语文人教版三年级上册16.找骆驼.docx

桥 头 镇 元 树 尔 学 校 集 智 备 课年 级三年级学 科语文时间2016年10月18 日主备教师刘秋花辅备教师何秀儒 杜生海 程世兰 李月梅 张萍清课 题16找骆驼（定稿）教学内容人教版三年级语文上册教材P 61 页-P 62 页学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。教学重难点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教法与学法预习提纲1.试着大声读课文，做到正确、流利。2.圈出课文中的生字词，能猜测的字或词语就猜测着读或理解，不能自己解决的可以借助工具书（字词典或者教辅资料）理解。3. 结合课文前面的阅读提示，思考:商人丢失的骆驼有哪些特点？骆驼是商人的，老人并没有看到过那只骆驼，可是为什么老人却对那只骆驼的特征知道得这样清楚？4.试着给家人讲讲这个故事。学法指导图文结合，朗读感悟。自主性学习与合作探究相结合。教学方法引导学生自读自悟。课时安排一课时教具准备多媒体课件、幻灯片教学过程 教学行为学习行为 一、 谜语导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？生说喜欢。在上课前就让我们先来猜一个谜语好吗？（好）脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕， 戈壁滩上的英雄。（骆驼) 出示:骆驼幻灯片让学生对骆驼有个直观的感觉。同学们看这头骆驼，商人把它丢了。商人到处找骆驼，今天就让我们一起帮他找骆驼。（板书课题：找骆驼）找啊找啊，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。 二、出示课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。三、初读课文，整体感知 让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。 2、勾画出文中的生字新词，利用字典自主学习，联系上下文理解新词意思。3、思考课文主要讲了一件什么事？ 4、检查生字词：指生认读，小组读 。5、指名交流：课文讲了一件什么事？ 找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。四、研究问题，合作探究 一） 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 分较色有感情的朗读课文第1-9自然段，想一想，商人丢失的骆驼有哪些特点？在文中找出相关的语句勾画出来。1）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？ 2)这些详细的情况老人是怎么知道的？ 3）各小组汇报学习 收获，师生共同归纳整理。 二）小组再次合作探究：1 有感情的齐声朗读课文第10自然段，说说老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？2 老人为什么能准确说出骆驼的特点和依据？ 完成表格内容。骆驼的特点 老人的根据左脚有点跛 脚印右深左浅左边驮着蜜右边驮着米路左边撒有蜂蜜路右边撒有大米缺了一颗牙齿树叶的牙齿印2、指名汇报交流 3、想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼 说明老人是什么样的人？ （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） 6启发学生思考：读了这段话，你想多老人和商人说些什么？从中你受到了什么启发？ 7师生共同小结。谜语导入激趣观看幻灯片（更直观形象）齐读课题倾听师读课时目标学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文勾画生字词自主学习字词并思考课文主要讲了一件什么事？ 指名展示字词掌握的情况指名交流：课文讲了一件什么事？ 有感情的朗读课文第1-9自然段合作探究指名交流汇报有感情的朗读课文第10自然段小组合作完成表格内容指名交流指名回答启发学生大胆交流师生共同小结 课 堂 练 习1.选择正确的读音。 骆驼（tu tuo） 驮着米（tu tu） 跛脚（b b） 别哄我（hn hn）2、选择恰当的关联词语填空。 之所以是因为 虽然但是1）老人（之所以）能知道骆驼的详细信息，（是因为 ）他认真观察，仔细思考。2）老人（虽然 ）知道骆驼的详细信息，（但是 ）他确实没有看到骆驼。 板 书 设 计找 商人：丢骆驼 左脚跛 骆 观察仔细 左驮蜜，右驮米 留