激发兴趣使数学课有了质的飞跃

激发兴趣使数学课有了质的飞跃激发兴趣使数学课有了质的飞跃 内容提要内容提要 数学课应该是重质而不是量 成功的教学 所需的不是 强制 而是激发学生学习的兴趣 数学里隐藏着很多的秘密 从学生 感兴趣的实物 实例入手 给孩子们带来快乐的学习 关键词关键词 题海 强制 兴趣 喜爱 数学 魔法天地 勤勉 思考 以及快乐 作为数学老师 我也觉得数学是一门很枯燥的学科 没有语文那种 诗意 激情 也没有音体美的愉悦动感 而数学又是来不得半点马 虎 一不小心就是错误 因此 让学生喜欢上数学还真的不容易 数学课应该是重质而不是量 为什么有的学生不需要课下做很多的 习题 照样考试分很高 而有的学生每天徜徉在题海中 却没有什 么提高 原因就是 质 和 量 区别 托尔斯泰曾经说过 成功 的教学 所需的不是强制 而是激发学生学习的兴趣 所以没有对数 学的喜爱 就算是做再多的习题也不会真正让学生有很好的记忆效 果 为了让学生喜爱这些数学 我和孩子们经常做以下三个活动 首先是玩数学游戏 数学里隐藏着很多的秘密 就像刘谦的魔术一样 其妙无穷 从学 生感兴趣的实物 实例入手 采用故事 游戏 儿歌 学生喜闻乐 见的活动形式 把抽象的数学知识 教材内容 与生活的实际内容 直观情景 紧密联系起来 把握最近发展区 营造学生认知心理 上的悬念 让学生有问题可提 激活学生探索知识的积极心态 如 我上的 9 的乘法口诀 创设了这样的问题情境 屏幕显示校园 接着又看到一辆汽车运来了许多花卉 师 看到这些花你想知道什 么 学生经思考提出了 这些花有什么用 有几种品种 买来多少 盆花 学生一旦有了疑问 就会引起好奇心 开启思维 引发探索 为下面学习新知识 解决新问题架起了桥梁 这是个 10 分钟长的数 学练习 可以有各种变化 每个礼拜都会和学生玩上好几次 其次是心算暖身 如 10 以内数的加减法 20 以内进位加法 表内乘法 多位 数的读法 多位数的加减法 等等 都可以举一反三 找出规律 高效率地学习 解决问题 而当学生体验到成功的快乐后 就会信 心百倍地投入数学学习中去原掌握了运算的规律 算数就会变得如 此简单 神速 每当课结束时 我就让学生把作业收起来 在他们 收作业的同时 宣布一个心算题 这么做很能抓住孩子的注意力 他们一边听问题 一边安静地把作业收起来 并且把数字牌拿出来 放在桌上 心算热身题的优点是让全班一同参与 解出答案时 每 个学生都会选出他认为对的数字牌 高高举起 老师不提问任何人 回答问题 所以没有人必须站在 聚光灯 下 也不会有伴随尴尬 而来的恐惧 这个简单的小游戏帮孩子们热身 让他们开心又充满活力 在专注 于当天要学的技巧之前 他们已经充分做好了学习的准备 这些游 戏带来的欢笑和兴奋感受 以及让学生们学到的许多事情 都是做 练习题无法达到的 在这个游戏中知识量相当之大 涉及学科相当 广泛 与实际生活联系又非常紧密 让我感受到了数学的魅力 数 字的意义一下子变得活灵活现 这里面的每一种游戏都可以从易到 难 根据学生所学的知识量来设计 然后是数学应用问题 原来数学和我们的生活如此的密切相关 数学力直接决定了生存能 力的高低 在这个游戏中 孩子们不只做了数学题 还学着分工合 作 他们学习倾听彼此的意见 也从中增进沟通技巧 这项作业超 越了数字的世界 孩子们发现他们置身于一个魔法天地 在那里 勤勉 思考以及快乐合为一体 创造出我们理想中的高质量教育 在这些游戏的过程中 孩子们既学到了知识 也和老师的关系逐渐 拉近 抓住了孩子的爱玩的心态 其实我们也知道孩子们是淘气爱 玩的 可我们总是让孩子们玩的时候像放羊式的没有任何动作 学 习的时候却让他们规规矩矩的坐在位子上把知识硬塞给他们 这种 教育方法的效果当然截然不同了 所以 在以后的教学中 我们要 给孩子们带来的是快乐学习 不要他们厌恶学习了 这样的教学方式相信肯定是孩子们所期望的 也是我们老师所追求 的 对于一个孩子来说就是轻松 快乐的事啦 每一堂课上孩子们 那发自内心的笑声 亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛 就是对一节课的 最好的评价 在数学课堂中 作为数学老师要有激趣的数