走“堂堂清”之路创高质高效课堂 (2)

走走 堂堂清堂堂清 之路之路 创高质高效课堂创高质高效课堂 有感于有感于 三究四学三究四学 之之 堂堂清堂堂清 打造高效课堂 提高教学成绩 一直是广大教师追寻的目 标 在实施的过程中我却时时迷茫 甚至找不到合适的途径 今天 通过 科学构建高质高效课堂 的学习 重新认识 三究四学 的 教学模式 犹如一股新风扑面而来 使人振奋 使人产生一种欲工 作的源动力 也使我们对教学有了更深的认识 总结自己的教学之 路 在茫然中好像突然发现自身教学上的壁瑕和盲区 学习的过程 便成了矫正自身教学不足的过程 也可以说检讨自我方能进步之动 力 我们的教育方针是面向全体学生 不让一个学生掉队 三究四学 可以为教师提供一个相对具体 可操作的课堂教 学模式 而 堂堂清 则是 三究四学 中的核心 堂堂清 模式 简而言之就是 先学后教 当堂训练 将课 堂教学的过程变成学生自主学习的过程 堂堂清 教学模式适应语 文新课程标准提出的 学生是学习的主人 这一基本理念 我们认 为 堂堂清教学模式 不仅仅是一种课堂模式 更是一种理念 这 种理念 要求课堂教学要充分发挥学生的主体性作用 一 树立正确目标 堂堂清 的奠基石 常言道 凡事预则立 不预则废 有备而来 方能 胸 有成竹 课堂教学是实施 三究四学 提高教学质量的主要途径 教师是课堂教学的组织者 实施者 是任教学科 堂堂清 标准和 要求的贯彻落实者 是提高教学质量的关键 于是 明确目标自然 而然成了上好课的前提 作为语文教师 在课堂教学目标的设定上 要达到教学的有效 性 我们认为首先应该有明确的课时观 要有强烈的目标意识 有人说 目前阅读教学的问题是 一个模糊 两个无度 三个 一样 一个模糊是 教学目标模糊 让人看不出这是哪一课时 教 学目标是什么 想让学生学到什么 两个无度是 综合无度 拓展 无度 三个一样是 读的形式几乎一样 出声朗读 课型几乎一样 前几分钟是第一课时 后面像是第二课时 第三个一样是低 中 高教学手段几乎一样 我们经常看到这样一种不正常的现象 许 多观摩课 展示课 公开课把第一课时上得不伦不类 说它是第一 课时吧 我们又没有看到学生识字学词 读通文本的教学环节 但 从课的起点看呢 学生当时对文本是一无所知 应该是不折不扣 的第一课时 说它是第二课时吧 可是第二课时的教学又不可能建 立在学生对文本的 零 起点上 但从课的终点看 学生对文本 已有较为全面 深入的理解 从教师的小结也让人感觉到无疑这是 第二课时 这样的课 有人打了个形象的比喻 就像一群运动员在 环形跑道上 在 啪 的一声枪响后 本来应该围绕环形跑道跑 结果大家都离开跑道 四散奔跑 导致这种不正常现象的深层原因 是语文教师缺乏明确的课时 观所致 没有了明确的课时观 教学何谈 堂堂清 每一堂课都 是一个相对独立的整体 每课时都有自己的课时目标 作为语文教 师 我们没有理由 也没有必要不按教学规律办事 需要注意的是 每篇课文的内容很多 课时的目标也不止一个 我们要分清主次 合理分配 因为面面俱到其实是面面不到 是 蜻蜓点水 水过 地皮湿 要勇于放弃 因为暂时的放弃 是为了长远的取得 古语 说 伤其十指 不如断其一指 作为语文教师 要有 弱水三千 只取一瓢饮 的气魄 当目标精了 重点准了 教学效率自然就 堂堂清 了 二 引起情感共鸣 堂堂清 的敲门砖 捷克教育家夸美纽斯曾说 一切知识都是从感官开始的 在可能的范围内 一切事物应尽量地放在感官的跟前 一切看得 见的东西应尽量地放在视官的跟前 一切听得见的东西应尽量地放 到听官的跟前 假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下 