一面五星红旗

26 一面五星红旗 济源市北海回民学校 袁小会 教学理念 一面五星红旗 这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流 遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿 也不肯用国旗换面包 最后晕倒 在地 赢得外国友人的尊重和友情的故事 对三年级学生来说 课 文思想性比较强 不好把握 在这节课上 我尝试运用多种形式的 读 让学生 在读中生情 在情中感悟和升华 在课堂教学中我使 用了默读 自由读 品读 师生合作读等多种朗读形式 在 读文 与 悟道 中搭起一座桥 并始终围绕主题 一面五星红旗 创 设情景让学生品味文中重点词句 在读中体会 我 的爱国之情 教学目标 1 在朗读中认识 摊 奈 凝 竖 拇 5 个生字 会写 窄 脖 段 等 13 个生字 能正确读写 假日 防止 脖子 漆黑 等词语 2 通过正确 流利地朗读课文 从人物的外在动作中读懂人物 的内心情感 3 理解重点段落内容 体会我对国旗的尊敬和热爱 教学流程 一 了解国旗 导入揭题 同学们都知道 五星红旗是我们中华人民共和国的国旗 许多 地方都有它高高飘扬的身影 你们看 配乐出示不同五星红旗的画 面 刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗 板书 五星红旗 面对 五星红旗 你想说些什么 指名回答 今天 我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生 在他身 上发生了一个关于五星红旗的感人故事 补充板书 一面五星红旗 齐读课题 设计设计意意图图 虽虽然孩子都知道然孩子都知道 五星五星红红旗旗 但并不理解 但并不理解 五星五星红红旗旗 真正意真正意义义 配 配乐乐出示不同五星出示不同五星红红旗的画面 旗的画面 贴贴近了学生的生活 更激近了学生的生活 更激 发发了他了他们们的情感 便于他的情感 便于他们们理解 同理解 同时补时补充相关的充相关的语语言和背景言和背景资资料 料 使孩子使孩子们肃们肃然起敬 然起敬 为为下文的学下文的学习习奠定情感基奠定情感基调调 二 初读课文 感知大意 1 请同学们翻开课本 108 页 轻声地自读课文 读准生字 读通课文 了解课文主要讲了一件什么事 生自读课文 2 读了课文 谁能说说课文主要讲了一件什么事 若生回答很具体 师评价时引导 要把这样长的课文概括好 这是一种本领 现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容 出示填空 我在一次漂流 在面包店里 最后 请同学们根据老师屏幕上的提示 概括地说说课文的主要内容 指名回答 师 你真能干 这么快就学会了这种方法 别的同学也学着他 的样子自己说说 3 出示概括好的内容 这就是课文的主要内容 你能找出这三 部分内容的相应自然段吗 1 3 4 10 11 12 4 老师想请三位同学来读这三大段 别的同学仔细听 指生读 1 3 自然段 正音 背包 系 这儿有两个多音字你读 得很准 带我们大家一起读读 指生读 4 10 自然段 正音 犹豫 凝视 趔趔趄趄 这儿有 几个难读的词 谁当小老师带大家读准 指生读 11 12 自然段 设计设计意意图图 引 引导导学生根据老学生根据老师师的提示用一两句的提示用一两句话话来概括来概括课课文的文的 主要内容 有助于学生从整体上感知全文 理清文章的脉主要内容 有助于学生从整体上感知全文 理清文章的脉络络 为为重点重点 段的学段的学习习打好基打好基础础 三 精读课文 体会我的爱国情愫 体会我遇到意外后处境的艰难 做好情感的铺垫 1 从屏幕上的课文内容切入 在国外的这次漂流旅行中 我不幸遇 到了意外 当时我面临着怎样的处境 默读课文 1 3 自然段 用一 个词概括地说说当时我的处境 困难 危险 艰难 2 说的真好 谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子 