人教版四年级上册《搭石》第二课时

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 佛山市南海区大沥镇沥北小学 刘翠娇 一 一 回顾旧知 导入新课 回顾旧知 导入新课 课前板画搭石 要画大一些 能写上字 1 看图谈话导入 同学们 今天 我们来到了作者刘章爷爷的家乡 看 这是 什么 搭石 师 通过上节课的学习 我们对搭石有了初步的了解 谁来用自己的话来 说说什么是搭石 指名回答 师 搭石看似平凡 但在作者的心目中 它却构成了 生接 家 乡的一道风景 师 我感到非常奇怪 普普通通的石头 作者为什么说它构成了家乡的风景呢 大家想知道原因吗 二 品读课文二 品读课文 2 2 4 4 自然段 体会乡亲们无私奉献 一心为他人着想的高尚品质自然段 体会乡亲们无私奉献 一心为他人着想的高尚品质 同学们 作者刘章爷爷有一双善于发现美的眼睛 所以 在他的眼中 他 家乡的搭石都是美的 不仅有看得见的画面美 还有看不见的心灵美 刘章爷 爷把这些美藏在了课文的第 2 4 自然段中 看你能不能像刘章爷爷一样 也有 一双善于发现美的眼睛 请你认真默读第 2 4 自然段 边读边用 画出 写了能看得见的美的句子 用 画出写了看不见的心灵美的句子 多 读几遍 并在自己感受最深的句子旁边写上自己的体会 一 课件出示阅读要求 二 学生自由默读课文 按要求自学教师巡视 并相机指导 强调书写的姿势 时间 3 分钟 三 以四人小组为单位 交流自己找到的句子以及自己的体会 教师巡视 并 相机指导 时间 2 分钟 三 学习第二自然段三 学习第二自然段 师 同学们都非常积极地参与讨论交流 哪位同学在第二自然段中发现了美的 句子 一 指名汇报 你体会到了什么美 课件出示 品读句子一 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会 放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上面踏上几个来回 直到满意了才 肯离去 二 指导体会句子的方法 1 这句话写了谁做什么 老人摆搭石 2 他是怎样摆的 找出写老人摆搭石动作的词语 用 标出来 课件出 示 3 设情境理解老人无私奉献 一心为他人着想的高尚品质 1 生生合作 一生做动作 其他学生读句子 2 师采访扮演老人的学生 老人家 您急着赶路 为什么还要停下来摆搭石呢 为什么你要在搭石上踏几个来回呢 3 听了老人的话 你想对他说什么呢 4 品词 无论 只要 一定 直到 1 师 第二自然段中也有一些词语能体现老人一心为他人着想的品质的 你能 找出来吗 2 指名回答 课件字变颜色 5 感情朗读句子 小结 是啊 一心为他人着想 多么美的心灵 难怪刘章爷爷这样写道 课件 出示句子 生齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 搭石 联结着故乡的小路 也联结着乡亲们的美好情感 板书 为人着想 过渡 你还找到了哪些让你感受到美的句子呢 四 学习第三自然段四 学习第三自然段 品读句子二 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 一 指名汇报句子 二 师 这句话写出了乡亲们走搭石的情景 你从哪些词语感受到了美 三 理解 协调有序 1 怎样的动作是协调有序的 哪些语句可以解释协调有序 2 朗读指导 知道乡亲们是怎么走搭石了吧 你走过搭石吗 想走搭石吗 好 我们通过朗读来感受一下行人走搭石的方法 走搭石可不是那么容易的事情 你们有信心走好吗 好 现在让我们一起加入走搭石的行列中 我们合作着读 一读 要跟着我的速度来读 我读得慢 你们也要读得慢 我读得快 你们也 要 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起 脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 踏踏的声音 像 轻快的音乐 人们走搭石的声音真好听 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人在指挥吧 没有 乡亲们配 合得那么默契 那么有秩序 这样的动作就是 协调有序 三 理解 紧走搭石慢过桥 1 师 乡亲们为什么要走得协调有序呢 在第三自然段中找找原因 2 生回答 3 小结 所以家乡有一句俗语叫 紧走搭石慢过桥 过渡 再看看这个句子 你还从哪些词语中体会到美呢 四 结合画面 理解 轻波漾漾 人影绰绰 1 从这两个词语 你仿佛看到了什么 指导学生通过看图理解 相机指导理 解 清波漾漾 人影绰绰 2 生回答 五 指导有感情朗读 1 指名读 这真是一幅美丽的画 哪位同学可以通过朗读 把大家带到这幅画 中 2 生评价 3 男同学读 4 师范读 5 配乐情景朗读 出示句子 每当上工 下工 给人画一般的美感 情景一 刘章爷爷在大山里生活了十三年 每天 他都能看到这样的情景 读 情景二 当你走进刘章爷爷的家乡 你随时可以看到这样的情景 读 师小结 读得真不错 老师从你们的朗读中感受到了一幅和谐的生活画 板书 和谐美 怪不得作者说 生读句子 搭石 构成了家乡的一道风景 搭石 联结着故乡的小路 也联结着乡亲们的美好情感 五 学习第四自然段五 学习第四自然段 师 你们还找到了哪些美 品读句子三 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所 当然的事 1 生汇报句子 2 师 你觉得这些句子是写了看得见的美还是看不见的心灵美 你从哪些句子 可以看出来 相机引导学生体会谦让和尊老爱老的美好品质 板书 谦让 尊老 3 理解 理所当然 1 师村民们认为他们要互相谦让是 生 理所当然的 村民们认为年轻 人要背老人过搭石是 生 理所当然的 2 理所当然 是什么意思 生 村民们这样做是很自然的 生 他们已经习惯这样做了 生 谁都会那样做 师 没错 理所当然 就是道理上应该这样做的意思 4 拓展说话 像这样让我们感动的事 在作者的家乡随处可见 除了课文中写 到的两种情景 我们还会看到哪些人们走搭石的情景呢 课件出示 假如遇上 来走搭石 总要 师小结 同学们 读了那么多美的句子 你还会觉得搭石只是一块块普通的石 头吗 所以作者说 生读句子 搭石 构成了家乡的一道风景 搭石 联结着故乡的小路 也联结着乡亲们的美好情感 六 学习写作方法 借物喻人六 学习写作方法 借物喻人 作者仅仅是在赞美搭石吗 不是的 他借赞美搭石来赞美乡亲们无私奉献 一心为他人着想的高尚品质 作者从普普通通的搭石中发