怎样开展校本研修

怎样开展校本研修 校本研修的主要形式 正确认识校本研修的现实意义 了解校本研修活动开展形式和方 法 是发挥校本研修作用的重要前提 目前适合学校校本研修的主 要形式和具体方法列举如下 1 自主研修 自主研修即教师的自我学习 自我提高的过程 它是 教师专业成长的主要形式 也是教师实现自我发展的基础 自主研 修的质量主要取决与教师自身对学习的期望值的高低 从目前成名 的专家学者的成长轨迹来看 他们无一不是我们自主研修的典范 自主学习的楷模 他们都有一个共同的特点就是对自己不满足 对 现状不满足 对自己的认知水平不满足 这也造就了他们不断求知 不断超越的人生价值 自主研修的方法主要有读书 撰写反思等 这里的读书不仅读与自己专业相关的书 更要阅读自己专业之外的 闲书 它可以含盖历史 哲学 艺术 文学 科学等等 只有通 过我们大量的阅读 不断吸收前人优秀的知识沉淀 充分领悟知识 结构的脉络与延伸 才能做到自己教学的厚积薄发 才能走出一生 只是教书匠的桎梏 另外 撰写反思也可以帮助自己不断整理教学 的得失 不断修正自己的教学行为 逐步达到提高自身整体素质的 目的 2 集中研修 集中研修是指学校根据自身发展的需要 组织教师进 行的一种集中学习的一种形式 它是学校开展校本研修活动的重要 手段 学校要把自己的教师队伍打造成什么样 集中研修活动将发 挥这重要的作用 这期间的研修的主要内容将主要体现在现代教育 技术培养 教育经验的交流和学习 校外专家的专业讲座和引领活 动 学校特色教育的培训和强化等等 这些活动的开展都离不开学 校组织的集中研修 从一定程度上讲它是教师自主研修的辅助 是 团队研修的提高 3 团队研修 团队研修是指以同学科为单位或兴趣小组定期开展的 研修活动 它是开展校本研修活动的主要组成部分 这些团队研修 质量的好坏将直接影响这学校校本研修工作的成败 团队研修具有 同伴互助的资源优势 具有问题课堂化的特点 具有研修交流共成 长的特长 团队的成员的构成一般为同学科教师组成 或由其他学 科参与的半开放形式 组成时间原则上保持一段时期的稳定 要定 期进行团队之间的交流和互换 以保证团队知识结构 成员构成 关注论点的新颖和质量 它们研修的主要内容一般为教师课堂中表 现出来的突出难题 团队教师要围绕研修主题开展问题的定向研修 使每位教师在研修过程中自己的学习能力和授课水平得到提升 达 到在研修中成长的最终目的 目前团队研修值得借鉴主要活动方式 是观课议课 即以团队的研修主题作为观课时的关注点 议课时围 绕着研修主题以课堂中学生学习状况为依据 以平等对话的交流方 式对授课教师目标完成情况进行有针对性的沟通和探讨 最终达在 解决问题的过程中提高自身素质的目的 4 区域研修 区域研修是指以中心学校为中心 定期开展校际之间 的研修交流活动 甚至是以全县 市 为中心 进行乡镇际的大型 研修活动交流活动 它是对学校集中研修活动的有效补充和完善 这类活动的具体内容有优秀研修团队活动展示 优质课交流研讨活 动 研修成果经验交流活动等等 这些活动的开展有利于发挥研修 活动示范学校的示范带动 有利于激活区域研修学校的活动热情 有利于加快推进区域教师研修水平的快速提高 但值得注意的是区 域研修活动的次数 时间 规模 方式要依据具体情况而定 要注 意质量和效果 切忌过于频繁 图走形式 5 网络研修 网络研修是指在信息技术环境下利用网络开展的交流 学习 论坛等研修活动 它是随着信息技术的普及而逐渐被人寄予 厚望的一种研修形式 也是未来教师开展研修活动的发展方向 这 种研修活动是充分利用互联网那跨越时间和地域的独特优势 把能 够上网交流的教师 专家 家长甚至教育管理者 一网打尽 以快 捷的速度 海量的信息 把参与研修的教师迅速地集中起来 达到 资源共享 沟通无限 共同研修的目的 目前使用最广的方式有博 客 QQ 论坛等形式 许多研修茶座就是在一个完全服务于当地校 本研修工作而专门建立的研修博客 从开通到运行