生找读句子 师 你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗 生再读 师评 从你们的读中 老师仿佛看到了一个伤痕累累 身无分 文 又累又饿的 我 3 出示第 3 自然段 让我们从读中去体会我当时艰难的处境 一 起读这段话 4 这时候 如果你就是文中的我 你最需要的是什么 食物 休息 设计意图 情境的创设非常重要 它不但有利于拓宽学生的 视野 帮助学生想象 同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景 使学生更深刻地 创造性地理解课文 入情入境 为体会后面 我 的爱国情感做好铺垫 5 体会我的爱国情愫 师过渡 是的 而当我在这样艰难的处境下 来到一家面包店 老板提出让我用五星红旗换面包时 我却拒绝了 出示 4 10 自然段 自己读读这部分内容 从中你体会到我对 五星红旗怎样的情感 指名回答 师 是的 一种深厚的情感 自己细细默读课文 4 10 自然段 划出表现我对五星红旗深厚情感的句子 和你的同桌交流读读 设计设计意意图图 使学生的目光聚焦到 使学生的目光聚焦到 拒拒换换 这这一一环节环节中 以此中 以此带动带动学学 生深入生深入细细致地研致地研读课读课文文对对人物人物动动作的作的细细微描写 揣摩人物内心 体味微描写 揣摩人物内心 体味 人物的人物的爱爱国情愫 国情愫 6 交流 谁来读读你找到的句子 随机出示句子 a a 我犹豫了一下 把国旗慢慢解下来 再展开 这面做工我犹豫了一下 把国旗慢慢解下来 再展开 这面做工 精致的五星红旗 经过河水的冲洗 依然是那么鲜艳 精致的五星红旗 经过河水的冲洗 依然是那么鲜艳 师 你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感 犹豫 慢慢解下来 再展开 依然 师 你从 慢慢解下来 再展开 这个细微的动作读懂了什么 舍不得解下五星红旗 是啊 难怪我的动作是如此的小心翼翼 引生读 慢慢解下来 再展开 师 为什么我对五星红旗有如此的眷恋 你能联系前文 1 3 自 然段说说吗 五星红旗从漂流一开始就陪着我 就是遇到危险我也把它系在 脖子上 它伴着我经历了困难和险境 我不愿离开它 师 是的 五星红旗对我有着特殊的意义 所以 不管河水怎 么冲洗 这面五星红旗在我眼中 引生读 依然是那么鲜艳 师 把你的理解融入你的朗读 谁来读 指名读 师点评 一起读这段话 b b 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的五星红旗 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的五星红旗 师 你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感 愣 久久地凝视 师 你能给凝视换个意思相近的词吗 看 注视 怎样的看 才可以说凝视呢 一动不动地看 聚精会神地看 全神贯注地看 对 那是一种饱含深情的看 不是只看一会儿 而是 引生读 久 久地凝视 师 这时 我在想什么 该不该拿五星红旗去换面包 这 是我面临的选择 你能根据老师的提示写写当时我心里所想的话吗 出示提示 我愣了一下 心里想 一块面包 但是五星红旗 我 交流 指生读自己写的话 师评 这些都是倾注着深厚情感的 话 我们不仅要写得好 还要读得好 你能用心再读一读吗 谁也来读读自己写的话 指生读 师评 你倾注了自己的情感 你用自己写的话表达了文中 我 的心声 师 从你们的字里行间 老师看到了 我 对五星红旗深厚 的情感 是啊 这面五星红旗是祖国的象征 它伴着我经历了困难 和险境 已经与我融为一体 可以说是我的患难之交 我舍不得拿 它去换面包呀 谁来读这句话 指名读 师评 让我们一起饱含深情地读这句话 C C 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄 趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了 趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了 师 自己再细细读读这段话 想想哪些词语让你特别感动 为什么 吃力地 趔趔趄趄 摔倒在地上 师 这是我在拿生命作为代价啊 老师想读读这段话 范读 谁也想读 指名读 男生一起读 女生也来 男女生分别读 设计设计意意图图 学生不 学生不爱爱朗朗读读 固然有不重 固然有不重视视的原因 更主要的的原因 更主要的 是他是他们们朗朗读读能力差 特能力差 特别别是把握不好朗是把握不好朗读读的姿的姿态态 情感 意境等 因此 情感 意境等 因此 要加要加强强朗朗读读技巧指技巧指导导 在朗 在朗读实读实践中引践中引导导学生揣摩 学生揣摩 领领悟 以培养学悟 以培养学 生的朗生的朗读读能力 能力 小结 当一个人面临饥饿的威胁时 他最需要的就是食物 此时 那面包对我来说就是救命的东西啊 尽管我的身体由于饥饿 已经虚弱到无力支撑 可我最后还是拒绝用国旗交换面包 那后来 老板的态度会有怎样转变呢 7 画出面包店老板态度变化的额句子 想一想 为什么会有这样 的变化 他为什么对我竖起了大拇指 师 面包店老板呗我的爱国行动所感染 宁愿饿死 也不愿意 用象征国家尊严的国旗来换取面包 赢得了面包店老板的尊敬 他 很佩服这个中国留学生 所以对他竖起了大拇指 此时此刻 你想对面包店老板说些什么呢 指名说一说 四 升华情感 总结全文 师 透过这面五星红旗 我们看到了什么 我对五星红旗的 爱 祖国的爱 对 一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱 从我那无声的行动 中 我们感受到了我那颗爱护国旗 热爱祖国的心 让我们记住这位中国留学生 记住今天学的这篇课文 师生齐读 课题 一面五星红旗 有许许多多的中国人同样有着像 我 一样的爱国情 赤子心 接下来我们就一起来看看吧 大屏幕播放奥运健儿为国拼搏 神舟飞船胜利升空等热烈场面 让学生深刻体会国旗所蕴含的深意 感悟到所有中国人深深的爱国 情 设计设计意意图图 一篇文学作品 自有其整体的内在美 如果 一篇文学作品 自有其整体的内在美 如果语语文教文教 师师在在课课堂上只将其堂上只将其进进行干巴巴的理性分析 把一篇好文章行干巴巴的理性分析 把一篇好文章讲讲得支离破得支离破 碎 那学生只会碎 那学生只会兴兴味索然 我味索然 我设计设计的的这节课这节课从一面五星从一面五星红红旗引入 旗引入 围围 绕这绕这面五星面五星红红旗展开旗展开课课堂教学 最后又以五星堂教学 最后又以五星红红旗旗结结束全文 束全文 这这面五面五 星星红红旗犹如旗犹如课课堂的主旋律 堂的主旋律 贯贯穿整穿整节课节课 引 引发师发师生情感的共生情感的共鸣鸣 为为整整 个个课课堂教学奠定了堂教学奠定了浓浓厚的情感基厚的情感基调调 在此基 在此基础础上 指上 指导导学生的朗学生的朗读读和和 语语言言积积累 力求达到累 力求达到语语文教学人文性和工具性的文教学人文性和工具性的统统一 一 五 布置作业 1 把这个故事讲给身边的人听 2 收集身边的有关的爱国故事或有关国旗的故事 办一期手抄 报 教学反思 教学反思 本节课是我准备的一节公开课 刚开始设计的情景是 配乐出 示不同五星红旗的画面 目的是想拉近学生的生活 激发学生的情 感 便于他们理解 使孩子们对国旗肃然起敬 为下文的学习奠定 情感基调 当我让学生站起来 说一说 你想对五星红旗说些什么 的时候 学生没人举手回答 我很着急 这是我课前没有预想到 于是我又对学生说了一些有关国旗的内容 总算有个学生站起来说 了一句 五星红旗你真伟大 我才松了一口气 课下我想了很久 是什么原因导致出现这样的场面 最主要的 是我没有对学生进入深入了解 平时的教学中 由于学生年纪小 对国旗的意义理解的不深 作为班主任 爱国主义的教育很失败 这也就给我提了醒 不能光教书 学生的德育教育也很重要呀 尤 其是爱国主义