十九里中心中学教学设计模板1

1 十九里中心中学教学设计十九里中心中学教学设计 年级年级 七年级七年级科目科目语文语文章节章节第一单元第一单元课时计数课时计数第第 10 课课 时时 课题课题 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课时安排课时安排 2 课时课时 主备人主备人任开军任开军备课组成员备课组成员牛芳牛芳 陈东风陈东风 教教 学学 设设 计计批注批注 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学目标教学目标 整体感知课文 理清文章脉络 整体感知课文 理清文章脉络 学会课文按空间顺序安排材料的写法 学习课文细致观察 抓住特点 学会课文按空间顺序安排材料的写法 学习课文细致观察 抓住特点 具体 真切 生动地描写事物 具体 真切 生动地描写事物 体会作者在文章中表达的感情 体会作者在文章中表达的感情 教学重点教学重点 学生掌握本文的写景的笔法 了解写景的基本原则和常用手法 学生掌握本文的写景的笔法 了解写景的基本原则和常用手法 从语言入手理解课文中的写景和抒情 从语言入手理解课文中的写景和抒情 教学难点教学难点 描写三味书屋的部分 描写三味书屋的部分 教学课时教学课时 课时 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 童年 是一个令人向往的快乐岁月 可是 每个人都必须告别童年 成长童年 是一个令人向往的快乐岁月 可是 每个人都必须告别童年 成长 为一个大人 当我们成年后再回顾童年时 心里会想些什么呢 今天我们为一个大人 当我们成年后再回顾童年时 心里会想些什么呢 今天我们 就学习此类题材的名篇就学习此类题材的名篇 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 二 整体感知二 整体感知 扫清文字障碍 扫清文字障碍 题解 题解 朝花夕拾朝花夕拾 是鲁迅的第一部散文集 共收集了十篇文章 大部分都是作是鲁迅的第一部散文集 共收集了十篇文章 大部分都是作 者回忆自己童年 少年时代生活的 写这些文章时鲁迅先生已经 多岁者回忆自己童年 少年时代生活的 写这些文章时鲁迅先生已经 多岁 了 这本散文集题名为了 这本散文集题名为 朝花夕拾朝花夕拾 意思是早上的花到晚上才拾取 意思是早上的花到晚上才拾取 从从 百草园到三味书屋百草园到三味书屋 是一篇回忆童年生活的优美散文 是一篇回忆童年生活的优美散文 通读课文 然后解决下面问题 通读课文 然后解决下面问题 本文题为本文题为 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 你从这个题目得到了哪些信息 你从这个题目得到了哪些信息 从从 到到 表示这篇文章大致包括两部分 同时也告诉我们文章表示这篇文章大致包括两部分 同时也告诉我们文章 前后两部分的内容 前后两部分的内容 快速阅读课文 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中快速阅读课文 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中 间的过渡段 间的过渡段 从开始 从开始 我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园 到中间到中间 来不及等它走到中间去来不及等它走到中间去 是写百草园的部分 从是写百草园的部分 从 出门向东出门向东 到文章结尾到文章结尾 这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧 是写三味书屋的部分 中间是写三味书屋的部分 中间 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里 去了去了 是两部分之间的过渡段 是两部分之间的过渡段 2 三 研读赏析三 研读赏析 朗读第一段 找出关键句 朗读第一段 找出关键句 关键句是 关键句是 但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园 作者写道 作者写道 连那最末次的相见也已经隔了七八年 其中似乎确凿只连那最末次的相见也已经隔了七八年 其中似乎确凿只 有一些野草 但那时却是我的乐园有一些野草 但那时却是我的乐园 似乎似乎 表示对自己的印象不能全成表示对自己的印象不能全成 肯定 肯定 确凿确凿 则是完全肯定的语气 有矛盾吗 该怎样理解作者的用意 则是完全肯定的语气 有矛盾吗 该怎样理解作者的用意 似乎似乎 是因为不相见已隔了七八年 印象模糊 是因为不相见已隔了七八年 印象模糊 确凿确凿 是因为童年生是因为童年生 活快乐而难忘记 活快乐而难忘记 作者描写了百草园这么多景物 用了一个怎样的句式把它们连缀起来 作者描写了百草园这么多景物 用了一个怎样的句式把它们连缀起来 不必说 不必说 也不必说也不必说 单是单是 就有就有 不必说不必说 之后写了哪些景物 各有什么特点 它们的共性是什么 之后写了哪些景物 各有什么特点 它们的共性是什么 