四上21.《搭石》教学设计

搭石搭石 教学设计教学设计 肥东县实验小学 袁晓龙 教学目标 教学目标 学习课文 2 5 自然段 理解 理所当然 协调有序 等词意 正确 流利 有感情地朗读课文的重点段 感受乡亲们乡亲相爱 友好互助 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 教学重点 教学重点 引导学生反复朗读课文第 2 5 自然段 围绕 文中哪些地方让我们感受到美 展 开交流和讨论 教学过程 教学过程 复习旧知复习旧知 师 同学们 上节课我们初读了 搭石 学习了课文中的生字新词 现在老师要看看 同学们学课文的效果了 课件出示新词 师 这里有好些词语 谁来向大家展示一下他的掌握情况 a 指名读 随机纠正 b 让我们一起把这些词语巩固起来 学生齐读新词 踏踏 之引入之引入 师 这节课让我们再一次走进作者的家乡 睁大眼睛去发现美 感受美 请同 学们打开课本 用自己喜欢的方式读课文 2 4 自然段 大家边读边想象 你 见到了哪些美丽的画面 用直线画出来 师 家乡美 家乡的人们美 你们读得也很美 来 四人小组一起说说发现的 美吧 师 美丽的事物要和大家一起来分享 谁来告诉大家你发现的美 踏踏 之感悟之感悟 来回来回 踏踏 搭石搭石 美美 当学生读 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 时 课件出示 师 老人为什么要在合适的石头上踏上几个来回 学生交流 师 从这段话中你体会到了什么美 学生回答 师 是呀 老人的这份美德 老师也想和大家一起分享 师生齐读段落 课件出示 想象 老人踩到不稳的搭石 心里会怎样想 表情动作又会怎样 在挑选合适的石头时 会怎样想怎样做 满意离去时 会是怎样的心理 动作 表情呢 学生交流 师 嗯 你们看到了这样一位负责任善良的老人 老人的心灵美也看到了 真的不 简单 有没有同学能通过朗读把老人的形象再现出来 个别学生读 齐读 一行人一行人 踏踏 搭石搭石 美美 师 据作者介绍 一年三百六十五天 乡亲们又二百多天在踏搭石 每当上工 下 工 就会有一行人来踏搭石 一行人踏搭石 传入我们耳中的是怎样的声音 出示句子并板书 踏踏的声音 个别学生读 感情齐读 师 听着这踏踏的声音 你觉得这一行人又是怎样踏过搭石的呢 轻快的 协调有序的 师 协调有序 是什么意思呢 师 那么这一行人为什么要 协调有序 地踏过 学生交流 师 是呀 一行人走搭石 更得想着别人哪 怪不得有句俗语叫 紧走搭石慢过桥 师 这踏踏的声音像轻快的音乐 它是那么吸引人 似乎把我们也带到了小溪边 在小溪边 我们看到了 学生读 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 课件图画 师 给人画一般的美感 是什么样的画面 画里都有什么 请同学们想象画面 用自己的语言描述 也可在纸上写写 师 同学们觉得这一节应该怎么读呢 男生读 齐读 师 乡亲们协调有序地过搭石的画面 实在构成了家乡的一道亮丽风景 给人带来 美的享受 背老人背老人 踏踏 搭石搭石 美美 师 你还发现了什么美 当学生读 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这 看成理所当然的事 课件出示 师 年轻人是怎样背老人踏过搭石的 背着老人时 是充满关爱的踏过 小心翼翼地 踏过 快乐地踏过 背老人时他还觉得那么理所当然 师 想一想 年轻人和老人认识吗 不一定 师 那老师不理解了 不认识的人叫我背 怎么还 理所当然 呢 因为山里人具有 一种服务老人 尊重老人 孝敬老人的美德 引读 师 为什么用 伏 字 说明了什么 仿说句子 假如遇上抱孩子的大嫂 身体虚弱的病人 会怎样 师 原来你们发现了尊老爱老美 让我们再一次把乡亲们这种尊老爱老的感情读出来 学生感情朗读 踏踏 之升华之升华 课文回顾 师 其实 回顾全文这样的风景还是挺多的 听着美妙的音乐 我们的脑海中仿佛又出 现了那一幕幕 当天气转凉了 勤劳的人们会早早儿地将搭石摆放好 当搭石不平稳了 急着赶路的人们会连忙把它更换好 当两人同时过溪了 人们会彼此谦让 还会亲切地聊上几句 当老人来走搭石了 人们会理所当然把他背过去 师 山里的人们有着美好的情感 就像那搭石一样 和山村的美景融合在一起 看起来 是那么的和谐 那么的美 美丽的画面 美好的情感是搭石联结成的 齐读 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 拓展延伸拓展延伸 师 是呀 就连搭石这么不起眼的小事物都有美 其实在我们的学习生活中 美到处都 有 只要我们有一双发现美的眼睛 请同学们回忆一下 课后老师留一