思想感情 1 自主读书 自主读书 师 读通了课文 相信大家对课文内容也有所了解 这篇文章的题目是师 读通了课文 相信大家对课文内容也有所了解 这篇文章的题目是 匆匆匆匆 那么课文的 那么课文的 主要内容是什么呢 文章表达了作者怎样的思想感情 告诉我们什么道理 请大家带着这三个问主要内容是什么呢 文章表达了作者怎样的思想感情 告诉我们什么道理 请大家带着这三个问 题去读课文 一边把相关的句子或段落标出来 最后用自己的话简要地概括出来 题去读课文 一边把相关的句子或段落标出来 最后用自己的话简要地概括出来 2 同桌同桌互相交流 同桌同桌互相交流 3 学生汇报 学生汇报 课文主要讲时间来去匆匆 一去不复返的特点 表达了作者对时间的匆匆流逝感到无比无奈 课文主要讲时间来去匆匆 一去不复返的特点 表达了作者对时间的匆匆流逝感到无比无奈 和惋惜之情 告诉我们要珍惜时间的道理 和惋惜之情 告诉我们要珍惜时间的道理 4 总结方法总结方法 师 大家观察主要内容与课题有什么联系 师 大家观察主要内容与课题有什么联系 师 在概括内容的时候 如果课文的内容与题目有着密切的联系 我们就可以抓住课题进行概师 在概括内容的时候 如果课文的内容与题目有着密切的联系 我们就可以抓住课题进行概 括文章的主要内容 括文章的主要内容 四 切入重点 设置悬念 激发学习兴趣 四 切入重点 设置悬念 激发学习兴趣 1 说说你在这节课中解决了课前的什么问题 说说你在这节课中解决了课前的什么问题 2 通过这节课的学习你有什么收获或读懂了什么 通过这节课的学习你有什么收获或读懂了什么 3 设置悬念 设置悬念 师 是呀 时间是多么宝贵呀 来也匆匆 去也匆匆 想留都留不住 让作者感到无奈何惋惜 师 是呀 时间是多么宝贵呀 来也匆匆 去也匆匆 想留都留不住 让作者感到无奈何惋惜 那么作者是运用什么样的语言和表达方法来把时间的来去匆匆的特点和自己的无奈 惋惜之情表那么作者是运用什么样的语言和表达方法来把时间的来去匆匆的特点和自己的无奈 惋惜之情表 达出来呢 让我们下一节课就来品一品优美的语言 达出来呢 让我们下一节课就来品一品优美的语言 板书设计 板书设计 2 匆匆匆匆 时间时间 来去匆匆来去匆匆 一去不复返一去不复返 无奈惋惜无奈惋惜 珍惜珍惜 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 了解时间了解时间 来去匆匆 一去不复返来去匆匆 一去不复返 的特点 进一步体会作者对时间的流逝的无的特点 进一步体会作者对时间的流逝的无 奈与惋惜之情 奈与惋惜之情 2 感受运用比喻 排比 拟人的修辞手法和追问式的表达效果 并尝试迁移运用 感受运用比喻 排比 拟人的修辞手法和追问式的表达效果 并尝试迁移运用 3 积累优美的语言 积累优美的语言 4 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教学重点 体会作者采用比喻 排比 拟人的修辞手法表达的效果 教学重点 体会作者采用比喻 排比 拟人的修辞手法表达的效果 教学难点 教学难点 1 体会比喻等修辞手法和追问式的表达效果 体会比喻等修辞手法和追问式的表达效果 2 品味用词准确生动 品味用词准确生动 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 读生词复习 挪移读生词复习 挪移 伶伶俐俐伶伶俐俐 赤裸裸赤裸裸 蒸融蒸融 游丝游丝 2 回忆课文的主要内容 回忆课文的主要内容 课文主要讲时间来去匆匆 一去不复返的特点 表达了作者对时间的匆匆流逝感到无比无奈 课文主要讲时间来去匆匆 一去不复返的特点 表达了作者对时间的匆匆流逝感到无比无奈 和惋惜之情 告诉我们要珍惜时间的道理 和惋惜之情 告诉我们要珍惜时间的道理 二 赏语言 悟方法 二 