课题1　常见的酸和碱.doc

常见的酸和碱（第一课时）说课稿 天台学校 王 英 各位评委老师你们好!今天我说课的内容是常见的酸和碱（第一课时）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行说课。一、教材分析 酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。 因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法，认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。二、学情分析 初三学生把化学实验当作一件非常有趣的事情，有强烈的好奇心，但不喜欢化学基本理论学习，看完实验不能对现象进行深入思考，多数学生只对化学实验现象感兴趣，对过程、结论缺乏认真思考，甚至对分析问题厌烦；学生习惯于被动接受式的传统教学，缺乏合作意识，独立发现和自主学习于探究的能力；对化学实验仪器的使用、实验设计能力、实事求是的科学态度都待培养。为了激发学生的探究欲望，教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。三、教学目标1、知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性2、过程和方法：通过亲历实验探究过程，初步认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。3、情感、态度与价值观：让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步建立将科学知识运用到实际生活中的理念。四、教学重难点重点：掌握酸碱指示剂的变色规律难点：自制酸碱指示剂五、教学方法主要采用包括实验探究法、讨论法、提问法等教学方法。6、 教学过程设计（1） 情境引入结合生活中的食醋和桔子中含有酸，引申到实验室中常用的酸有HCl和H2SO4：实验室中的石灰水中含有Ca(OH)2，炉具清洁剂中含有NaOH,引出碱。提问：如何简单的鉴别酸和碱呢?（二）自主学习，完成导学案 教师巡视学生完成情况。回顾上册所学的CO2知识，能与水反应生成碳酸，使紫色石蕊浸泡的纸花变红，引出紫色石蕊是一种酸碱指示剂。投影展示：酸碱指示剂的定义，学生齐读。并知道常见的酸碱指示剂有紫色石蕊和无色酚酞。提问：指示剂有怎样的变色规律呢？（3） 实验探究、解决问题 教师先示范，强调取用药品的用量应恰当。学生上台实验，其他学生仔细观察台上同学的实验操作是否规范。教师演示实验：分别把紫色石蕊试液和无色酚酞分别滴入白醋、盐酸、石灰水和氢氧化钠溶液中，学生观察实验现象，并完成教材中的表格。学生分别回答颜色变化。学生通过实验归纳酸碱指示剂的变色规律，并大声朗读，增强记忆。提问：同学们能否根据刚学的知识，思考如何利用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。学生回答：a.用紫色石蕊试剂 b.用无色酚酞溶液（4） 播放视频，激发兴趣 引导学生在家中自己制作指示剂，观看视频：“自制酸