程斌访谈录13：对话张锦丽园长.doc

扎根幼教，从原点出发芜湖市镜湖幼儿园园长张锦丽访谈录人物速写：张锦丽张锦丽，女，1962年12月生，安徽绩溪人。1981年8月毕业于芜湖师范学校，1995年8月毕业于安师大教育系学前专业，大专学历，幼儿园高级教师。安徽省人大代表，芜湖市镜湖区人大代表，芜湖市无党派知识分子联谊会会员。现任芜湖市镜湖幼儿园园长。作为一名园长，她始终坚持“立足本职，奉献社会，倾情教育，服务师生”的宗旨，经常深入幼儿园一线听课、评课，其所写的听课、评课笔记多次受到表彰，先后荣获“芜湖市德育工作先进个人”、“镜湖区优秀行政管理人员”、“镜湖区重视档案工作好领导”等称号。她亲自参与幼儿园省级课题研究，在她的带领下，其撰写的实验课题报告“幼儿园泥塑活动指导策略的研究”中期报告获安徽省教育科研课题成果交流评选二等奖、指令性命令在幼儿电脑绘画中的研究获安徽省电教课题实验二等奖，撰写的论文多次获市、区级一等奖。她多次应邀参加市、区幼儿园评估工作，并积极指导民办园实行规范化管理工作。在办园实践中，她求真务实，富有开拓创新精神，建立了良好的教风和学风。近年来，在她的带领下镜湖幼儿园先后获得了“安徽省巾帼文明岗”、“芜湖市文明单位标兵”等多项荣誉，办园质量受到家长认可，社会好评。【访谈实录】扎根幼教，从原点出发芜湖市镜湖幼儿园园长张锦丽访谈录程斌：张园长您好，德育是一项系统工程，学校德育是素质教育的重要内容，也是我此次访谈的一个重要内容，作为园长您是如何在幼儿园实施德育的?张锦丽：作为园长，我认为首先要为人师表，率先垂范，要求教师做到自己先做到。幼儿园要谋发展，不能单靠个人，要靠集体智慧，要有一个良好的团队精神。我非常重视教师队伍建设，把师德建设放在队伍建设的突出地位，常抓不懈。因为教师的道德规范直接影响到幼儿的行为规范、身心发展和素质的提高，是教师从事教育工作必须遵循的一个基本原则问题。程斌：能举一些具体做法吗？张锦丽：也就是一些常规做法，比如我们成立了镜湖幼儿园德育工作领导小组，制定了幼儿园德育工作实施方案。把德育工作纳入日常工作的议事日程，我亲自抓教师政治理论学习，坚持每周组织至少一次教师学习，如学习了教育法、教师法、新教师职业道德规范、关于幼儿园教师队伍建设的意见等法律法规，紧紧围绕“端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，塑造教师良好形象”这一主题，组织大讨论，写心得笔记，进行宣讲活动等。此外，我园还经常组织开展各种活动，如“师德笔记评选”、“教师誓词评选”、“师德标兵评选”等，通过多种形式的岗位练兵，目前，镜湖幼儿园师德建设、园风建设有了长足的进步，初步形成了一支师德高尚、乐于奉献、作风扎实、业务精良、勇于创新的教师队伍。程斌：镜湖幼儿园从一个普通幼儿园发展成为一所享誉省内外的省级一类幼儿园，您认为对幼儿实施德育重点在哪里？如何提升幼儿园德育的实效性？张锦丽：我认为提升幼儿园德育的实效性重点是建章立制。为了使德育工作走向规范化、科学化，我组织园内骨干教师制定了幼儿园德育工作实施方案，建立健全了各项制度，如定期交流德育工作经验制度等，制定了相关德育工作细则，将德育工作考核纳入园内绩效考核方案，每月进行考核和评估，实行师德问题一票否决制，与绩效工资挂钩，从而使德育工作有章可循，有法可依，强化了德育的实效性。同时深入开展幼儿德育实践活动，在重视教师队伍建设的同时，我认为对幼儿进行思想品德教育也非常重要，我们要求每位教师根据本班实际，制定班级德育工作计划，把德育与幼儿的一日活动有机结合，把随机教育建立在日常生活中。利用各学科教学的特点具体、形象、生动地对学生进行“五爱”教育。如通过强化常规训练，养成幼儿良好地卫生习惯，培养幼儿不怕困难，勇敢品质和集体主义精神，利用美术、音乐教学，充分发挥教育功能，培养幼儿健康的审美情趣，陶冶情操。