张丽燕—带着信仰上路

带着信仰上路 2010 年 5 月 8 日至 9 日 我有幸去郑州参加了河南省 第十二期班主任工作讲习班培训 首先我要感谢学校领导 给我这次学习的机会 本次讲习班我们认真聆听了三位专 家的报告 并做了详细记录 其中给我印象最深的是王君 老师和田 恒平教授的讲座 王君老师所作的 教育与幸福生活 的报告 说出了 我们做班主任的心声 如今 一部分班主任在承受着巨大 的工作和精神双重压力时 内心的厌倦感逐渐取代了幸福 感 如果一个班主任不能从日常工作中体验到幸福 必然 会带来工作的 机械重复 疲于应付 死气沉沉 从而形成恶性循环 严重影响班集体的建设和学生的发 展 于是 王君老师精神振奋地开始了班主任职业幸福的 实践追寻 作为一名班主任老师 要忙碌的事情很多 对 学生要求也会格外严格 工作压力也十分繁重 那么我们 怎么在工作中体会幸福呢 当我们感到疲惫苦闷时 我们 应学会鼓励自己 努力找到做班主任的幸福 那就应该从 学生身边找起 学生的每一次进步 学生每一次亲切的问 候 和学生每一次欢笑都是她感到幸福 她举例说怀孕期 间家长送了一篮子小鸡 让自己生孩子期间吃 另一个学 生送了一个长得像她自己的洋娃娃 从中她感受到了家长 和孩子对她的关心 虽然她平时是那么严厉的管教他们 他们却理解她的良苦用心 使她思绪很多 那时她感到了 真正的幸福 王君老师告诉我们与学生交手的五大原则 第一 诊 断原则 第二 包容原则 第三 出手必胜原则 第四 在处理与学生的冲突中把内疚还给学生的原则 第五 把 学生分类的原则 田教授是武汉大学班主任研究中心副主任 管理学博 士 他所作的 班级管理 无为中大成 的报告 颇能引人深思 田教授告诉我们 在班级管理中要做到 1 树立自我 形象 做一个好人 实在人 有性格的人 学会尊重 懂 得自重 彰显自己的人格魅力 注重积累 厚积博发 学 会消化 懂得创新 把平凡的班级工作做出自己的特色 要懂得进退 低年级教会学生做人 高年级教会学生做事 2 运用制度文化育人 让学生在熏染中自成 对于制度 田教授的观点是 制度越少越好 表述越直越好 应用 越巧越好 田教授举了一个很有味道的例子 他说 中国 革命的胜利 我们共产党人只用了 三大纪律八项注意 就建立了新中国 难道我们治理一个班级还要几十条上百 条制度吗 3 确立班级发展目标 作为班主任 一定要有 班级管理的目标 既要有长远目标 又要有近期目标 既 要有集体目标 又要有个体目标 班级发展的目标要有整 体目标和长远目标 这是成功的基础 个体目标中 优秀 生是核心 后进生是关键 中间生是基础 学生有了目标 发展就有了动力 4 为学生搭建成长平台 让每一个学 生都有所作为 班主任引导学生自主发展 把探索的机会 给他们 把表现的机会给他们 把学习的机会给他们 让 学生自己决定自己的命运 在转换差生方面田教授的观点 也是让人耳目一新 那就是 让后进生爱生活 而不是爱 学习 当学生调皮 捣蛋 课任老师上不成课时 班主 任应该感到很兴奋 因为找到了自己存在的价值 如果班 里人人都是优秀学生 要班主任干什么 后进生成就了班 主任 对后进生应改变自己的心态 在孩子心中植入梦想 教育孩子成就幸福人生 田恒平教授说的好 作为一个班主任应该做到 无知 做一个倾听者 无能 做一个欣赏着 无用 做一个指挥者 无欲 做一个扶植者 田教授用 西游记 给我们做了很好的阐释 在唐僧 取经的这个团队里 表面看来唐僧是一个最 没用 的人 他既没有孙悟空的神通广大 也没有猪八戒和沙僧的降 魔除妖的本领 甚至他也没有白龙马腾云驾雾的技能 但 是 他有坚定的信念 他的所谓的 无知 无能 无用 无欲 最终使他带领他的团队 战胜了 九九八十一难 西天取得了真经 真是 无为而无所不为 啊 由此我又想到了另外一个故事 渔夫的教训 故事 说 从前 在一个海边的村子里 一位渔夫有着一流的捕 鱼技术 被人们称为 渔王 渐渐年老 他越来越烦恼 因为他三个儿子的捕鱼水平都很平常 他觉得很没面子 有损自己 渔王 的美名 于是 他经常向别人诉说自己的苦恼 我真不明白 我的捕鱼技术这么好 而三个儿子为什么这么差劲 我 从他们懂事的时候 就用心传授捕鱼的技术 从基本的东 西传授 告诉他们怎么织网最容易捕到鱼 怎么划船不会 惊动鱼 怎样下网最容易 请鱼入瓮 当他们长大了 我又教他们怎样利用潮汐 辨别鱼汛 凡是我常年辛辛 苦苦总结的经验 我都毫无保留的传授给他们 可是他们 的捕鱼技术竟然这样差 简直让我丢尽颜面 太让我伤脑 筋了 一位老者听了 渔王 的诉说后问 你是一直手把 手的教他们吗 是呀 为了让他们学到一流的技术 我一直手把手 的教他们 而且教的很仔细 他们一直跟着你吗 是的 为了让他们少走冤枉路 我一直让他们跟着 我学 我就是最好的学习榜样 他们也学的很认真 但是 我怎么也想不明白 结果为什么会是这样 老者说 这样说来 你的错误就很明显了 你只是 传授给他们成功的经验 却没有传授给他们错误的教训 才能的培养 经验和教训各占一半 我想 我们教育学生是不是也是这样呢 如果我们紧 紧地抓住孩子的手不放 一步一步的教他 什么事情都不 能放开手让孩子自己去做 也许孩子最终会像渔夫的儿子 一样 成为平庸的人 而不能到达自己能力的顶峰 因为 他缺少生活的教训 这一个故事为田教授的观点做了很好得反证 人说 聪明难 糊涂难 由聪明变糊涂更难 难得 糊涂 在班级管理中 糊涂 也是一种境界啊 就像 俗话所说 不聋不瞎 不能当家 其实想一想 田教授不就是要告诉我们 班级本就应 该是学生的舞台 我们做班主任的没有必要非得让自己当 主角 我们要勇于让出位子 放手大胆的培养学生的 能力 给学生一个展示自己的天空 让学生自己决定自己 的命运 这样他们才能飞得更高 看得更远 总之 经过这次培训 我真正感到作为新时期的班主 任 不仅要关心学生的智 还要注重学生的德 要用一种