新课程改革实施方案.doc

新课程改革实施方案新课程改革实施方案 我校作为武课改实验校，肩负着更新教育教学理念、探索实施课改方法途径、总结课改新经验的艰巨任务，为保证课改的顺利进行，特制定以下课改实验实施方案。一、指导思想以邓小平同志“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以国家基础教育课程改革指导纲要为纲，以各学科课程标准为标尺，在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实创新地开展课程改革，努力使学校教育发展再上台阶。 二、主要目标1、促进学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习与形成正确价值观的过程。2、依据区现有课程设置中的课程门类和课时比例，加强地方课程及校本课程建设，注重学科整合，形成新型的新课程体系。3、加强课程内容与学生生活及现代社会与科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、培养学生交往与合作的能力。5、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。三、实验要求及原则要求：1、课程开设严格执行义务教育阶段课程设置及课时安排的设置标准。2、以促进学生全面发展为宗旨，探索新时期的教学方法和方式，建立新的课程实施评价理念与制度，努力实现新课程的人才培养目标。3、以提高教师素质为核心，培养一批具有改革意识、课程意识和执行新课程能力的教师，形成一支具有较强课程研究与开发能力的教师队伍。 原则：1、 主体性原则作为课程改革实验的主体，要把增强与发挥广大师生参与课程改革的积极性、主动性和创造性作为标准改革的关键环节。树立“让每一位教师成为学校的主人，让每一位学生成为学习的主人”的办学理念。2、 发展性原则 要把握课程改革实验这一契机，通过课改进一步提升学校发展内涵，促进每一位教师的发展与进步，促进每一位学生的身心健康成长、学生的个性得以培养与张扬，使学生在身体、智慧、情感、态度、价值观等方面得到全面和谐的发展。3、 创新性原则要借鉴各地各校课改的成功经验，以现代的教育理念、先进的教育手段方法等优先超前地开发课程。要强调学习与生活、社会之间的发展联系，要提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，让学生在动手操作中，掌握人类认知成果，培养学生科学精神、实践能力和创新意识，有利于学生自主性和创造性的学习。四、实验范围与步骤（一）范围：1、课改实验开始时 ，小学一年级各学科全面进入实验期，使用新实验教材。其他年级尝试开设“综合实践活动”课程和校本课程。2、全校课改年级学生全部参加，其他年级按课程标准安排个别学科逐步推进。3、课改年级随着新课改的实施逐步扩展，并相应扩展非课改年级的个别学科，以带动其他年级的课改进程。（二）步骤：启动阶段：相应年级和学科全面进行，每学期适时召开两次专题研究活动，对实验过程进行及时调控，同时积极参加市、区专题研讨活动，用以指导学校相应年级的课改实施。深化阶段：每学年进行一次课改年级的实验展示课活动，总结、反馈实验过程中的优缺点，形成阶段性总结，积累课改经验。提升阶段：在课改实施过程中，通过课题研讨、撰写论文、展示活动等认真总结实验工作，加大教育教学改革力度，努力提高课程实施水平，逐步推进课程改革的不断深化。五、组织与保障1、 组织机构加强课改工作的领导和管理，成立学校课改领导小组。组 长：副组长：组 员：各年级组长及全体课改年级教师2、保障措施（1）师资配备为确保课改顺利实施，基于我校教师的实际，课改实验教师选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高的教师承担课改任务，并注重年龄结构的合理性。（2）经费保证实行经费倾斜政策、筹措资金，优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，奖励等，保证课改工作顺利推进。（3）制度保障加强管理是“课改”顺利推进的关键。学校在管理和辅导课改实验中要建立和完善相关制度，用制度来规范标准，强化管理。在严格的规章制度管理之外，要突出人性化管理，最大限度地调动师生潜在的自尊、自控的意识，学校要更多地通过理想的培养，感情的交流，形象的感召，情绪的感染和心灵共鸣等来激发广大师生的积极性。（4）师资培训新课程改革，重要的是教师教学理念的转变，人才培养模式的变革，因此，新课程改革培训的重点是教师，教师的观念不变那么改革只能是一句空话。1我们按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对实验教师积极进行培训，在暑假前结合区新课改教师培训，对全校课改年级教师进行一次集中培训，使每一位教师从思想上对新课程有一个全新的认识。2在教学工作中对教师进行“岗中培训”，新课程的内涵不是一朝一夕能够渗透到教学中去的，因此，岗中培训就显得更为重要。我们采取边实验，边研究，边培训，使培训工作不断深化，使新课程教学理念与实践有机结合起来。3培训形式要多样化。在实验过程中，通过专题讲座、参与活动、学习、讨论、交流等形式提高教师的实验能力，为教师提供较多的外出学习机会，定期举办新课程交流会，学习课程理论，研究课程标准，探讨新教材的使用及教法，新课程与课堂教学评价；新课程学习方法、教学方法变革等，不断升华教师的思想认识。六、实施中的具体工作1、 抓“课改”之机遇，全面提升办学质量 本次课改涉及培养目标的变化，课程功能的变革，课程结构的调整，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等方面，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。同时我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力，正确处理继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与将来等关系。以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展实验工作，在区教育局正确领导和指导下，积极主动地开展好课改工作，实现课改的既定目标，使我校教育教学质量再上新台阶。2、 以“教研”为先导，深入开展课题研究 本次“课改”是一项十分复杂而又深具历史意义的研究过程，坚持以教育科研为先导，以各学科为内容，深入开展课改专题研究，努力形成市、区级研究课题，使全体教师在课题研究中达到课改的全程提高与转变。3、 全力抓好教学研讨。新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，要求每一位教师要转变教育观念，不断更新知识，我校通过开展“备课、说课、讲课、听课、评课”等系列校本研讨活动，使每位教师达到具有一专多能，跨学科运用的综合能力。（1）确立课程观念，切实改变课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。力争形成知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观的三方面整合，因此，更新课程观念，把握好新课程深刻理解课程功能的变革是至关重要的。（2）在新课程实施中探索学生评价改革改变过去单一知识性考试，注重学生的知识与技能，过程与方法，情感与态度等方面的综合性评价；实行评价的多元化，即教师评价、学生自我评价，家长评价、学生互相评价等多元化的评价方法；坚持鼓励性评价、指导性评价，实现激励学生积极向上的评价心理，真正做到让学生身心健康的学习。（3）熟知课程内容，切实开发课程资源课程内容的选择应源于教材，而优于教材。在制定学科目标时，做到“知识、技能、能力、情感”，“四位一体”。在内容的选择上，要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，要从儿童的经验出发，更加注重联系社会的生活实际。在执行新课程计划、实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，努力开发具有我校特色的“综合实践活动”课程和校本课程，更好的为教育发展服务；让学生成为课程资源的主体和学习的主人，学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务；教师将成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，学会在社会的大环境里学习和探索。（4）构建信息平台，切实推进普遍应用大力推进信息化平台的构建，使在网络支持下信息技术与课堂教学得以整合；加大信息化建设的投入力度，着力研究如何充分利用信息技术提高教学质量与效率，使信息技术最大限度的为教学服务，为教师与学生提供丰富多彩的教育与学习资源。（5）优化课堂教学，切实实现互动方式课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学， 为了适应新课程的变化，课堂教学要努力实现新的突破。一是强化师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。二是转变学习方式，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。三是加