幼儿园还开展了大量多层次、多渠道、多形式的实践活动，让幼儿在实践中巩固已有的道德观念并形成良好地道德行为习惯，收到良好地教育效果。如：开展文明礼貌。就从一件小事做起、我爱妈妈等活动入手，一件事一件地进行心中有他人的教育，带领幼儿去芜湖长江大桥、开发区参观，激发爱祖国、爱家乡的情感，组织幼儿参加社区活动，去敬老院，为老人表演节目，送去欢乐，让幼儿在服务社区过程中，增长见识，增强社会责任感。另外，积极创设德育与环境的结合。幼儿园是孩子探求知识，接受知识的场所，其环境的好坏直接影响到教育的效果，物质环境的美化与创设，有助于幼儿保持健康向上的品格，为加强育人环境建设，我们加强了园舍净化、美化、绿化的建设，每学期幼儿园都要进行大规模的环境布置，并让孩子参与，并抓住这一契机，在园内过道、走廊、教室等布置团结友爱、关心他人、文明礼貌、热爱家乡、热爱祖国等画面，各班级也根据思想教育的要求创设相应的优美且富有童趣环境，如“家乡的公园”、“我的一家”|等，这些画面以其鲜艳的色彩，生动有趣的图案，陶冶着幼儿的道德情操，滋润着幼儿的幼小的心灵。充分利用这一资源，我经常组织教师相互观摩，每年进行环境创设评比。多项举措进一步提高了幼儿园的德育工作的实效性，促进了我园教师队伍素质的提升和幼儿良好行为习惯的养成，近年来，幼儿园先后获得了“安徽省示范家长学校”、“安徽省家教名校”、“安徽省巾帼文明岗”、芜湖市第十一届文明单位标兵”等称号。程斌：刚才听您介绍，镜湖幼儿园是“安徽省示范家长学校”、“安徽省家教名校”，您也一直重视家园结合，能向我们介绍一些这方面的工作吗？张锦丽：我非常重视家庭教育工作，充分发挥家教功能，通过家长委员会、家长学校、家长半日活动等形式，了解家长对子女进行教育的情况，并向家长通报幼儿园的教育要求，指导家庭教育，利用“家庭教育”宣传栏中宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，同时还要求教师每月进行家访，并做好笔记，每周班班更换家园栏内容，通过密切家园联系，达成家园教育的一致性，形成教育合力。程斌：您是今年新当选的安徽省第十二届人大代表，2013年1月23日“人民网安徽频道”曾对您进行过专访，当时您提出了“安徽学前教育三年行动计划解决了入园难入园贵”等观点，受到网友的热议，对此您有何感想？张锦丽：作为一名从事幼教工作30多年的“老人”，今年有幸当选为安徽省第十二届人大代表，我身感责任重大，对幼儿教育关注和思考从未间断，关注最多的还是民生工程，因为幼儿教育是最直接的民生工程。近年来，各级政府对学前教育非常重视，出台了安徽省学前教育三年行动计划，芜湖市、镜湖区也先后出台了学前教育三年行动计划。从而缓解了幼儿入园难、入园贵的状况。我通过这几年对农村幼儿园的评估，发现部分幼儿园硬件设施落后、老化，软件也跟不上，为了使更多的幼儿享受教育的均衡，建议加大对乡村幼儿园资金、师资的倾斜，改善幼儿园的软硬件，加强城市幼儿园与乡村幼儿园之间的交流合作，特别是教师的交流，从而提高乡村幼儿园的办学质量和师资水平。同时，为从根本上解决入园难、入园贵的问题，我建议，大力发展公办园和私立幼儿园同时，综合考虑各种因素，实现合理布点。在学前教育实行政府主导、社会参与的同时，加大对社会参与者的支持力度。加强监管力度，遏制学前教育利益化倾向，切实保障幼儿在园利益。程斌：您在幼儿园管理岗位上工作多年，如何提高幼儿园的教学与教科研质量，您颇有心得。愿意为我们提供一些好的经验吗？张锦丽：好的经验实在不敢当，有一些小的心得可以和大家一起分享。程斌：您太谦虚了。张锦丽：真的，教育教学是幼儿园的中心工作，它关系到幼儿园的生存和发展，几年来，我注重运用新思路、新观念努力加强对这一工作的领导，在实践中不断探索，积累了一些小经验。比如我能适时制定和调整教学目标和计划，灵活开发园本课程。幼儿园的教学管理面临着类似企业管理的挑战，它适应的不是变化无穷的客户市场，而是不同儿童的需要，这意味着“教育不仅要满足全体幼儿的整体和谐发展的需要，而且要满足每个幼儿个性及特长发展需要”。