王晓大砂坪小学高效课堂教学—

教教 学学 设设 计计 执教者执教者王晓执教时间执教时间2015 年 3 月 26 日 执教科目执教科目语文执教年级执教年级四年级 教学内容教学内容17 触摸春天 教学目标教学目标1 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 2 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读 思考 结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生 命的关爱 教学重难点教学重难点重点 深入体会 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真 是一个奇 难点 理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 这个深刻道理 教学准备教学准备多媒体课件 课课 时时第一课时 教教 学学 设设 计计 教教 学学 过过 程程 一 质疑导入 1 板书 春天 在你的映像中春天是怎样的 2 春天如此美丽 我们很幸运可以用眼睛去欣赏 这些美景 可是 今天老师要带领大家去 触摸 春天 板书 17 触摸春天 齐读课题 3 读了课题你有什么疑问吗 二 新授 一 初读课文 整体感知 1 带疑读文 请同学们带着这些疑问来自由的朗读全文 要求 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 1 请生回答三个问题 是谁在触摸 她为什么要 触 摸 她是怎么触摸的 2 概述课文主要内容 师出示相应的提示 主人公 通过 来 师 初读之后我们就有这么多的收获 下面老师检查一 下文章中的生字词你们都会了吗 2 词语学习 师 大屏幕出示词语 盲童 小径 飞翔 流畅 磕磕绊绊 权利 教教 学学 设设 计计 教教 学学 过过 程程 缤纷 流连 弧线 悄然 清香袅袅 一瞬间 1 全班齐读两遍 2 指名读 3 开火车分别读词 3 生字学习 师 请生观察本课生字 想一想哪个生字较为难写 说出 你认为最难写的字 师 大屏幕出示难写字的书写过程 并带领学生一起说 出笔画 师 请生拿出生字本 在田字格里写一个 瞬 字 再请 生闭上眼睛再次书写 瞬 字 师 请生谈谈写前后两个字的感受 总结 看来我们闭着眼睛写一个字都这么难 可是文中的 盲童安静却做出了一件件令人惊奇的事情 这不由得让我 们感叹到这真是一个奇迹啊 同学们你们想见证这些奇迹 吗 二 细读课文 探寻奇迹 1 自由的朗读课文第一至四自然段 把那些让你感到惊奇 的句子画下来 生找到句子 1 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是 一个奇迹 师 在这个句子中那些地方让你感到不可思议 生 奇迹 竟然 师 竟然 的意思是什么 表示出乎意料 意想不到 师 悄然合拢的意思是什么 师读句子 生闭眼结合句意 做动作 亲身体验式理解其意为 慢慢地 轻轻地 师 同学们你们抓过蝴蝶吗 蝴蝶好抓吗 对于我们正常 人抓蝴蝶都是那么的困难 更何况文中的安静是个盲童 这就更困难了 可是安静却抓住了 所以我们不由的要 惊叹道这真是一个奇迹啊 请找到句子的学生板书 即在 奇迹 之后加上 师请生带着理解和惊讶的感情读读句子 师 谁还找到文中表现出奇迹的地方了 2 早晨 我在绿地里面的小径上做操 安静在花丛中穿 梭 师 这句话中哪个词让你觉得惊讶 生 穿梭 师 穿梭 是什么意思 请一位同学上来展示 穿梭 这个动作 再让其闭眼走 其他学生观察 并说说前 后两次的差别 从而对比理解 穿梭 就是走的很流畅 迅速 师 安静是一个盲童 她却能做到 穿梭 她有摔倒吗 她有碰到花朵吗 所以这不由的又一次让我们发出感叹 这真是一个奇迹啊 请生上台 在黑板上 奇迹 的后面再加上一个 师 同学们文章当中还有另你感到惊奇的地方吗 3 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 师 同学们 你们找到的也是这个句子吗 我相信大家一 定被这个句子中的某个词语吸引了 谁能说说是那个词 生 流畅 师 流畅 刚好解释了刚才的 穿梭 而 流畅 又 怎么解释呢 请同学们联系上下文 往后看 生 流畅 就是 没有一点磕磕绊绊 没有一点磕 磕绊绊 就是 流畅 师 这就是根据语境 结合上下文理解词意 你们学会了 吗 请生再上去加上一个 