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追求教师职业幸福感的有效途径doc 追求教师职业幸福感的有效途径幸福是享有人生重大快乐和免除人生重大痛苦，是人生重大需要、欲望、目的的肯定方面得到实现和否定方面得以避免的心理体验，是生存发展达到某种完满和免除严重损害的心理体验。 而不同的幸福感取决于不同的人生态度和价值观，作为一线的教育工作者也有追求幸福的权利和义务，但根据调查发现，主动追求幸福的教师却非常少。 笔者结合领导给的“位”与教师的“为”两方面进行探究。 一、领导给的“位”1.领导的职业认同。 领导对教师工作的认可是教师工作成就感的重要之一。 学校领导不够重视，即使教师出色的完成任务，也很难得到认同，这样，势必影响教师工作的积极性，导致教师产生职业倦怠，引发教师职业幸福感的缺失。 因此，领导对比赛、评优评先等的认同，给予教师一定程度的“位”，向教师提供展示自己的平台与机会，会很大程度上调动教师工作的积极性，提高教师的职业幸福感。 2.领导的人文关怀。 各个学校成立领导工作小组，通过不定期的听课、评课，督促教师上课质量，认真落实教学计划；召开座谈会，定期总结、分析工作，反馈教师的工作质量；每月一次聘课，关注教师的专业发展，使教师通过交流学习提高自身的业务水平。 校长不仅要关注教师等的教学水平及其能力的发展，还要关注教师的身体状况，关注教师家庭的收支情况，关注教师配偶的工作情况，使校长的人性化管理给教师带去温暖，提高教师的职业幸福感。 二、教师的“为”1.高效课堂的追求。 教师自身要改变自己的成人心理，由课堂的“控制者”变为课堂的“引领者”，知识的“传播者”。 在课堂上与学生共同享受学科知识所带来的快乐，与学生相处快乐，形成良好的师生关系；与学生共同练习，解决遇到的困难，共同提升；与学生融洽相处，使自己的兴趣与学生的兴趣保持一致。 2.专业发展的获得。 教师通过自身努力，想尽一切办法挖掘教材，提高课堂效率，提升教学效果，使教师在学生体质得到增强，综合素质得到提升，知识技能得到发展的过程中体验幸福；使教师在教学实践中，语言表达能力、组织领导能力等得到提升的过程中体验幸福；使教师在训练、赛课中，知识技能得到提升，专业得到发展，自身地位在学校中得到提升的过程中体验幸福。 因此，教师通过自身的内驱力，成为领导眼中的关注对象，同事眼中的佼佼者，在自身专业发展的过程中，不断获取职业幸福感。 3.科研能力的提升。 在当前学校教育者中，存在一个极端，即“事务型”与“研究型”，前者是“当一天和尚撞一天钟”，对工作学习失去信心，对自己所获得的知识整天怨天尤人。 而后者却有很大不同，他们不甘只做“传教士”，他们会把生活、教学、工作中的点点滴滴记录下来，不断的阅读思考、归纳分析，撰写文章。 他们会因完成一篇小小的初稿而沾沾自喜，会为因退稿而发现文章不足，提高自身写作水平而喜不自禁，会因文章得到杂志、期刊录用，得到专家认可而喜出望外，会因找到解决问题的策略、途径而兴高采烈，会因课题申报下来感到幸福。 4.学习能力的培养。 古人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 无止境地学习，是每一个积极向上的教师所必要的。 比尔?盖茨层讲过这样一句话在21世纪，人们比的不是学习，而是学习的速度。 而在现今的企业环境里，没有打不破的铁饭碗，你的工作在今天可能不可或缺，可是这并不意味着明天这个职位仍然有存在的必要。 因此，我们教师必须通过不断学习，来防患于未然。 未来社会的竞争，必将会从今天的人才竞争，转向学习能力的竞争。 只有坚持学习，才会有深刻超凡的思考，才会将自己的知识技能逐渐转化升华成自已的理论，灵活运用于实践教学，这样才会在各个方面取得更大的进步。 总之，作为教师，要不断学习教育学、心理学和新课程理念，并用之于教学实践。 一个教师，如果要想让学生喜欢上自己的课，那么你首先得让学生喜欢自己。 我们作为教师，必须要改变自已的成人心理，了解青少年学生心理，走进学生的心理世界，与学生坦诚地进行交流、沟通，和学生打成一片，成为和学生无话不谈的知心朋友，与学生形成这样一种关系，才会有利于自已的教学。 我们每个教师，都应该树立终身学习的全新理念，并做到在学习中工作，在工作中学习，真正实现自我完善、自我超越。 在人生的道路上，只有永远地不停学习、思考和超越自我的人，才是走得最远的人，才是最幸福的人。 领导给“位”，体育教师能“为”是教师追求自身职业幸福感的重要途径，有“为”才有“位”，二者不可颠倒，但现在教师却分不清主次，将二者弄反了，认为有“位”才有“为”，显然是不合理的。 因此，教师在追求职业幸福感的道路上，要先从自身因素出发，不可怨天尤人。 【参考文献】1孙英.幸福论M.北京人民出版社，1997.2付文宁，刘冰.商洛市大学生主观幸福感及其影响因素J.中国健康心理学杂志.xx （5）.3贾会彦.教师职业幸福感缺失现象探析J.继续教育研究.xx （4）.温暖福建省泉州市安溪县虎邱中心学校美亭小学四年级林丽敏伴着春风我步入了校园，看着那张张笑脸，心中有一种说不出的喜悦。 很快到了升旗的时间，同学们早早列队站好等候，我习惯性地左顾右盼，无意间发现“他”瘦小的身体正在瑟瑟发抖。 我上下打量了一番，才发现他没有穿大衣，小脸已冻得发白，我刚想转身告诉老师，一个高大的身影迅速地移到他面前，小声说“快，快去把大衣穿上。 一向不爱说话的他，抬起头来，瞪大眼睛望着老师，呆立了半天，才笑了笑，飞快地跑回教室。 不大一会儿，他如同一只刚长满羽翼的小鸟飞奔而来，脸上洋溢着难得的笑容。