程斌：这个观点很超前，但一般教师往往比较习惯采用事先制定好的统一活动方案，这是很难满足不同幼儿的不同需要的。为改变这一现状，你们是怎么做的呢？张锦丽：我们从制定目标、计划、内容入手，培养教师创新意识，尽量让上述观点落到实处。幼儿教育指导纲要强调，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作过程，教师要根据纲要从本地、本园的条件出发，结合本班的实际情况，制定切实可行的工作计划，并灵活性地执行。据此，我们灵活地制定幼儿园一日活动日程表。在幼儿一日活动日程安排时，室内活动、户外活动保持相对的稳定，每天的活动内容，让教师根据幼儿学过的实际情况进行调节，对每个活动的具体时间不作统一安排，有的活动可以短一些，有的活动可以长一些，这样才能使幼儿自主自动地参与活动。在活动实施过程中，我们倡导以教师为主导，幼儿为主体，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性。在教师设计教学活动时，我们强调重点由备教材转向备幼儿，由重点准备教师用的教具转向重点准备幼儿学具；同时，教学过程中问题的设计，由明确转向较为隐蔽、启发性问题；教学方法从直接传授、填鸭式的教学方法，变引导发现为主，尽可能地让幼儿通过感知、动作、实践学习新知识。程斌：让幼儿教师真正做到这些真的很不容易，你们在这方面有一些配套的跟进措施吗？张锦丽：肯定有的，我们有意识地在教研、科研活动中构建创新氛围。教研与科研是幼儿园教育教学中的重要组织部分，通过教研与科研，帮助教师更新教育思想，不断总结经验，研究教育教学，提高教师科研能力，以教育科研带动和促进幼儿园保教质量。我们在教研活动中，以人的发展为根本，树立新的教育观、人才观，通过创设宽松、和谐、民主、平等的教科研环境，培养教师创新精神及创新能力。程斌：能举一些具体做法吗？张锦丽：我们采用了一些行之有效的方法。我们对每位教师的创新精神都满怀期待，积极鼓励每个教师创造性地开展工作。在组织教研活动中，我们注意活动形式多样性，开展以提高教师技能为主的竞赛活动。活动内容与过程力争做到四个结合，即专题讲座与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩相结合、继续教育与教学实践相结合，以提高教师的知识水平，帮助教师掌握先进的教育观念。我们还以教研组为基地，积极推动我园教科研工作的展开，重视对多位教研组长和骨干教师的培养，以理论学习来提高全体教师理论水平，扩大科研队伍，让教师充电，请专家来园作科研讲座和课题指导。近几年来，幼儿园组织实施了多项省级、市级实验课题，我也积极参与并担任课题组长，通过课题研究的深入开展，有效地促进了我园教育教学质量的全面提升。【新闻视角】来自“张锦丽名园长工作室”的报告张锦丽芜湖市学前教育三年行动计划颁布以来，上级领导高度重视，加大学前教育投入，构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系，多种措施促进学前教育均衡化发展，城乡同步发展，大力发展公办园、积极扶持民办园、提高公、民办幼儿园保教质量，有效缓解“入园难、入园贵”问题。“芜湖市名园长工作室”正是在这一背景下成立的，通过“芜湖市名园长工作室”，发挥优质公办示范幼儿园辐射引领作用，着力带动提升民办园规范管理，提升教育教学质量，使无论城乡的孩子们都能上得起幼儿园，而且能上教育教学质量较高的幼儿园，努力让所有的孩子都能享受到优质的学前教育。我是一个从事幼教工作32年、走上管理岗位20多年的公办幼儿园镜湖幼儿园园长。作为一个省级一类园的园长，我感到自己责任重大。不仅要促进本园发展，还要通过园长工作室这样一个平台带动民办园共同发展，均衡发展。在自己提高的同时，带动其他民办园共同进步。