指尖上的智慧

1 指尖上的智慧指尖上的智慧 浅谈小学陶艺教学 摘要 摘要 陶艺 作为一种土与火的艺术自古以来就令人神往 令人 痴迷 过去的儿童 泥巴就是他们最好的玩具 和泥儿 摔响儿 捏泥人 做坦克 这些都成为那一代人儿时最美好的回忆 而 今的孩子们 虽然拥有各种各样的又不断翻新的玩具 却失去了 与小伙伴们聚在一起 翘着屁股玩泥巴的乐趣 陶艺教学就是要 把最普通的泥巴带进小学课堂 让孩子们在拿捏之中掌握泥性 感受创作的乐趣 在与泥巴的 玩耍 之中让他们的指尖闪现出智 慧的光芒 本文将从四部分 一 了解陶艺文化 激发学生的学习 兴趣 二 用创新观念来引领陶艺教学 三 淡化技法 在创作中 掌握新知 四 陶艺能培养学生的合作精神 提高交往能力 来阐 述小学陶艺教学 关关键词键词 陶艺 陶艺教学 技法 合作 交往 正文 正文 怀揣着儿时的梦想 在把玩泥土中 获得那份未遗失的童 真 这是陶艺最吸引人的魅力所在 亲近自然 体味泥土的言语 表达自我情感 在创造中获得乐趣 当柔软的泥土在经过火的洗 礼后变成坚硬的瓷器时 人们对自然的感悟和控制力又增添了一 份 虽然我们仅仅从泥走向了瓷 但是却经过了漫长的量变与质 变的升华过程 陶艺不仅作为一门工艺美术 同时也承载着一种 文化素养和人类文明传承的使命 陶艺课程的开设给美术教学注 入了生机 给学校注入了新鲜血液 给学生注入了一缕清新的空 2 气 如此效果则是其他课程难以比拟的 下面我就谈谈自己在陶 艺教学中的一些做法 一 了解陶一 了解陶艺艺文化 激文化 激发发学生的学学生的学习兴习兴趣趣 孔子曰 知之者 不如好之者 好之者不如乐之者 从中我 们知道了兴趣在学习活动中起着决定作用 布鲁纳认为 最好的 学习动力是对所学材料有内在的兴趣 其中又让我们知道了兴趣 在学习活动中的动力作用 陶艺作为一门古老而又长盛不衰的艺 术有着悠久的历史 在经历了近万年的发展已经趋为完善 成为 现代人生活中不可少的事物 中国的陶艺曾经长期影响着世界陶 艺的发展 但近代却落伍了 特别是陶艺教育 国外的陶艺教学实践证明 陶艺教育使儿童找到了自己的乐 趣和天地 发展个性 开发潜能 实现自我 丰富想象力 拓展 创造性思维 既然陶艺教学有如此优点 我们就更应该利用本土 资源发展陶艺 为了激发学生的学习兴趣 我在教学的前阶段 讲述陶艺的 一些历史 并且让学生们欣赏了大量精美的图片和陶器实物 了 解陶器的整个生产过程 品种 这样使儿童更有好奇心和制作的 欲望 儿童们渴望用双手去制作自己喜欢的陶艺作品 去表现心 中的世界 二 用二 用创创新新观观念来引念来引领领陶陶艺艺教学教学 我们必须要把创新思维融入到陶艺教学之中去 使其充满活 力 我先引导学生进行泥塑 开始学生们都有极大的新鲜感 因 3 为孩子们有爱玩泥巴的天性 大家开始随心所欲地捏一些造型奇 特的人物 野兽 但是在造型 方法 内容上显得很单调 那么我 们应该怎样发展儿童的创造性思维 又能突破陈规 又能创新 从而真正达到寓教于乐的目的呢 要让学生逐步了解陶艺 热爱 陶艺教育 并且确立学生为主体 学生和老师都要具有创新精神 特别是老师要起到表率的作用 我认为开设陶艺课是最能够体现儿童的创新精神的 陶艺课 材料简单是与泥巴打交道 大家的兴趣浓可以无拘无束地进行丰 富的想象 眼睛看 脑子转 心里想 手上做 观察能力逐渐敏锐 思维能力得到锻炼 创造能力得到发挥 欣赏能力得到提高 如 此效果 则是其他一些课程难以比拟的 三 淡化技法 在三 淡化技法 在创创作中掌握新知作中掌握新知 1 首先是陶艺成形方式和装饰手法 中国的陶瓷艺术历史悠久 各种作品形式 种类层出不穷 品种繁多 那些陶器优美的形态 活泼奔放的纹饰 无不凝聚着 先民的智慧和汗水 这些作品使用了许多不同的成型方式 我在 本学期的教学中主要使用了泥条成形 泥板成形和拉坯成形三种 方式教学 泥条 泥板成形比较方便成形快 变化的形式比较多 样 灵活性强 通过实践学生们接受得比较快 而且很感兴趣 能 够做出自己想做的形象 拉坯成形的难度比较大 只能够做一些 圆形的物体 这种方法在初期教学主要是尝试有一定的了解就可 以了 4 在陶艺成形的方式上我进行了泥条和泥板的整合 并且结合 了挖 刻 划 拉等装饰手法 大大地拓展了陶艺的表现力度 学 生们通过这些方法能够做出一些自己喜爱的作品 并且还结合儿 童的特点待泥坯干了后涂上一些颜色进行装饰 在陶艺课上大家 的兴趣特别浓厚 虽然说作品不是很精美 但是感到自己也能做 