印象 它便应当用几个感官去接触 教学过程中 为了达到既定的 目的 从教学需要出发 努力创设与教学内容相适应的教学氛围 引起学生共鸣 提高教学效率 利用学生生活体验 启动情感 例如教学 我们成功了 这一课 反复对学生强调通过本课的 学习 我们要体会北京人民申奥成功后的喜悦 增强民族自尊心和 自豪感 尽管讲的口干舌燥 但学生对这些仍然似懂非懂 今天通过 三究四学 的学习 如果当时设置一种情境 通过 多媒体再现北京申奥的艰难历程 引起学生情感上的共鸣 然后抛 出问题 历经波折 北京终于申奥成功 此时人们的心情会怎样 呢 让学生多种感官参与学习 进而合作讨论 再做适当的启发 引导 学生的民族自尊心和自豪感一定会油然而生 为 堂堂清 打下坚实的伏笔 因此 通过创设教学情境 激发兴趣 引起师生情感的共鸣 可以达到了 亲其师 信其道 的效果 从而提高了语文课堂的有 效性 三 和谐师生关系 堂堂清 的助推剂 三究四学 课堂教学模式中教师的教学活动要始终以学生发 展为起点 以学生发展为归宿 正如张丽老师所说 新课程理念中 老师是学生的 拐杖 而在 三究四学 课堂教学模式中老师是学 生的 影子 学生是课堂的主人 学生在课堂上自主学习 学生与 学生之间合作学习 老师围绕学生转 老师把学生看做上帝 一切 为学生服务 真正做到 一切为了学生的和谐发展 教师在此过程中扮演 什么样的角色呢 教师是学生学习环境的营造者 学习过程的参与 者 问题讨论的合作者 学习前进方向的指引者 离开了教师的正 确引导 学生的学习和发展 不可能自发形成 甚至可能迷失方向 但是 有些老师为了体现学生的主体性 随便抛出一个问题让学生 去思考 讨论几分钟 自己则站在讲台上 不参与学生的讨论 也 不管下面的学生是在讨论 还是在说空话 最后自己作一下总结就 算完事 体现不出师生的互动与合作 这样的课堂效果是可想而知 的 所以要做到堂堂清必须重视学生的能力培养 方法训练和行为 养成 加强 学 的管理 关注学生学习方法 学习习惯 学习效 果 尊重学生 要研究学生的个性特点 因材施教 鼓励学生发问 鼓励学生参与 敢于质疑问难 提倡合作学习 法国作家雨果说过 微笑 就是阳光 能消除人们脸上的冬 色 教师的微笑是一种自信 一种教养 更是一种良好的风度 一种独特的成熟的心态 一种教师特有的气定神闲 宽容忍让精神 的体现 有老师微笑的课堂 一节课就能轻松度过 教师用微笑来 肯定学生们的表现 学生们情绪就稳定 心情就舒畅 对知识技能 就会产生愉快的情绪体验 便能更主动 更高效地学习 由于性格 的关系 我以前上课很少有微笑 很多学生说我太严肃 一节课下 来 效果很差 后来我接受学生的意见 在课堂上多点微笑 整个 课堂气氛就好多了 因而 和谐的师生关系是促使学生良好的学习状态和持续的新 鲜感的 催化剂 在这样有效的课堂上 堂堂清 水到渠成 四 及时有效反思 堂堂清 的升华液 反思是教师的一块 自留地 只有不断耕耘 才能检讨自己的 教育理念与行为 只有不断的更新自己的知识 不断提高自身素质 不断的完善自己 才能教好学生 反思应该是教师备课一个至关重 要的教学环节和内容 深刻的教学反思将对教师行为产生积极的影 响 作为教师应经常反思 1 我的教学方法够恰当吗 2 我的教学设 计有特色吗 3 我的这节课的教学目标实实在在地达成了吗 记录下自己教学过程中的得与失 并使自己的一些成功经验上升到 理论高度 使自己的不足之处得到及时的弥补 教师在反思中学习 在反思中匡正 在反思中成长 惟其如此 教师才能把教材钻得深 从而挖掘出教材的精髓内涵 深入浅出 让学生在课堂上 减耗增 效 总之 学习 堂堂清 教学模式 最重要的还是学习其教学理 念和精神 今后的教学