镜湖幼儿园建于1957年，是一所具有近60年办学历史的安徽省一类一级幼儿园，先后获得安徽省幼儿教育先进集体、安徽省示范家长学校、安徽省绿色学校、安徽省档案管理一级单位、安徽省家教名校、安徽省卫生先进单位、安徽省食品卫生管理A级单位，安徽省巾帼文明岗，芜湖市文明单位标兵、芜湖市平安校园、芜湖市语言文字规范化示范学校、芜湖市五星级教代会等光荣称号，一直发挥着芜湖市幼教排头兵的示范作用。民办园是后起之秀，在硬件和软件投入上逐年加大，进步明显，有些民办园的硬件甚至超过了公办园，但是在软件上和公办园还有差距，需要我们去帮助他们进一步提升，让所有的孩子受益。2012年下半年，我们按照市教育局部署，联合弋江区ABC幼儿园、小燕子幼儿园、快乐幼儿园和南陵县籍山镇晨东幼儿园、南陵县南苑幼儿园、南陵县奎湖幼儿园这六所民办幼儿园并和镜湖区属的16所民办幼儿园整合，正式成立了共同学习、共同成长的新型学习型组织 “张锦丽名园长工作室”。大家团结协作，坦诚相待，为了方便园长工作室更好地开展工作，我们打破地域、时间、经费等的限制，建成并开通了“张锦丽名园长工作室网站”（/）。借助网络信息化平台，拓展时空，以平台的开放性、资源的丰富性、交流的互动性来实现示范、引领作用，满足公办园和民办园不同层次教师的学习需要和个人自身发展的需求，建立各园教学实录、教学叙事、活动设计、教学反思、经验总结、考察报告、感想感悟、论文、特色活动、精彩视频等资源共享库。给参与者以一个非常广阔的学习空间。同时在“张锦丽名园长工作室”网站上开辟了论坛，内容涉及管理、教育教学、卫生保健等各方面专题研讨，每次研讨之前都用提纲预告，让教师先作思考，在论坛上大胆发表自己的见解和看法，提出科学的合理化建议。开展“今天我当主持人”活动，进一步推进教师专业化发展的理论水平。变“要我学”为“我要学”，走专业成长之路，启动教师的内驱力，促进教师可持续发展。工作室从实际出发，制定学习制度以及切实可行的集体和个人的近、远期发展目标和成长规划，充分调动各研修民办园园长、教师参与的积极性，成为一个善于学习和反思、凝聚力强，有合作创新精神的高效培训组织。充分挖掘每一位工作室成员的潜能，发挥各部门作用和教师的个人优势，扬其所长，充分发挥集体的智慧、团队的力量。以教师专业化发展为导向，以科研课题为切入口，全面落实幼儿园教育指导纲要精神和3-6岁儿童学习与发展指南精神，认真开展学前教育教学实践和研究活动，发挥优质公办示范幼儿园辐射引领作用，着力带动提升民办园规范管理，提升教育教学质量。2012年底以来我们扎实开展了一系列活动，如，2013年1月17日的活动中，大家共同研讨工作室两年计划，积极发表自己的见解，制定张锦丽名园长工作室项目实施工作方案，共同确定幼儿园青年教师的培养研究、优质幼儿园园务管理方法和途径研究、有效的园本教研等研究课题。明确任务和发展方向，为工作室更好地开展实践与研究奠定坚实的基础。2013年3月，开展了张锦丽名园长工作室研修讨论活动。六所民办园园长向研修人员介绍各自幼儿园办学理念以及教育特色。2013年4月，工作室在镜湖幼儿园开展了务实高效的培训活动，以专题讲座的形式邀请市教科所戴炜老师和区教育科李芳老师分别做了题为促进教师专业发展的园本教学研修和“3-6岁儿童学习与发展指南”解读的专题讲座。戴炜老师的讲座理论联系实际，深入浅出地分析了园本教研的基本概念、有效模式和多元途径。让大家深受启发，受益匪浅。李芳老师的讲座从3-6岁儿童学习与发展指南中的教育目标和教育建议入手，通过生动、鲜活的教育实例进行了诠释、分析、解读，带领大家更深入地认识与了解各年龄段幼儿的发展目标以及有效的教育途径和方法。让大家进一步领悟并落实指南的精神内涵，更好地促进3-6岁儿童的学习与发展。两场精彩的讲座吸引了全体与会人员，全面提高了研修队伍的专业素养和教育管理水平。让大家受益匪浅。2013年4月，园长工作室全体研修人员深入南陵县奎湖中心幼儿园和籍山镇晨东幼儿