课堂十大病症

课堂教学十大典型病症 引言 课堂教学是一门科学 因为它有教师探索的无穷空间和奥秘 它又是一门艺 术 因为它能给予学生美的画卷和享受 上出 具有课堂教学艺术的课 实属不 易 让自己上的绝大多数课称得上 具有课堂教学艺术的课 更为难得 正是在这 样一个不懈追求的过程中 才有了我们的专业成长 才能够真正享受到课堂教学作 为一个创造过程的全部欢乐和智慧体验 在此 罗列几种课堂教学中 喧宾夺主 本末倒置 的现象 避免教师在专业成长的路上走偏 一 一 空堂空堂 现象现象 即牧羊式教学 假 素质教育 之名 真正 还课堂给学生 号召 自主学习 就成了让学生自学 提倡以学生为主体 就绝不强迫他们 让 他们随意讨论 学到哪里是哪里 收获多少算多少 无论学什么课文 形式是一样的 先用一大半时间让学生自己去看书 读书 让他们自己去 发现 问题 解决 问题 解决不了的 再问老师 这种教学方式 把 自主 学习 完全变成了学生 自己 学习 教 学秩序松散 教学效果可想而知 二 二 练堂练堂 现象现象 即练习式教学 本着 多讲不如多练 多练不如多考 的原则 教师 用很短时间突击完本节课的授课任务 然后就是发试题 做试题 评试题 有人戏曰 课堂还剩十分钟时 插入广告 即分发试卷 剩余内容且 听下回分解 这种教学方式 教师的有无 对学生来说 是没有多大实际意义的 教师照本宣科式的所谓讲解答案 纯属浪费学生时间 因为教师讲的 和 学生手中资料上有的 并无二样 何况学生把课文内容都没吃透 测试的 作用何在 三 三 秀堂秀堂 现象现象 即作秀式教学 矫揉造作 装腔作势 各种现代化手段一齐上阵 各 种教学环节不论需要不需要的 依次僵硬地秀出 听课者 大开眼界 大饱耳福 如置身舞台剧场中 但课程本身如何 却又如坠五里雾中 让人百思不得其解 这种形式大于内容的教学 与其说是老师在上课 不如说是老师在作 才艺表演 四 四 假堂假堂 现象现象 即造假式教学 多表现在一些 成果展示课 公开课 或 示范 课 上 有的请别人为自己设计教案 制作课件 编串台词 有的挑选优 秀学生 提前多天进行预演排练 有的邀请行家里手对自己的教学环节一 一精雕细琢 全方位包装打造 有的甚至变成全教研组或全校性 任务 于是 公开展示时 教师综合素质之高令人瞠目 学生反应之快令人 乍舌 教学过程之 完美 令人叫绝 这种师生共同作假的现象 不仅于教学毫无增益 而且 负面效应极 大 上过这种课的老师 面对学生的不诚信 可能再也不敢理直气壮的批 评教育了 五 五 模堂模堂 现象现象 即今天学东家 明天学西家 不是学精髓 而是学形式 搞得教师不 用探究学生需要怎样教 不用研究和创新教学法 只知到牢记领导要求怎 样教就行了 不论遇到怎样的课文 都得生搬硬套进入规定模式 如 前 几分钟做什么 然后做什么 再然后 下课前十分钟必须测试 这种现象不利于教师的进步和成长 久而久之 必须成为没头没脑的 教书匠了 六 六 同堂同堂 现象现象 即要求同级同科教师 必须统一备课 教案 统一作业 甚至统一 课件 统一作文题目 什么教无定法 什么因材施教 什么以学生为主体 都不需要 只需要教条地按照集体备好的程序来进行 即可达到备教一致 了 集体备课本来是可以群策群力 并且有助于传 帮 带 帮助教师共 同提高共同发展的 但这种教条的做法 其结果只能是 教师离开了集体 备课还真就不会备课了 七 七 乱堂乱堂 现象现象 即随意式教学 有不少教师课前不认真备课 不精心设计教学 课堂 上毫无思路 要么支支吾吾 不知所云 要么眉毛胡子一把抓 东一榔头 西一棒槌 乱讲一气 上课随心所欲 跟着感觉走 既不考虑一节课完成 了多少教学目标 也不考虑一个教学任务需要多长时间完成 这样一节课下来 教师晕晕乎乎 身疲力竭 累得够呛 学生则如雾 里看花 苦不堪言 八 八 满堂满堂 现象现象 即 满堂灌 式教学 披着教学改革的外衣 喊着素质教育的口号 用着多媒体手段 却走着 注入式 填鸭式 的老路 比如先用投影显 示 作者介绍 然后用录音机播放课文示范朗读 接下来便是我讲 你听 我问 你答 我写 你抄 我给 你收 完全是新瓶装旧 酒 换汤未换药 这种教学方式 师生错位 反映了有的教师忽视了学生的主体地位 还没有真正领悟新课改的理念 九 九 冷堂冷堂 现象现象 即媒体堆积 喧宾夺主式教学 在课堂上围绕教学内容频繁地转换媒 体 展示案例 可学生却如走马观花 并没有留下深刻印象 因为众多鲜 活的画面扑面而来 喧宾夺主 学生应接不暇 来不及记忆 思考和归纳 只是机械地跟着画面转动眼球 呆若木偶 这种教学方式 表面热闹非常 又很 现代 实则是一种严重的 冷堂 现象 反映了课堂教学中主导和主体之间不能产生联动或互动的 僵持状态 十 十 哄堂哄堂 现象现象 即罗列问题 分组讨论式教学 讨论教学法是目前课堂教学中用得比 较多的方法 如果组织得好 它有利于激发学生的主体意识 让学生在讨 论中积极思考问题 相互启发 取长补短 集思广益 但如果组织不严 诱导和调控不恰当 就会导致课堂上学生说话声此起彼伏 难以平静 现 在很多学校班大人多 这种现象更易发生 这种现象的发生 既反映了一个班的班风问题 同时 也反映了老师 的组织和管理能力 驾驭课堂教学的能力和教学的吸引力有待提高 当智慧和艺术充盈教室空间 教学过程时时流淌着诗意 处处洋溢着温馨 天 天充满着激情 师生共同享受着课堂 我们坚信 成功从来不是一种模式 当我