高一英语教学设计

高一英语教学设计高一英语教学设计 unit4 Reading Communication no problem 新钢中学 刘龙寿 1 整体设计思路 指导依据说明整体设计思路 指导依据说明 本单元的中心话题是 身势语 热身 部分以游戏的形式引导学生了解身势语的作用 学 生结合身势语一些动作表演出来 既有趣味性 又有体验实践性 Reading 部分通过分段朗 读和听力训练进一步让学生了解了肢体语言的交际功能以及部分东西方手势语的区别 本 课采用任务型教学 模拟真实生活的任务 任务的设计注重由简到繁 由易到难 层层深 入 形成由初级任务到高级任务 并由高级任务涵盖初级任务的循环 坚持学生为主体 教师为主导 任务为基础的教学原则 2 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 本节阅读课之前 笔者先进行词汇教学 本单元中心话题 Communication no problem 具体涉及 什么是身势语 及各种文化背景下身势语的异同 在 阅读课中 笔者根据学生知识连贯性的特点和实际情况 把教材中的 Warming up 作为 Reading 的导入部分 把 Pre reading Reading 和 Comprehending 整合在一起作为一堂 精读 课 学生情况分析学生情况分析 Body language 方面的话题是从实际出发 从自身体验出发的一个话题 学生应该非常感兴趣 而且就该话题让学生做 Act and guess Talk 和 Discuss 等活动 学生们 会有参与的热情 会有发言的冲动 Reading 是一篇情节有趣且结构清晰的文章 同学们阅 读起来不会有太大难度 各种能力水平的同学都能参与到整个教学过程并有所得 3 教学目标分析教学目标分析 1 进行 skimming scanning careful reading generalization guessing meaning 等阅读技能训练 2 充分利用多媒体 强化学生自主学习的意识 培养学生组织语言 运用语言的能力 3 使学生了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义 增强对中外 身势语 差异的敏感性 培养世界意识 通过文化地域对比 加深对祖国相关知识的理解 增强对祖国热爱之情 4 教学重点 难点分析教学重点 难点分析 教学重点教学重点 1 训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点 根据英语课程标准关于语言技能的教学建议 略读与扫读是阅读教学的基本技能之一 是学生必须掌握的 2 提高学生把握文章篇章结构 把握文章细节和理解文章主题的能力 培养学生的阅读策 略 使其形成快速获取信息的能力 教学难点 教学难点 怎样使学生理解不同国家的身势语 正确地使用身势语及比较各国身势语的 不同是本课的难点 根据英语课程标准 文化意识是内容标准之一 要求学生掌握一些行 为规范 风土人情等方面的知识 这有利于培养学生的世界意识 有利于形成跨文化交际 能力 5 教学过程设计教学过程设计 步骤步骤 1 Lead in 8 minutes 1 英文歌曲 If you are happy 2 游戏 Act and guess The teacher invites four students to act some gesture by using body language Students guess what the body language means Be quiet 请安静 I m full 我饱了 Making a call 打电话 Good luck 祝你好运 Goodbye See you 再见 Stop 停 I m thinking 我在思考 You are great 太棒了 Come here 到这里来 I m tired 我累了 设计意图 设计意图 1 通过熟悉欢快的歌曲旋律 使课堂充满轻松愉悦的气氛 且 Clap your hands Stamp your feet 与主题 Body language 密切相关 2 游戏的方式极大地激发了学生参与课堂的热情 让学生了解 Body language 的传达信息 的作用 步骤步骤 2 Reading 30 minutes 1 Fast reading 8 minutes Which is the main idea of the text A There are different customs in different countries B Foreigners should follow the customs of the country where they are visiting C People use body language to send messages and different body language has different meanings D The importance of knowing customs How many parts can this passage be divided into Try to find out the main idea of each part Part 1 Para 1 I went to the airport to meet the international student Part 2 Para 2 4 People from different countries have different body language Part 3 Para 5 Summary of body language 设计意图设计意图 通过让学生找出文章主题和划分段落的练习 使学生获取文章大意 培养快 速阅读能力 养成整体阅读的习惯 关注语篇内容和结构 略读是学生应掌握的一项基本 的阅读能力 通过略读可以把握文章大意 在完成阅读任务前 老师可给予学生一些阅读 技巧方面的指导 如略读 skimming 文章标题 小标题以及每个段落第一行 关注文章中反 复出现的关键词等 通过不断掌握阅读技巧 学生快速获取文章信息的能力及阅读速度也 会不断提高 英语课程标准 语言技能目标 七级 要求 能理解文章主旨 文章大意是阅读理解 题型必考的题型 部分学生可能会选第一项 A 应让学生明白主旨大意是以全文角度出发 而不是局部内容 2 Careful reading 22 minutes 分段朗读和听力训练分段朗读和听力训练 Para 1 3 minutes Fill in the blanks Time yesterday People another student and I this year s international students Place the Capital International Airport What to do We would take them