新部编版小学三年级上册语文《掌声》优秀教学设计

第 1 页 共 9 页 新部编版小学三年级上册语文新部编版小学三年级上册语文 掌声掌声 优优 秀教学设计秀教学设计 掌声 教学设计 教学目标 1 认识 10 个生字 会写 13 个生字 掌握多音 字 落 调 能正确读写 文静 慢吞吞 情绪 鼓励 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 整体把握 课文内容 感受英子在掌声前后的变化 3 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变 化 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动 地关心 鼓励别人 也要珍惜别人的关心和鼓励 教学重 难点 1 整体把握课文内容 感受英子在掌声前后的 变化 2 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变 化 课前准备 1 教师准备 搜集身残志坚的人物事迹 制作 多媒体课件 2 学生准备 1 预习课文 自学生字 第 2 页 共 9 页 2 搜集身残志坚的人物事迹 如张海迪 霍金等 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 引入新课 师 同学们 今天有这么多的老师来听课 让我 们把掌声送给他们好吗 生鼓掌 师 你们的掌声很热情 那你们想通过掌声对各 位老师说什么 导入 今天我们要一起学习一篇课文 板书课 题 齐读课题 你想通过学习文章了解到什么 二 初读课文 扫清障碍 1 师 请大家认真读课文 注意读准字音 读 通句子 尽量把课文读正确 流利 出示读文要求 1 我的独立学习目标 认真读文 为自然段标上序号 注意长句子中段落间的停顿 遇到拼读困难的 词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读 用 方块 画出不理解的词语 依据生字表用 第 3 页 共 9 页 圆圈 圈出本课生字 2 小组合作学习目标 相互听读生字表生字 先说字的读音 再给 生字组词 检查预习情况 分段读课文 相互纠正读音 交流词语的意思 2 检查自学情况 出示本课词语 愿意 姿势 情况 热烈 情 绪 讲述 鼓励 残疾 持久 注视 落下 轮流 骤然间 慢吞吞 普通话 渐渐平息 1 自己读读这些词语 2 提醒学生需要注意的读音 3 交流学生画出的不理解的词语 3 指导书写 教师可以先指导学生写好 姿势 普通话 鼓励 三个词语 其他的字可以重点指导 如 吞 字的上半部分和 烈 字的下半部分 要写得比较舒 展才美观 4 学会了生字词 我们再来读读课文 相信大 家一定能把课文读得更加正确 流利 5 鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落 在读 的过程中老师相机指导 第 4 页 共 9 页 三 再读课文 了解英子 1 指名读课文第 1 自然段 思考 英子是一个 怎样的女孩 文静 内向 自卑 忧郁 患了小儿 麻痹症 2 出示自学提示 a 用横线画出描写英子的句 子 b 联系身边的人和事 想一想 从这些句子里你 感受到了什么 3 交流自学成果 抓住重点词句加以体会 随 机交流以下句子 1 她很文静 总是默默地坐在教室的一角 是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角呢 你 能用 因为 所以 的句式来说说吗 2 英子的走路姿势一摇一晃 可她也想像正 常孩子一样走出教室 想象一下 英子也想去干什么 3 但是这一切 英子都做不到 她的心情你 能理解吗 把这种感受读出来 4 出示课文第 4 自然段 思考 现在的英子是 个怎样的女孩了 开朗 1 想象一下 她还会和同学们一起 一起 一起 2 带着自己的感受读课文第 4 自然段 第 5 页 共 9 页 3 对比英子前后的表现你有什么疑惑 第二课时 一 板书课题 揭示课题 1 教师板书课文题目 请同学们齐读 设疑 老师来给同学们上课 同学们欢迎吗 那么你们会以 怎样的方式让老师感受到你们欢迎我 学生鼓掌 那么我们可以这样说 出示 掌声是一段欢迎词 讲 述着心里的热情 课文中的掌声还有哪些含义呢 请大家根据自读要求自由地朗读课文 2 小结 英子变化的前后真是判若两人 是啊 从忧郁到开朗 一对反义词出现在同一个孩子身上 我们心中一定画了一个问号 掌声竟会有这么神奇 的作用 那就让我们回到那次难忘的故事会吧 二 精读课文 聚焦掌声 请同学们自由读课文的第 3 自然段 思考 同学 们给了英子几次掌声 用不同的符号标记出来 如果 能说说同学们为什么鼓掌那就更好了 资料免费更新 公众号 好老师好童学教学团队 一 品读第一次掌声 1 指读描写第一次掌声的句子 自己试着完成 学习卡内容的填写 2 汇报 同学们为什么会给英子掌声呢 因 第 6 页 共 9 页 为英子害怕 你从哪句话知道的 出示 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 教师点拨 理解 慢吞吞 你能做一个 慢吞 吞 的动作吗 英子为什么要 慢吞吞 的 3 如果你是英子 你会怎么想 用一个词语形 容英子当时的内心感受 害怕 担心 忐忑 恐惧 难过 紧张 过渡 所以英子的 眼圈红红的 是啊 英子 紧张 难过 害怕 此时她万般无奈 无比痛苦 你 能把英子的这种感受读出来吗 4 指导朗读 5 写法小结 你们知道这句话是对英子哪方面 进行的描写吗 慢吞吞地站了起来 是对英子动作的描写 眼圈红红的 是对英子神态的描写 这些描写让 我们感受到了英子内心的痛苦 6 过渡 英子在胆怯中 在同学们的目光中走 上了讲台 教室里响起了掌声 同学们 英子如果就 站在你们的面前 你们会怎么做 学生回答 鼓 掌 好 那我们现在就为英子鼓掌吧 7 小结 你们的掌声整齐而响亮 这是热烈的 第 7 页 共 9 页 掌声 你们的掌声一直不停 这是持久的掌声 假如 英子就是我们班的一员 就在英子刚刚站定的那一刻 你想对她说些什么 8 让我们将千言万语都融入在这掌声中吧 9 说说看 我们的掌声里有着怎样的力量 小结 出示 掌声是一段鼓励的话语 暖暖地 激励人战胜自卑 二 品读第二次掌声 1 自由读描写第二次掌声的句子 说一说 你 了解到了什么 2 多么感人的场面 让我们回到那精彩的瞬间 展示课文插图并配以掌声 说一说 你都看到了什 么 3 掌声再次响起 假如你是英子的同学 你想 用掌声对英子说什么 理解第二次掌声的含义 4 过渡 可文中的同学们什么也没说 只是用 掌声表达 这掌声中包含着他们的什么 预设 掌声中有同学们的赞赏 掌声中有同学 们的表扬 掌声中有同学们的鼓励 5 小结 出示 掌声是最高的赞美 是大家共 同分享成功的喜悦 6 掌声中 英子有无数话涌上心头 可她什么 第 8 页 共 9 页 也没说 请同学们看插图 猜猜英子心里是怎么想的 此时英子又是怎么做的 7 对比读 感受变化 出示句子 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上 了讲台 在掌声里一摇一晃地走下了讲台 8 提问 一摇一晃 在文中出现了两次 再 来读读这两句话 应该带着怎样的感情读呢 你如果 是英子 这两次的心情一样吗 这样的改变都来自同学们的掌声 我想说 出 示 掌声是浓浓的关爱 让世界变得更美好 三 创设情境 体会微笑 1 指名读最后一个自然段 2 理解 微笑着面对生活 的含义 3 你还想为英子鼓掌吗 这掌声中包含着你对 英子的哪些情感 希望 祝福 祝贺 将之前总结性的话语全部出示出来 引导学生填 空 掌声是 4 齐读