赏语言 悟方法 一 品修辞手法 体会用词的精妙 一 品修辞手法 体会用词的精妙 师 作者用他的文章告诉我们时间师 作者用他的文章告诉我们时间 来去匆匆 一去不复返来去匆匆 一去不复返 的特点 这节课让我们走进语言 的特点 这节课让我们走进语言 感受作者什么样的语言描写时间来去匆匆 一去不复返的特点 又是用什么语言来把自己这种无感受作者什么样的语言描写时间来去匆匆 一去不复返的特点 又是用什么语言来把自己这种无 奈惋惜的心情表达出来的 奈惋惜的心情表达出来的 1 品读第品读第 2 自然段 悟得方法 自然段 悟得方法 师 请同学们默读第二自然段 要求 师 请同学们默读第二自然段 要求 边读边想 找出描写时间来去匆匆 消失得快的句子 边读边想 找出描写时间来去匆匆 消失得快的句子 从这些句子中 你体会到作者运用了什么表达方法 这样的表达方法有什么好处 从这些句子中 你体会到作者运用了什么表达方法 这样的表达方法有什么好处 你觉得哪你觉得哪 些词语用得特别好 为什么 些词语用得特别好 为什么 这段话表达作者怎样的感情 心情 这段话表达作者怎样的感情 心情 你从哪些描写体会到 联系 你从哪些描写体会到 联系 实际 写下你的感受 实际 写下你的感受 1 学生默读 批注 学生默读 批注 2 学生汇报 师生互动 学生汇报 师生互动 出示 在默默里算着 八千多日子 已经从我手中溜去 像针尖上的一滴水滴在大海里 我的出示 在默默里算着 八千多日子 已经从我手中溜去 像针尖上的一滴水滴在大海里 我的 日子滴在时间的流里 没有声音也没有影子 日子滴在时间的流里 没有声音也没有影子 说说为什么这句话能表现时间消失得快 这样比喻有什么好处 除了比喻外 还有哪个词用说说为什么这句话能表现时间消失得快 这样比喻有什么好处 除了比喻外 还有哪个词用 得特别好 为什么 得特别好 为什么 脱词对比 出示 八千多日子已经从我们的手中过去了 没有了比喻和脱词对比 出示 八千多日子已经从我们的手中过去了 没有了比喻和 溜溜 字 表达的效字 表达的效 果有什么不一样 果有什么不一样 你从这段话体会到作者怎样的感情 心情 你从这段话体会到作者怎样的感情 心情 你从哪些描写体会到 你从哪些描写体会到 感情朗读 感情朗读 师 是呀 八千多日子对我们的一生来说是不小的数目呀 可它在时间的长河中 却只像是渺师 是呀 八千多日子对我们的一生来说是不小的数目呀 可它在时间的长河中 却只像是渺 小的一滴针尖上的水滴在大海里一样 眨眼间就不见了 连一个都没有看到 我们的日子也是如小的一滴针尖上的水滴在大海里一样 眨眼间就不见了 连一个都没有看到 我们的日子也是如 此呀 让我们用心用情地读第二自然段 体会作者这种无奈与惋惜的心情吧 此呀 让我们用心用情地读第二自然段 体会作者这种无奈与惋惜的心情吧 注意引导学生断句 和读出无奈的感情 注意引导学生断句 和读出无奈的感情 3 总结品读方法 总结品读方法 师 总结一下刚才我们是怎样去品读第二自然段的 师 总结一下刚才我们是怎样去品读第二自然段的 学生总结 老师归纳出示 学生总结 老师归纳出示 找到最能表现内容和思想的句子 找到最能表现内容和思想的句子 体会表达方法和用词的精妙 体会表达方法和用词的精妙 说说为什么好 说说为什么好 即更能把内容写具体形象 更好地把感情表现出来 即更能把内容写具体形象 更好地把感情表现出来 体会的方法可以用脱词体会的方法可以用脱词 对比的方法 对比的方法 2 品读第品读第 3 自然段 运用学法 自然段 运用学法 师 让我们用所学到的方法去品读课文第师 让我们用所学到的方法去品读课文第 3 自然段的语言精妙之处吧 自然段的语言精妙之处吧 出示品读要求 出示品读要求 边读边想 找出描写时间来去匆匆 消失得快无法挽留的句子 边读边想 找出描写时间来去匆匆 消失得快无法挽留的句子 从这些句从这些句 