语文人教版三年级下册她是我朋友.doc

她是我的朋友教学设计执教者：白沙中心小学 廖笑珍 学习目标:1有感情地朗读课文。 2从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 3学习课文具体、真实的描写方法。重点、难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。设计特色：在扎实有效的词句学习中，深入感受人物的内心世界。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）教学过程：板块一：谈话导入师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?生：(兴奋地)喜欢!师：(声情并茂地)讲故事 当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：_。 师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?（指名答）师谈话引入板块二：整体感知出示课题：她是我的朋友师：“她”是谁呀？（板书：小姑娘） “我”又是谁呀？（板书：阮恒）这篇文章讲的是什么故事？师：会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话，还能将一篇文章读成一个词。谁来试试？（指名答）师： 老师把这篇文章也读了很多遍，我看这篇文往深看，往深想，最后这篇文章也被我读成了两个字，先告诉你们第一个字，那就是-（板书“死”）还有一个字等课文学完后，不用老师告诉你们自己就知道了。板块三：体验求悟学生自由读课文，划出课文中带有“死”字的句子，小声读一读。指名汇报，出示句子：1、两名儿童当场被炸死。2、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。3、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。4、事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。” 指导学习（迫在眉睫） 指导朗读：读出情况的紧急。积累“迫在眉睫”的近义词（幻灯片出示，生齐读）指导在批注中体会句子含义生快速浏览输血的部分。师：作者在写输血的过程中，对人物的语言写得很少？那么，对什么写的比较多呢？（动作、表情写得多）生再自由读这个部分，把写阮恒动作、表情的句子找出来。 生汇报学习结果。1.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。2.他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。3.接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师生一起学习以上句子。句一体会阮恒矛盾及害怕的心理，想象阮恒的心理活动。课文用什么词来描写阮恒的哭？（生圈词语：啜泣、呜咽和哭泣）大家看这三个词，啜泣、呜咽和哭泣，从它们的顺序上，你发现了什么？体会到阮恒是一种怎样的心情？（矛盾的心情、复杂的心情）医生是怎么安慰阮恒的？想象一下是啊，阮恒毕竟是一个和我们年龄相仿的孩子，哪有孩子不怕死的？他就要死了，但他还是坚决地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢？让我们把心静下来读课文最后几段话。师引读：医生对周围的人说“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”板块四：提升认识多么朴实的想法、多么令人感动的做法。师引读：千言万语，万语千言，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答（指课题）生读：她是我的朋友。这虽然不是豪言壮语，但却是阮恒的心语（指课题）生读：她是我的朋友。同学们，纵然时光飞逝，也请不要忘记，阮恒留给我们的最有份量的话语（指课题）生读：她是我的朋友。师：读到这里，你们知道我之前说的另一个字是什么了吗？（板书：活）师：是的，如果说“死”在这篇课文里是血与肉，那么，“活”便是这篇课文的灵魂。读文章，就是要透过表面的文字，读出它深含的意义。从小姑娘的遭遇中，我们体会到了战争的无情，但是，从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。死亡是可怕的，在死亡面前，是朋友让我们看到了活的希望。（完成板书：真挚的友情）师：你们想拥有阮恒这样的朋友吗？你们愿意成为