一件陶艺作品也十分兴奋 我还要求同学们通过互相评价 展示 介绍来得到进一步提高 另外 还指导学生们创新用其它方法来 装饰自己的作品 使其更优美 精致 2 在陶艺制作的内容上创新 具有儿童特色 在陶艺悠久的历史长河中 其表现的内容十分广泛 从中无 不体现人们对美的追求和向往 在跨入 21 世纪的今天 陶艺教 学如何在继承古代陶器优点的基础上 创造出能充分体现儿童个 性的陶艺作品值得我们思考 处于小学时期的儿童 他们有着强 烈的好奇心 喜欢用手尽情地做自己想做的东西 用心去表现自 己的梦想 根据这一年龄段儿童的特点 我们应选取他们感兴趣 的内容来激发他们的创作欲望 我在陶艺教学中曾让学生说一说自己对什么东西最感兴趣 大部分学生都提到了小动物 卡通形象 动画片等 这些看似简 单的回答却启发了我 在陶艺教学中能否可以融入儿童喜欢的卡 通动物 人物呢 经过我的实践 卡通形象是儿童最喜欢的一种 表现内容 它简炼 夸张 拟人的造型比其他艺术形式更易理解 关键就在于把以往的平面绘画通过泥巴塑造成立体的陶艺作品 5 使其更加生动 进一步培养儿童想象力和创造能力 在陶艺教学中我还遇到一些难题 有时学生们总随心所欲地 制作 我利用自己学习到的陶艺知识 对儿童进行最初阶段的启 发 引导学生联想并开拓其想象的空间 开始 我示范制作了一 些卡通形象 如 小乌龟 兔巴哥 皮卡丘等 来激发学生兴趣 让他们了解制作方法 我还事先准备一些图片资料给他们欣赏 临摹 在临摹过程中还讲解了身体比例和基本结构的观察方法 让他们在不同的陶艺成形中发现美的造型 使学生们在自己制作 过程中逐步深化对陶艺的认识 理解 潜移默化地掌握陶艺的技 能 并在大脑中产生深刻的印象 并让陶艺通过卡通这种形式使 儿童对陶艺产生浓厚的兴趣 让他们觉得 玩泥巴 是一种有趣 的游戏 每个人的兴趣 习惯 个性都不同 让学生们在经历了一段 示范临摹之后 儿童掌握了一定技能 技巧 我在下个阶段儿童 运用创作活动中 鼓励学生尝试自己创作卡通形象 充分体现自 己的个性 从而创造出有情感 新颖独特的陶艺作品 比如我在 指导儿童进行陶艺创作时 我要求学生树立与众不同的观念 要 尽量发挥自己的特点不要与别人雷同 以保证自己作品的特色 同时在教学过程中 让学生们欣赏一些风格各异的陶艺作品 开 拓学生的眼界 锻炼学生观察能力 引导学生按照自己的思维和 想法去做 这样学生们才能在内容上丰富多彩 并且将自己的个 性融入到卡通陶艺的创作活动中 从而达到个性和内容的结合 6 创作出优秀的陶艺作品 3 陶艺教学方法要不断变化 具有新颖性 指导学生们收集一些有关陶艺方面的资料 拓展他们的知 识面 我还搜集了有关陶器的生产流程 为学生们介绍陶艺知识 欣赏优秀的陶器实物 让学生在轻松愉快中不知不觉地受到熏陶 在健康娱乐的活动中受到激励 在潜移默化中受到启迪 使整个 陶艺教学活动寓教于乐 学生在活动中求知 求美 求乐 在教学中要组织开展讨论活动 可以把学生中对陶艺的 一些热点 难点问题交给大家讨论 我发现在讨论过程中 学生 的思维十分活跃 提出了大量问题 例如 什么是陶艺 怎样用 泥来制作 泥坯又如何变成精美的陶艺品 如何装饰自己 的作品 等等 发动学生敞开思维 集思广益 在平等讨论中自 我解决问题 并且把学生们搜集到的陶艺方面的资料如 历史背 景 艺术流派 陶艺的材质 工具设备 工艺过程等内容在学生之 间互相交流 教师做适当小结 这样才能更好地锻炼学生 拓展 思维 四 陶四 陶艺艺能培养学生的合作精神 提高交往能力能培养学生的合作精神 提高交往能力 在陶艺制作的过程中 学生很容易自发地形成合作小组 从 而提高了学生之间 师生之间的交往能力 如让全班同学共同创 作完成一个 海底馆 学生们根据自己的兴趣把手中的泥条盘成 造型 想象和创作自己想要表现的事物 有鲸鱼 海豚 然后 师生共同寻找还需要添加些什么呢 有的说 缺海螺 有的说 7 缺珊瑚 还有的说 缺少美人鱼 孩子们的想法可奇妙了 大 家齐心协力把海底馆打扮得五彩斑斓 在愉快的心理环境中 体 会到了互助的力量 合作的乐趣 陶艺合作学习的课堂氛围可以说是教学里的 世外桃源 你 无法在平时见到如此和谐的 手工作坊 因为在这样的课堂中 学生真正解放了自己的身心 解放了自己的思维 他们的空间是 从来没有过的自由 总之 在提高素质教育的今天 我们更应发展学生的个性特 长 通过陶艺教学来锻炼学生手 心 脑的结合 把学生们从繁重 的学习负担中解脱出来 真正体现素质教育的优势 创造美于