幼师在舞蹈编排中选择音乐的影响因素分析

幼师在舞蹈编排中选择音乐的影响因素分析幼师在舞蹈编排中选择音乐的影响因素分析 南开五幼 张旭 一 音一 音乐对乐对幼幼儿儿舞蹈的作用舞蹈的作用 音乐是舞蹈的灵魂 选择恰当的音乐对舞蹈编排有重要的意义 就目前来 看 在舞蹈编排中 幼师选择音乐时会受多方面因素的影响 进而引发各种问 题 而在缺乏科学指导的情况下 所遇到的问题往往得不到解决 在日常舞蹈 教学中 我也认识到有效和合理地利用不同音乐 能很好地激发幼儿的学习兴 趣 推动舞蹈编排的顺利进行 由此我得出结论 音乐对幼儿舞蹈的编排质量 有着至关重要的作用 而作为舞蹈的编排者 幼师 更要准确地选择适合舞 蹈情境的音乐 这样才能让教学事半功倍 而且能让幼儿对舞蹈产生浓厚的兴 趣 使他们更快更有效地学习舞蹈 二 二 对对音音乐乐的界定的界定 对音乐的界定有很多 但始终没有一种明确的定义 如摩塞尔给音乐的定 义是 用有条理的乐音来表达一定的感觉的艺术 而从民族音乐学的角度来看 音乐则是一种文化现象 是一种精神文化事象 是人类为了表达自己的思想感 情 交流信息而创造和选择的以声音为表现媒介和载体的 超越语词功能之外 的一种成系统的行为方式 而本文中主要涉及音乐的种类 基本要素和不同的 风格 为此简要做以下界定 音乐从不同角度可有如下分类 一是从总体上可分为声乐 器乐 戏剧音 乐三类 二是创作音乐和民间音乐之分 三是古典音乐与现代音乐之分 四是 从唱法上可分为美声唱法 通俗唱法 民族唱法 原生态唱法 音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素 其中最基本的要素是节奏和旋 律 音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱 它常被喻为音乐的骨架 旋 律也称曲调 是由高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来的 它 是完整音乐形式中最重要的表现手段之一 音乐风格是指各种音乐要素富有个性的结合方式 这些要素的特殊结合方 式能产生一种显著的或独特的音响 例如流行音乐 电子音乐等 三 幼三 幼师师在舞蹈在舞蹈编编排中排中选择选择音音乐乐的影的影响响因素及分析因素及分析 幼师在舞蹈编排中选择音乐时 受主客观两方面因素的影响 一 主观因素 一 主观因素 1 幼师的教育观 幼师的教育观 理论是实践的先导 任何一种教育活动的组织都必须有观念的支配 因此 幼师的舞蹈编排活动中音乐的选择也受幼师教育观的影响 与此同时 幼师的 教育观也指导着幼师选择不同的音乐 通过问卷调查和访谈调查所得材料的对比 发现持不同教育观的幼师在舞 蹈编排中选择音乐时存在着差异 在访谈中大三班的老师提到 只有孩子们 感兴趣的音乐 他们才会乐意去学 而且学得又快又好 有时候遇到他们喜欢 的音乐 不等我教他们跳舞 他们就开始手舞足蹈了 甚至还能跳得有模有样 这位教师注重选择孩子们喜欢的音乐 这让我想到一线的幼师能够从实践中 总结出科学合理的教育观念是很难能可贵的事情 而且这将促进幼师自身素质 的提高 而教育观念的不同 也必将导致不同的音乐选择 其中有少数教师则 认为舞蹈编排是幼师为主导的活动 应以编排好舞蹈为主要目的 只要幼儿能 跟上节奏跳出舞蹈动作就是成功的教育 为此她们则会选用易于编排的音乐 这种教育观比较侧重技能学习 而忽视了音乐素养的提高 是有偏差的教育理 念 幼师作为学前教育工作的实践者 应该树立科学的幼儿教育观 正确理解 幼儿教育的目的和教育意义 以科学合理的教育观指导自身的幼儿教育实践活 动 2 幼师的个人兴趣 幼师的个人兴趣 兴趣以需要为基础 需要有精神需要和物质需要 兴趣基于精神需要 众所 周知人们若对某件事物或某项活动感到需要 他就会热心于接触 观察这件事 物 积极从事这项活动 并注意探索其奥秘 兴趣又与认识和情感相联系 