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 碧绿 光滑 高大 紫红 碧绿 光滑 高大 紫红 它们它们 的共性都是静物 的共性都是静物 也不必说也不必说 之后写了哪些景物 各有什么行为 它们的共性是什么 之后写了哪些景物 各有什么行为 它们的共性是什么 鸣蝉 叫天子 黄蜂 鸣蝉 叫天子 黄蜂 长吟 伏在菜花上 直窜向云霄里去 长吟 伏在菜花上 直窜向云霄里去 写写 的都是动物 的都是动物 请同学速读此段下面的内容 然后把课本扣在桌上 凭记忆说一说短 请同学速读此段下面的内容 然后把课本扣在桌上 凭记忆说一说短 短的泥墙根一带有哪些趣味 短的泥墙根一带有哪些趣味 要求用形象化的语言复述这部分内容 要求用形象化的语言复述这部分内容 作者先描写的是什么 后描写的又是什么 以你个人的经验 体会说 作者先描写的是什么 后描写的又是什么 以你个人的经验 体会说 一说为什么会有无限趣味 一说为什么会有无限趣味 先写动物 后写植物 先写动物 后写植物 参考答案 可以满参考答案 可以满 足孩子的好奇心 不只是对自然的观察 而是自己动手去翻 去捉 去按 足孩子的好奇心 不只是对自然的观察 而是自己动手去翻 去捉 去按 去拔 去尝去拔 去尝 觉得更加好玩 增长许多知识觉得更加好玩 增长许多知识 四 拓展延伸四 拓展延伸 细读课文后讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 细读课文后讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 下面三种说法可供参考 下面三种说法可供参考 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批判封建腐朽 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿童实际的私塾 脱离儿童实际的私塾 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现了儿童热爱 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现了儿童热爱 大自然 喜欢自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育大自然 喜欢自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满 表示不满 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童时代对自然的热爱 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童时代对自然的热爱 对知识的追求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 对知识的追求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 这三种说法都有一定道理 学生无论赞成哪种说法 都要给予适当肯定 这三种说法都有一定道理 学生无论赞成哪种说法 都要给予适当肯定 第一种说法 根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐 第一种说法 根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐 扼杀儿童天性 即使在本文中 也写到私塾生活的呆板 枯燥 第二种说扼杀儿童天性 即使在本文中 也写到私塾生活的呆板 枯燥 第二种说 法 是对第一种说法的修正 比第一种说法合理些 第三种说法 最易为法 是对第一种说法的修正 比第一种说法合理些 第三种说法 最易为 现在的人们接受 似乎最为合理 实际上表现了对文章主题思想的不同理现在的人们接受 似乎最为合理 实际上表现了对文章主题思想的不同理 解 对文章的主题思想 可以允许有不同理解 只要言之成理就行 解 对文章的主题思想 可以允许有不同理解 只要言之成理就行 第二课时第二课时 一 整体感知一 整体感知 分析三味书屋的生活特点 分析三味书屋的生活特点 划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词 划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词 陈旧 呆板 冷清 与百草园的勃勃生机形成对比 陈旧 呆板 冷清 与百草园的勃勃生机形成对比 三味书屋的生活与百草园的生活的对比 三味书屋的生活与百草园的生活的对比 3 学习环境 呆板 黑油竹门 匾 画 学习环境 呆板 黑油竹门 匾 画 学习生活 枯燥 正面描写 教学内容单调难明 只读书 习字 对学习生活 枯燥 正面描写 教学内容单调难明 只读书 习字 对 课 古书难明课 古书难明 教学方法死板 发问遭禁止 要打戒尺 罚跪 教学方法死板 发问遭禁止 要打戒尺 罚跪 侧面描写 折花 寻蝉蜕 做戏 画画儿 喂蚂蚁 侧面描写 折花 寻蝉蜕 做戏 画画儿 