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加法结合律加法结合律 教学设计教学设计 教学内容 人教版小学数学四年级下册 P29 页 例 2 教学目标 1 理解并掌握加法结合律 并能够用字母表示 初步感受应用加法结合律可以使一些计算 简便 发展应用意识 2 经历探索加法结合律的过程 发展学生的分析 比较 抽象 概括能力 3 感受数的运算与日常生活的密切联系 获得探究的乐趣和成功的体验 初步形成独立思 考 合作交流的意识和习惯 学习目标 1 理解并掌握加法结合律 2 能用字母表示加法结合律 3 会运用加法结合律进行简便计算 学习任务 1 理解并掌握加法结合律 2 能用字母表示加法结合律 3 会运用加法结合律进行简便计算 教学重点 经历运算律的探索过程 发现规律 概括规律 教学准备 课件 教学流程 一 激情导入 1 导入课题 口算下面两题 50 70 30 240 105 95 说说你是怎样算的 针对先算 70 30 和 105 95 提出质疑 这样算对吗 有什么依据吗 这 节课我们就来学习加法结合律 板书课题 加法结合律 2 明确目标 出示学习目标 齐读一次 3 效果预期 关于加法计算 我们已经有了那么多的经验 这些经验能帮助我们很好的认 识加法结合律 二 民主导学 任务一 认识加法结合律 1 任务呈现 1 出示例 2 主题图 学生说图上的信息并提问 学生对提出的题进行解答 师引导学 生研究问题 这三天一共骑了多少千米 请学生自己尝试列式 并想想为什么这样列式 教师巡视指导 学生回答 教师有意识地板书 并说出自己的想法 88 104 96 288 千米 88 104 96 88 104 96 104 96 88 再针对这两个算式开展研究 88 104 96 88 104 96 2 猜一猜 这两个式子相等吗 怎样证明 观察思考 比较两个算式 什么变了 什么没变 通过这两个式子 你作什么猜想 怎样证明你的想法 2 自主学习 小组合作探究 按照任务要求认真完成 3 展示交流 说说你有什么猜想 怎样证明你的想法 学生自己归纳出 三个数相加 先把前两个数相加 再同第三个数相加 或者先把后两个 数相加 再和第一个数相加 它们的和不变 任务二 能用符号表示加法结合律 1 任务呈现 你会用字母表示加法结合律吗 2 自主学习 独立完成 3 展示交流 展示学生的各种表示方法 重点介绍图形表示法和字母表示法 任务三 会运用加法结合律进行简便计算 1 任务呈现 你会用加法结合律进行简便计算吗 出示题组 请学生独立完成 A 用简便方法计算下面各题 1 32 93 68 2 154 46 79 121 B 你能在 里填上合适的数吗 96 35 35 45 36 64 45 560 140 70 2 自主学习 独立完成 3 展示交流 三 检测导结 1 出示检测题 要求 8 分钟内独立完成 你能在横线上填出合适的数吗 45 36 64 45 36 72 20 72 20 8 560 140 70 560 你能把得数相同的算式连一连吗 72 16 A 75 25 48 45 88 12 B 16 72 75 48 25 C 45 88 12 2 出示正确答案 同桌互相检查 指出其中的错误并改正 3 反思总结 你有什么新的收获 有什么想和大家交流一下吗 让学生回顾今天所学的内容 并将其内化为自己的知识 四 板书设计 加法结合律