子中 你体会到作者运用了什么表达方法 这样的表达方法有什么好处 子中 你体会到作者运用了什么表达方法 这样的表达方法有什么好处 你觉得哪些词语用得你觉得哪些词语用得 特别好 为什么 特别好 为什么 这段话表达作者怎样的感情 心情 这段话表达作者怎样的感情 心情 你从哪些描写体会到 联系实际 写下 你从哪些描写体会到 联系实际 写下 你的感受 你的感受 1 学生自学 学生自学 2 小组交流 小组交流 3 学生汇报 学生汇报 教师适当点拨 采用比喻 拟人的修辞手法 把时间流逝的踪迹生动形象地展现在人们面前 教师适当点拨 采用比喻 拟人的修辞手法 把时间流逝的踪迹生动形象地展现在人们面前 闪闪 和和 飞飞 字更能表现出时间的飞快流逝 字更能表现出时间的飞快流逝 4 练习朗读 练习朗读 5 仿写练习 仿写练习 师 是呀 日子来去匆匆 不可挽留 我们的日子又何尝不是呢 你看师 是呀 日子来去匆匆 不可挽留 我们的日子又何尝不是呢 你看 出示 洗脸的时候 日子从脸盆里过去 出示 洗脸的时候 日子从脸盆里过去 走路的时候 日子从走路的时候 日子从 过去 过去 的时候 日子从的时候 日子从 过去 过去 当我想把时间留住 伸出手抱紧时 她当我想把时间留住 伸出手抱紧时 她 夜晚 我 夜晚 我 她 她 等我睁开眼和太阳再见 这 等我睁开眼和太阳再见 这 又算溜走了一日 又算溜走了一日 6 学生互相欣赏 学生互相欣赏 二 品追问式表达 二 品追问式表达 师 这篇文章的精妙之处不仅在恰当地运用了比喻 排比 拟人的修辞手法 还大量地运用了师 这篇文章的精妙之处不仅在恰当地运用了比喻 排比 拟人的修辞手法 还大量地运用了 追问式的语气 表现了自己内心的感受 追问式的语气 表现了自己内心的感受 出示 出示 在逃去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我 除徘徊外 有剩些什么呢 在逃去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我 除徘徊外 有剩些什么呢 我们留着些什么痕迹呢 我们留着些什么痕迹呢 我何曾留着些游丝样的痕迹呢 我何曾留着些游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这个世界 转眼间也将赤裸裸地回去罢 我赤裸裸来到这个世界 转眼间也将赤裸裸地回去罢 但不能平的 为什么偏要白白走着一遭啊 但不能平的 为什么偏要白白走着一遭啊 你聪明的 告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 你聪明的 告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 师 观察这组句子 你发现了什么 从这些问句中 你体会到作者怎样的思想感情 师 观察这组句子 你发现了什么 从这些问句中 你体会到作者怎样的思想感情 几句问句反应的内容差不多 作者对时光流逝的极度无奈与惋惜 表达的感情强烈 几句问句反应的内容差不多 作者对时光流逝的极度无奈与惋惜 表达的感情强烈 2 老师范读 学生感情朗读 老师范读 学生感情朗读 三 体会首尾呼应的表达效果 三 体会首尾呼应的表达效果 师 课文最后一个问句与文章的开头有什么联系 这样的表达有什么好处 师 课文最后一个问句与文章的开头有什么联系 这样的表达有什么好处 三 总结方法 迁移运用 三 总结方法 迁移运用 师 欣赏完了这篇课文 让我们来回顾一下有什么收获 师 欣赏完了这篇课文 让我们来回顾一下有什么收获 阅读方法 阅读方法 找到最能表现内容和思想的句子 找到最能表现内容和思想的句子 体会表达方法和用词的精妙 说说为什么好 体会表达方法和用词的精妙 说说为什么好 即更能把内容写具体形象 即