喂蚂蚁 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 主要是敬慕先生 对他渊博的知识感到信服 同时也很爱他 因为学生虽主要是敬慕先生 对他渊博的知识感到信服 同时也很爱他 因为学生虽 然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛而已 然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛而已 二 研读赏析二 研读赏析 为什么要写美女蛇的故事 为什么要写美女蛇的故事 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系 但作者却由美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系 但作者却由 此生发联想 对于为什么要写这一内容 历来看法不一 有的说是表现长此生发联想 对于为什么要写这一内容 历来看法不一 有的说是表现长 妈妈的迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿望 有的说表现百草园妈妈的迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿望 有的说表现百草园 里存在着恶毒的事物 里存在着恶毒的事物 教学时可以撇开这些不同的观点 重点让学生想一想 童年鲁迅对这个故教学时可以撇开这些不同的观点 重点让学生想一想 童年鲁迅对这个故 事是不是很感兴趣 是从哪些地方看出来的 这一联想对作者阐述百草园事是不是很感兴趣 是从哪些地方看出来的 这一联想对作者阐述百草园 是是 我的乐园我的乐园 是否有帮助 最后让学生明白 不管别人的争论如何 有是否有帮助 最后让学生明白 不管别人的争论如何 有 一点可以看出 美女蛇的故事深深地吸引着一点可以看出 美女蛇的故事深深地吸引着 我我 使 使 我我 得到一些教训 得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 悟出一些道理 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 冬季百草园的特点 冬季百草园的特点 比较的无味比较的无味 该怎么理解 该怎么理解 比较的无味 雪一下 可就两样了 比较的无味 雪一下 可就两样了 有雪则好玩 尤其是捕鸟 相对其有雪则好玩 尤其是捕鸟 相对其 它三季 乐趣少些 但还是有的 它三季 乐趣少些 但还是有的 有哪些趣味 有哪些趣味 拍雪人和塑雪罗汉 人迹罕至 不相宜 只好来捕鸟 费字不多 写出儿拍雪人和塑雪罗汉 人迹罕至 不相宜 只好来捕鸟 费字不多 写出儿 童爱玩心理 童爱玩心理 划出捕鸟动词 分析作用 划出捕鸟动词 分析作用 作者对捕鸟经过的记叙 虽然仅仅用了两个句子共 个字 但写得很作者对捕鸟经过的记叙 虽然仅仅用了两个句子共 个字 但写得很 细致 很有层次 第一句 简洁交代了冬季捕鸟的条件 第二句 着重写细致 很有层次 第一句 简洁交代了冬季捕鸟的条件 第二句 着重写 捕鸟经过 这之中 又是先写捕前必要的准备 创造招鸟环境和确保来鸟捕鸟经过 这之中 又是先写捕前必要的准备 创造招鸟环境和确保来鸟 落网的可能 强调要先露出一块地面再撒些秕谷 支棒要短 竹筛大而多落网的可能 强调要先露出一块地面再撒些秕谷 支棒要短 竹筛大而多 孔 绳长 人远远牵着 看鸟雀下来后再猛然一拉 最后说明 只要掌握孔 绳长 人远远牵着 看鸟雀下来后再猛然一拉 最后说明 只要掌握 好以上要领 罩住鸟是不成问题的 好以上要领 罩住鸟是不成问题的 这一小段记叙 语序顺正而严格 绝不能任意调换 这一小段记叙 语序顺正而严格 绝不能任意调换 扫 露 支 撒 系 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩牵 看 拉 罩 准确 生动 真切写出捕鸟地全过程 也从捕鸟活动写 准确 生动 真切写出捕鸟地全过程 也从捕鸟活动写 出捕鸟时的兴奋惊喜之情 不点乐园 却乐在其中 对比闰土父亲的描写 出捕鸟时的兴奋惊喜之情 不点乐园 却乐在其中 对比闰土父亲的描写 则写出闰土父亲的善良 沉静 捕鸟经验丰富 则写出闰土父亲的善良 沉静 捕鸟经验丰富 三 拓展延伸三 拓展延伸 读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事 思考讨论 读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事 思考讨论 他曾制作一张书签 中间竖写他曾制作一张书签 中间竖写 读书三到 心到 口到 眼到读书三到 心到 口到 眼到 个字 个字 夹在书页里 读书时 读一遍书 自上而下盖书签上一个字 这个办法同夹在书页里 读书时 读一遍书 自上而下盖书签上一个字 这个办法同 学们很赞赏 大家都仿效起来 学们很赞赏 大家都仿效起来 有的同学整天只想玩 常常背着老师拉别人一起玩 鲁迅为防止同学影响有的同学整天只想玩 常常背着老师拉别人一起玩 鲁迅为防止同学影响 自己的学习 就在书桌的左上角