浅谈多媒体在小学英语教学中的运用晋然然

浅谈多媒体在小学英语教学中的运用浅谈多媒体在小学英语教学中的运用 晋然然 摘 要 小学阶段的英语教学应以 激趣 为主要目的 仅靠传统的教学模式 已无法满足现在英语教学的各种需要 多媒体的出现弥补了这一不足 教师应 充分运用多媒体来拓展英语学习空间 调动学生学习的积极性 这样 学生就 会乐意参入英语学习活动 从而达到较好的教学效果 关键词 小学英语教学 多媒体 学习兴趣 一 引言 在英语课上往往出现 教师讲得津津有味 学生玩得津津有味这种情况 许多教师感到无可适从 一个劲埋怨学生不听话 更有甚者 你不好好学 我 就惩罚你 到你要学为止 使得许多小孩子违背自己的心愿 硬着头皮装样子 到头还是个老样子 但是 教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题 为什么学生不爱学英语呢 关键是 没有兴趣 心理学家指出 小学阶段的孩子注意力难集中 持续学习的能力差 因此 在小学英语教学中 单纯的向学生灌输单词 句型或空口说教都是违背学生心 理特点的 那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢 在心理学中还指出 小 学生对新奇 有趣的东西往往会产生极大的兴趣 学得也很快 这就要靠我们 英语教师的良好引导 二 利用计算机 制作精美的课件 以激发学生学习兴趣 爱美是人的天性 天真活泼的小学生更喜欢和追求美好的事物 如果能发 掘生活中的美的因素 并引入到英语教学活动中 让他们在感受美 追求美 欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语 他们将牢牢地保持对英语的新奇感 从 而产生强烈的学习欲望 传统的教学手段尽管用图片 简笔画等创设情景 但 这些方式都有着局限性 不能随意变化 缺乏生动性和逼真性 而计算机具有 集声音 图像 文字 动画于一体的多种信息功能 能将声音 图像 文字很 好地结合起来 使学生闻其声 观其形 临其境 我在课件制作中 发掘教材 中美的因素 融入美学 制作出色彩艳丽 生动逼真的动画 通过精美的画面 美妙的音乐 动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前 使学生始终情绪 饱满 兴趣盎然地进行学习 课还没开始 我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲 把学生不 知不觉地带到英语学习的氛围中 歌曲如 Hello How are you If you are happy This is the way 等 三年级的学生刚接触英语 初学一种 语言使学生感到开心的同时 也让他们增添了不少忧虑 为消除学生的这份多 余的忧虑 第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的 而且学生 已经会说的一些外来语 如 Hi Wow chocolate coffee sofa cartoon TV VCD 等 告诉学生 虽然 你们没有学过英语 但是你们已经会说不少英语啦 给学生一份惊喜 一个成 功 让学生感到学习英语很有趣 很容易 从而激发他们渴望获得更多的英语 知识的欲望 三 多媒体教学 让学生的学习方式多样化 过去的英语教学学生所见的只是教师 黑板和几个简单的教具 实施 一 块黑板 一只粉笔 一张嘴巴众人听 的教师灌输为主的传统教学方法 教师 的教学形式只是一味地读 听录音 听写 背诵 检查等一系列环节 使学习 人与人进行交流的工具 语言 成了枯燥的苦学 而现在 我们可以运用多媒 体这个现代化的教学手段 让教学形式多样化 摆脱千篇一律 例如 进行字 母教学 以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读 背 所学的字母只 是那么七八个字母 而效果还不很理想 26 个英文字母往往得学一个星期左右 而现在完全可以借助多媒体让 26 个英文字母教学在一节课内 轻松地 愉快地 完成 我在进行字母教学时采用了以下的方法 我们都知道 如果一节课能在 欢快的歌声中完成任务的话 那么肯定是很成功的 所以 我们可以用 字母 歌 进行教学 我在课前准备一个 字母歌 的课件 上课时 我说 同学 们 这节课我们来学一首歌 学生们一听 英语课上学歌 马上来了兴趣 我 接着说 下面 大家一起先欣赏一下 接着 我播放多媒体课件 字母歌 在课件中 穿插一些动画片 让学生边欣赏 边听歌曲 同时在两段视频设计 上 有所不同 第一段是动画 第二段则是一些字母的交替出现 同时在课件 上设计了暂停按钮 这样 让学生在视觉上 听觉上共同来欣赏 这样 我就 利用这个课件来进行教学了 别看教单个字母的发音很困难 学生很不容易记 住 但要是一唱歌 学生学得可快了 一节课下来 学生们不但学会了 26 个字 母的读法 而且学会了 字母歌 一举两得 可以说 这节在教师轻松 学生 轻松的 音乐课 中完成了字母的教学 当然 这只是字母教学的一个重要环 节 然而 学生会读了 再学其它方面 就容易多了 在其它方面的教学中 教师完全可以借助多媒体这个现代化的教学手段 改变自己以往的教 经过这节课的实践 我体会到 