若对某 件事物或某项活动没有认识 也就不会对它有情感 因而不会对它有兴趣 反之 认识越深刻 情感越炽烈 兴趣也就会越浓厚 由于幼儿是独立的个体 都有各自不同的兴趣爱好 例如有的教师喜欢动 感的舞蹈 则倾向于选择现代流行音乐 有的喜欢安静舒展的舞蹈 则会选择 古典的音乐 有的教师喜欢表演 则会选择具有表演性质的音乐剧音乐 有的 教师喜欢探究地方特色 则会选择具有地方风格的音乐等等 幼师兴趣爱好的 不同会影响幼师在舞蹈编排中音乐的选择 3 幼师的教龄 幼师的教龄 调查中发现 有多年教学经验的幼师与年轻幼师在舞蹈编排中会有不同的 音乐选择 例如在访谈中有个有 6 年教龄的刘老师则表示 自己年龄偏大 对那些流行新潮的音乐不太敏感 还是喜欢稍微舒缓的民族音乐 但只要不是 过于成人化的流行音乐 我还是可以接受其运用与舞蹈编排中的 从中可知 这位经验丰富的教师偏向选择民族音乐 对流行音乐是有一定选择性的 而另 一位年轻幼师则认为 现在的孩子受家庭 社会环境的影响 都比较喜欢流 行的音乐 我们年轻人也都喜欢新潮的音乐 我觉得只要幼儿也喜欢 我们就 可以加以恰当的运用 这位幼师则倾向于选择具有现代气息的流行音乐 两者 对照可以看出教龄不同的幼师在舞蹈编排中音乐的选择是不同的 二 客观因素 二 客观因素 1 舞蹈的表现形式 舞蹈的表现形式 舞蹈是动作的艺术 在学前阶段 儿童舞蹈的表现形式主要有集体舞 邀 请舞 双人舞 表演舞 独舞 自娱舞 不同的舞蹈所需的人数不一样 所需 的音乐也不一样 其中邀请舞是需要邀请者与被邀请者相互配合的 幼师在选 择音乐时就应该选择类似 猜拳游戏舞 等类型的音乐 又如集体舞是许多儿 童一起参加的 有一定队形和动作规定并可交换舞伴的的一种舞蹈形式 这就 要求幼师选择像 找朋友 等类似的音乐 音乐要与舞蹈的表现形式相配合 在舞蹈的表现形式确定的情况下 不能 脱离舞蹈而选择音乐 2 幼儿园的要求 幼儿园的要求 每所幼儿园都有自己的制度要求和任务要求 幼师作为幼儿园的工作人员 需要在舞蹈编排选择音乐时 参照幼儿园相关要求 针对日常教学活动 幼儿园都有专门的教材 其中必然涉及到舞蹈音乐教 育 幼师则根据教学的任务和要求使用教材 进而选择教材音乐进行舞蹈编排 而幼儿园的重大活动如六一儿童节 周年庆等都需要幼师编排幼儿舞蹈 此时 选择的音乐就要符合活动的气氛 更要符合幼儿园凸显的主题 3 幼儿自身因素 幼儿自身因素 每个孩子都有自身的发展特点 他们喜欢的音乐也各有不同 因此幼师在 选择音乐时会尽量选择大多数幼儿可接受的音乐 尽可能满足幼儿的音乐需求 幼师在舞蹈编排中选择的音乐是幼儿能够接受的音乐 会考虑到幼儿的身心发 展规律和特点 不去选择一些节奏很快 曲调悲伤的音乐 而是以欢快流畅的 音乐为主 但是对具有良好舞蹈基础的幼儿如舞蹈团的孩子们 幼师则会选择 一些稍有难度的音乐进行舞蹈编排 并以此来提升幼儿的音乐感受力和舞蹈技 能 此外 大班 中班 小班的舞蹈编排中 幼师也会根据幼儿的不同年龄特 点来确定音乐 4 家长方面的原因 家长方面的原因 每个幼儿来自不同的家庭 有着不一样的家长 也有着不一样的家庭环境 有的家长思想比较传统 家教严格 他们对幼儿学习流行时尚的舞蹈和音乐会 有抵触的心理 也会把这种想法反映给幼师 从而在一定程度上影响幼师舞蹈 编排中的音乐选择 而有的家长思想开放 喜欢让孩子接触流行的音乐和舞蹈 他们认为孩子应该具有接受新鲜事物的机会 只要有度就可以 不同类型的家 长从自己的角度出发看待音乐 无形中使幼师在舞蹈编排选择音乐时产生了压 力 5 社会方面的影响社会方面的影响 幼儿不仅仅在幼儿园和家庭中生长 还生活在整个社会中 随着我国市场 经济的迅速发展 社会的变化也越来越大 新潮的音乐舞蹈越来越多 不仅吸 引了成年人的眼球 也影响到了幼儿 像 嘻唰唰 最炫民族风 甩葱歌 等音乐在社会的广泛流行 形成各种音乐浪潮 间接地影响到幼儿的视听 幼