first to their dormitories and then to the student canteen Para2 9 minutes Retell the two cultural mistakes after listening to the tape and watching a video 复述情景复述情景 Students retell the two cultural mistakes attention to the sentence She stepped back appearing surprised and put up her hands as if in defence The ing form is used as Adverbial Presents some sentences with ing form of verb as attribute or adverbial e g They are visitors coming from several countries Paraphrase it by using attributive clause Four people enter looking around in a curious way Divide it into two sentences Students Rewrite sentences Para3 3 minutes 1 How do men from Muslim countries greet others To man stand close and shake hands To women nodding 2 How did Tony and Darlene greet each other They shook hands and kissed each other on each cheek since that is the French custom when adults meet people they know Para4 3 minutes fill in the chart Para5 2 minutes Which way of greeting is the best kissing smiling handshaking or bowing These actions are not good or bad but are simply ways in which cultures have developed When in Rome do as the Romans do 判断正误 判断正误 2 minutes 1 English often stand close to others or touch strangers as soon as they meet F 2 All members of a culture behave in the same way F 3 Learning English well can certainly help avoid difficulties in today s world of cultural crossroads T 4 Japanese will bow to others as greeting T 5 Body language in some countries is good while some in others is bad F 设计意图 设计意图 1 学生分段朗读和听力训练 让学生分小组朗读课文段落 可以使学生都参与到课堂中 朗读之后 再来听课文录音 同学们可以模仿录音的语音语调 纠正他们的发音 2 观看同学在录相中表演的两个 cultural mistakes 后 再重述情景 能锻炼他们的英语口 头表达能力 同时讲解重要知识点 进一步领悟现在分词作状语和定语的用法 3 通过细读的方式阅读课文 有利于学生理解文中具体细节 根据课文中每个段落的重 要内容 设置难度适中的 True or False 问题 让学生通过抢答的方式解决问题 能充分调 动全体学生参与课堂教学的热情 要求学生做练习时找出其判断的依据 培养学生良好的 阅读习惯 步骤步骤 3 Discussion 5 minutes Do you think body language is important Can you give some examples in our daily life Allow students a few moments to discuss in groups of four The teacher offers help to those who have difficulty ask two students to come to the blackboard and write down opinions of other students 设计意图设计意图 引导学生讨论身体语言在日常生活中的运用 让两位同学将其他同学说提的 观点呈现在黑板上 把课文阅读与听说写有机地整合起来 激发学生的发散性思维能力 步骤步骤 4 Summary 2 minutes Body language and communication customs are different in different countries and areas with different cultures When we are abroad we must respect their custom and laws And when the foreigners are in our country they also should respect our people and laws Therefore studying international customs can certainly help avoid difficulties in today s world of cultural crossroads 设计意图 设计意图 本课结束时 教师有目的地再现课文的主题 重在进一步突出本课的中心话 题 并将德育渗透于英语教学之中 步骤步骤 5 Homework 1 Imitate the sentences from the text She stepped back appearing surprised He bowed to Mr Cook and his nose touched George s moving hand and make 6 sentences in which the ing form is used as the Adverbial or Attribute 2 Surf the Internet to collect more information about body language in different countries 设计意图