一是把教师置于学生的感知角度 体会他 们的学习情绪和学习心理 以此来找准教学的切入点和突破点 从而落实教学 目标的重点 二是把学生置于课件主人的地位 使学生在不断地语言训练中掌 握知识 进而运用 要问学英语最难的是什么 无疑是背单词了 这是学习英语的第一大难关 利用多媒体 可以使过这一难关变得轻松起来 我们知道 背诵要眼 口 耳 手等共同训练 才会达到良好的背诵效果 只背不写 只背不说 只背不用心 去看都是达不到良好的效果的 而学生多范这样的毛病 多媒体给我们解决了 这个问题 把单词加上声音 图像 动画等让学生的感官充分调动起来 记忆 的效果会更好 例如 在记忆实物单词时 就可以利用一些实物图像 让学生 从课件中既听到了单词的读法 又看到了实物 记忆起来 更快 而且兴趣更 高 在单词教学之前 我通过 flash 动画的制作来导入 可以使这些平面的 静 止的字母 变成立体的 跳动的 翻滚的画面 并 插入 配上声音 一个个 跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子 拉近了学生与英语的距离 如 在教授有 关天气的一些单词前 我通过 flash 动画呈现许多风 大浪 雨 打雷 下雪 的声音和情景 并请学生谈谈自己的一些相关经历 顿时学生的学习热情大大 提高 再如 在引出 PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals 时 我用多媒体播放 了许多动物的声音 吸引学生的注意力 同时使学生明白本单元的学习重点 四 利用多媒体课件可以突破英语教学的重难点 目前新的课程标准强调三维目标的生成 最基本的是知识与技能 在知识 与技能当中需要教师去突破重难点 如何突出重难点是上好一节课的关键 若 处理不好 一节课收效甚微 在传统教学中 一些抽象 难以用言语来描述的 问题 通常让许多老师感到棘手 而多媒体课件由于其形象直观特点 能使抽 象东西形象化 既突出重点 又能使难点化难为易 从而使学生对所学知识记 得牢 兴趣盎然 增加美感 在语法教学上 多媒体课件也具有其独特的优越性 传统教学模式 通常 采用 满堂灌 一言谈 但由于语法的抽象性 枯燥性等特点 教师上得口 干舌燥 学生也记得精疲力尽 效果也不见佳 而利用多媒体课件具体生动画 面来呈现语法知识则有助于学生理解 再结合语言结构进行交际 使学生在大 量操练中不知不觉地熟悉 进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点 达到教学效果 如 PEP 教材三年级下册 Unit2 学习为两个不认识的人作介绍 Wu Yifan Mom this is Mike Mike Good afternoon Mom Good afternoon Mike Nice to meet you Mom Nice to meet you 如果用照片或手势来呈现对话 就需要教师用一个人的声音去模仿三个人 的对白 这样容易引起角色混乱 为了让学生清楚地理解内容 可以通过多媒 体课件来呈现该内容 设计制作一个情境课件 在课件中设计出动画及整个对 话内容 这样就可以清晰地呈现出该会话内容 有利于小学生理解和掌握 无 须教师费神讲解 学生通过实例 很清楚地知道了如何介绍他人认识 如何和 初次见面地人客套 此外 再在课件中设计一些相关对话出现在学生熟悉的环 境 校园 广场 电影院等 能让学生感受到语言在学生生活中的真实运用 而这些场景中的英文标识也增添了英语会话的氛围 使整个的呈现环节可以促 使他们用英语进行思维 对于小学生而言 英语教材中的单词显得抽象 难以掌握 这时利用多媒 体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题 如 engineer 这个单词时 利用 PPT 再配一戴眼镜的人坐在堆满图纸 的桌子旁边画着图 让学生感受到纯正英文的同时又欣赏到一幅形象逼真的写 生画 然后让学生模仿 再现 再如讲 动词的第三人称单数形式时 我举了一个例子 辨析 go 和 goes 两个单词 我是用 Autherware 来处理这个教材的 随着 咚咚 乐声的响起 一个男孩跑了上来 然后男孩说了一句话 I go to school on foot 继而音乐 再度响起 一个女孩飘然而至 当她碰到男孩说的那句话时 这句话演变成小 女孩的一句话 小女孩指着男孩说 He goes to school on foot 这样生动 有趣 直观明了的画面 不但避免了枯燥的说理 而且又非常形象地说明了这 两个单词的区别 接下来我请学生根据这一规则辨析一下 live 和 lives teach 和 teaches watch 和 watches read 和 reads 学生顺利地解决了这一任务 等 学生熟练了这一规则后 我利用多媒体请学生动手操作 将正确的词填入相应 的句子里 如果填写正确 电脑将会夸奖你 如果填错了 电脑也会激励你继 续努力 这大大提高了学生的英语学习兴趣 也在不知不觉中解决了本课的重 点 对于重点句型和对话的理解 掌握 更需要借助与多媒体 如掌握 How are you Fine thank you How are you Very well thanks 先让学生 看录像 