师请生带着感情朗读这两个句子 先指名读 后全班读 师 课文中还有令你感到惊奇的地方吗 4 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花 师 同学们 我现在让你从铅笔盒中拿出一支笔 你能准 确的做到吗 生 能 师 我现在让你们把语文书翻到 43 页你们能做到吗 生 能 师 当然 因为你们能用眼睛看到 可是文中的安静是个 盲童 她却能做到极其准确 你觉得这是奇迹吗 挨 个问生 那就请你也在 奇迹 后面加上一个 我们就这样的感受着这些奇迹 这些奇迹是由盲童安静 为我们创造的 这些奇迹或许让你感到震惊 或许让你 感到不可思议 那就请大家带着这样的感受和理解读自 由的朗读课文的第三自然段 2 自由朗读课文第三自然段 注意带着自己的理解和感情 把 震惊 和 不可思议 的感情送进句子 师 指名读再全班读 师 听了你们的朗读 让我又一次的见证了这一个个的奇 迹 其实 文中的 我 又何尝不是呢 文中的盲童安 静只有 8 岁 可是她有因为双目失明就自暴自弃吗 生 没有 师 她有因为双目失明就悲观失望吗 生 没有 师 相反 她每天流连在花丛中 竭尽所能地用自己的方 式感受着生命 感受着春的气息 这不由得让我们发出 这样的感叹 读 大屏幕出示 背景音乐起 三 总结奇迹 升华感情 大屏幕出示 全班齐读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 师 安静有生活的权利吗 生 有 师 安静可以创造一个属于自己的缤纷世界吗 生 可以 师 现在请同学们将括号中填上 安静 两个字再读 生 安静 有生活的权利 安静 可以创造一个属于 自己的缤纷世界 师 一个盲童都有生活的权利 都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 那么我们呢 难道我们没有有生活的权利 难道我们不可以创造一个属于自己的缤纷世界 师 下面请同学们将括号中填上自己的名字再读 生 有生活的权利 可以创造一个属 于自己的缤纷世界 三 总结回顾 1 回顾所学 总结四个奇迹 四 作业布置 1 摘抄课文中让你感动的语句 写下自己的体会 2 收集热爱生命 热爱生活的人和事 办一张小型手抄报 板板 书书 设设 计计 17 触摸春天 奇迹 瞬 教教 学学 反反 思思 执教者执教者王晓 执教时间执教时间2015 年 3 月 26 日 执教科目执教科目语文 执教年级执教年级四年级 教学内容教学内容17 触摸春天 此单元课文围绕 生命 展开的 旨在引导学生从不同角度反映了对生 命的思考 而这篇课文是本单元的开篇之作 重在让学生理解感悟 谁都有 生活的权利 谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界 的人生哲理 第二课时的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的语句 并自主 发现 总结体会句子含义的方法 针对我本堂课的教学在以下几点进行总结 反思 首先 针对本篇课文的特点 我在引导学生进行分析语句时 应多给学 生讨论的时间 应引导学生注意倾听 鼓励学生对不同意见展开争论 让学 生的思维在碰撞中迸射出火花 从而对课文有更深刻的理解和感悟 也许是 由于本堂课的教学任务重多 在教学过程中忽略了这一点 而这恰恰是引导 学生品析句子的最好方法 其次 在品析句子的过程忽视了朗读的指导 换 言之 引导学生朗读的太少 这篇课文应在朗读中体会感情 在朗读中深化 感受 应引导学生边读边在头脑中浮现画面 反复品读语句体会感情 最后还有一些小的问题与失误 比如让学生读得太少 在理解和感受含义深 刻句子的这一环节 教师的分析太多 留给学生自由讨论的时间太少 不过 在课堂教学中我也精心设计了一些教学环节 比如 在分析盲童捉蝴蝶的句 子中 用朗读的形式让学生闭上眼睛做动作 身临其境来体会句子所蕴含的 深刻情感 直观而映象深刻 在对句子进行深入分析过程中 我引导学生分 析理解 不断让学生体会盲童的世界 让学生理解盲童的心情 这样由教师 引导过渡到由学生自悟 无形中就培养学生自主思维能力和理解能力 总之 从最初的选课 备课 设计教案到一遍遍反复的摹课试讲 最终 的课堂教学 真的让我深深体会到了要上好一堂课所付出的努力和心血 也 让我领悟到了自己离一名优秀教师的距离还有多远 因此 我将以此为契机 不断努力完善自己 精心备好每一堂课 上好每一堂课 做好每一次教学反 思 教教 学学 点点 评评 1