汉语版 初步感受交际的情景 然后再播放英文版 启发学生用英语 理解 掌握 让学生感受到掌握一种外语 并利用它进行交际的乐趣 从而使 学生对学习英语充满信心 同时又觉得学习英语是一种享受 五 充分利用多媒体教学练习巩固 学习一种语言如果不加以巩固 那么就容易很快忘记 而过多的练习又容 易使学生产生厌恶心理 所以在巩固练习方面 我更加注重运用多媒体 如 PEP Book 1 Unit 4 A Let s learn 本课着重学习听 说 认读 dog monkey panda rabbit duck cat 这六个单词 在学生初步感知 认读 了这些单词后 我用 PPT 将动物部分身体用盒子遮住 只留出动物的尾巴 请 学生来猜一猜盒子里是什么动物 通过游戏让学生学 练融合 在快乐中培养 了学生良好的英语素质 实现了英语兴趣教学目标 又如 在学习 26 个字母的书写时 我运用 Flash 动画呈现书写笔画及各个 字母的占格 学生跟着多媒体一起书空 直观 准确 在进行单词读写训练时 我常常请学生和 小熊 Tony 用 Flash 制作的一 个小动物 进行一分钟单词书写比赛 看谁写得又快又对 学生比赛热情可高 了 一段时间训练下来 有许多学生都超过了小熊的速度 同学们称他们为打 破记录者 并创造了自己的记录 六 多媒教学在生活中的运用 语文教学中指出 灵活运用情节背景下的学习是最有效的 借助于情境 的创设再现课文所描绘的生活画面 使学生如临其境 提高兴趣 将文字形象 化 把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前 在演绎中重现生活 感悟生活 加深对课文所描写的那段生活的理解 其实各科教学是相通的 学 英语更要求贴近生活 因为它是为以后生活交际服务的 比如学习 pep 小学英 语 Book1 Unit1 第四课时 我轻轻一点鼠标 屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学 生 背着书包高高兴兴上学校 在校门口互相打招呼 配上 Good morning Good morning Hello Hi Nice to meet you 孩子们边看投影边听录音 仿佛身 临其境 激起了浓郁的学习兴趣 又如 学习 pep 小学英语 Book1 Unit2 Let s paint 第二课时 本课时主要学习 purple yellow red green blue 有 关颜色的单词 于是我将五光十色的大千世界 绿色的春天 果实累累的金 秋 欢庆的除夕 蔚蓝的天空 夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生 色 彩斑斓的图片 顿时吸引了学生的眼球 学生在不知不觉中掉进教师设计的 陷阱 里 津津有味地学了起来 七 切莫滥用多媒体 现在有许多教师认为只要使用多媒体教学就一定可以把课上好 只有使用 多媒体教学才能把课上好 甚至有的教师认为只有在上课时使用了多媒体教学 这节课才算有新意 有创新 目前各级各类公开课 竞赛课教学也争相使用多 媒体手段 上省 市级课必用多媒体课件 甚至区 校级课也乐此不疲 使人 目不暇接 各种公开课 观摩课变成课件制作大赛 我们都知道一种东西如果 用得太多就会 滥 多媒体也是一样 决不能以它代替教师的一切工作 而且 寸有所长 尺有所短 多媒体手段也并非无所不能 在课堂教学中起主导作 用的还是教师 比如在上 PEP Book1 Unit2 Look at Me 学习身体部位时比与其 花费时间 精力制作多媒体课件 还不如在教学过程中让学生指着自己的身体 说 既形象又生动 何乐而不为呢 在英语教学中虽然可以用多媒体来代替板书 但毕竟没有教师手把手教来 得亲切 自然 另外 现代教学手段必须服从于教师 服从于教学需要 以求 在课堂教学过程中更充分 更准确 更恰当的发挥多媒体辅助教学的积极作用 而教师在充分利用现代教学手段为己所用的同时不能忘记自己的主导作用 八 结语 总之 多媒体的出现能更好的实现教学目的 在更大程度上调动学生学习 英语的积极性和主动性 但是在多媒体逐渐普及的今天 我们还是要对传统教 育不离不弃 多媒体课件的设计 制作和使用 目的是为了更加有效地提高课 堂教学效率 它与传统教育之间应该是相辅相成的 教师决不能认为传统教育 会影响教学效率 而用多媒体课件取而代之 成为点击鼠标的 机器人 只要 我们能够摆正学生 教师 多媒体之间的关系 处理好多媒体在课堂教学中 的辅助地位 恰当使用多媒体 就会让课堂教学进行的更精彩 参考文献参考文献 1 夏谷鸣 正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用 J 中小学外语教学 2002 9 53 55 2 邓慧琴 浅谈中学英语多媒体课件制作 J 中学外语教与学 2002 8 32 34 3 毛大威 关于外语多媒体课件设计的几点看法 M 北京 清华大学出版社 1997 4 赵惠芳 浅谈多媒体在小学教学中的运用 J 上海教育 1999 1 11 13 5 吴子基 推广多媒体教学促进素质教育 J 福建教育 1999 5 16 18 On the Application of Multimedia in the English Teach