春光染绿我们双脚

教学时间 两课时 第一课时 课时目标 教学生字 练读课文 理解题意 把握诗歌内容 一 谈话导人一 谈话导人 冰雪融化 春天的脚步又近了 谁都向往春天 向往沾衣欲湿的杏花雨 向往吹面不 寒的杨柳风 今天就来读一首春风扑面的现代诗 春光染绿我们双脚 谁来读题 从他 的声音里你听出什么 还可以怎么读 你为什么这么来读 陶醉或发问 二 尽情朗读诗文 读出心情 读出感受二 尽情朗读诗文 读出心情 读出感受 1 情绪渲染 诗歌是美的语言 诗歌是情的艺术 诗歌也是练习朗读的好教材 今天 我们就来尽情朗读这首诗 让我们看看谁朗读得更投入 更专注 更有感情 2 这一课中有许多生字 通过预习认识它们了吗 1 出示本课生字 包括二类字 认读 2 出示生字组成的词语 读读说说自己的理解 3 师 下面请同学们自由朗读 想一想怎样读能读得出彩出色 4 师 读了以后知道这首诗歌写的是什么吗 5 师 下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读 读出自己独特的理解和感受 好吗 学生朗读水平不一 是一种资源 可以充分利用 所以学生的朗读过程可以这样进 行 1 指名学生逐节朗读 2 群体评议高低 个体介绍朗读理解 3 再作新的朗读体验 教师的欣赏 评点 引导有机结合在其间 三 指导写字三 指导写字 1 出示生字 说说自己学会了哪些字 哪些字感觉较难写难记 出示生字 说说自己学会了哪些字 哪些字感觉较难写难记 2 重 重 点指导下列生字 袍 裸 衣字旁 别写成示字旁 鼠 笔画较多 注意笔顺 间架 点指导下列生字 袍 裸 衣字旁 别写成示字旁 鼠 笔画较多 注意笔顺 间架 学学 生描红 临写生描红 临写 第二课时 课时目标 品诗韵 赏语言 用情诵 立志行 一 上节课我就说 诗歌是美的语言 诗歌是一 上节课我就说 诗歌是美的语言 诗歌是 情的艺术 情的艺术 诗歌也是练习朗读的 诗歌也是练习朗读的 好材料 我们分小组再来次朗诵比赛 怎么样 好材料 我们分小组再来次朗诵比赛 怎么样 二 咀嚼诗歌韵味 探究表现特点 二 咀嚼诗歌韵味 探究表现特点 1 师 同学们朗读得都很尽兴 很投入 朗读中你体会到诗歌韵味了吗 板书暗示 语言 情韵 小精灵儿童网站 2 师 请同学们先自己默读 体会 将自己的感受 发现有书上注下来 然后以小组合作 的形式议一议 十分钟后集体交流 3 学生交流 教师相机作出评价或引导 咀嚼要点 之一 植树的场景结合生活经验 说说你的植树经历 如言 提着水桶 扛着树苗 走向旷野 满怀激情 挖坑 放苗 回土 浇水 一脸欢笑 这样的场景 这样的情感作者表达出来了吗 品赏体会 踏 春风 意韵 春风是轻柔的 脚步是轻盈 的 之二 植树的意义 1 课文中写了几点 用简洁的语言概括 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 2 有哪些语言特别有味 品赏 山岩 结束了烈日的煎熬 寂寞多年的 荒山 荡漾的碧波轻抚河畔的小草 之三 结尾段的色彩 1 教师引读第 1 8 节 2 比较两节有什么异同 两段能交换 吗 学生比较并说说理由 3 最后一个自然段在全文起什么作用 呼应开头 点明主题 深化中心 4 哪个词呼应了开头 写出了荒山的变化 表现出植树的意义之大 划出有 关词语 板书 荒山野岭 青山碧岭 5 此刻 春光染绿我们双脚 这是什么样的一 种心情 你读着呢 三 作业三 作业 1 在括号里填上既恰当又不重复的词语 的家园 的树叶 的秋天 的果园 的家园 的树叶 的秋天 的果园 2 完成课后第四题写话练习 默读课文 想象荒山植树后的美好景象 写一段话 2 只拣儿童多处行 一 一 导入新课导入新课 设计一 谈话 这首歌熟悉吗 喜欢春天吗 你会到哪儿去找春天呢 设计二 复习 紧扣课题 谁 只拣儿童多处行 为什么只拣儿童多处行 冰心 找春天 冰心奶奶只拣儿童多处行 寻找春天 找到了没有 快速地阅读 找出描绘春天景色 的语句 二 二 感受春天的景美感受春天的景美 学生速读课文 找到之后 认真地读一读 你觉得春天的景色怎么样 引导交流 景色如何 可以先说感受 再读相关的语句 也可以先读相关的语句 再 加以读论 出示海棠图 你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗 海棠花 景色真美 让冰心奶奶 眼睛一亮 你喜欢吗 你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗 学生练习试读 指名展示 指导策略 读得让听得同学眼睛一亮 其他同学要静静地听 在头脑中想象一下 他哪儿读得让你眼睛一亮 你抓住了海棠的花多 你注意了海棠花的 色彩 你读出了海棠花生命力的旺盛 齐读 走进玉澜堂的院落里 眼睛突然一亮 出示第 6 自然段 一气呵成 齐读这一段 引读好五六两段 冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有 找到了 而且是那么饱满 那么烂漫 板 书 花儿旺 春光好 三 三 感悟儿童的可爱感悟儿童的可爱 一 过渡设计 花真多 老师不由想起了杜甫的一首诗 江畔独步寻花 花四娘 家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 同样也是寻找春天 杜 甫是只拣花儿多处行 而冰心奶奶却只拣儿童多处行 在课题上点出 只 学到这儿你有 什么疑问吗 二 明确问题 冰心奶奶找春天为什么 只拣儿童多处行 呀 三 引导学生探究 让我们一起跟着冰心奶奶到 儿童多处 走一走 看一看 1 请同学们认真地读书 找出书上反映儿童多的语句 反馈 可以让学生简单地说 说理解 体会多 统一认识 标上序号 2 儿童真多 儿童多处怎么样呢 你可以在这些句子中选一句 认真地读一读 可 以把自己当成冰心奶奶 也可以从少年儿童同龄人的角度 把自己的读后的感受写下来 写在文章的空白处 不动笔墨不读书 教师巡视 3 提出新的要求 有了自己的感受 你能不能把自己的感受通过朗读表现出来 马 上交流的时候 不但要说 还要读 四 引导交流 儿童多处怎么样呢 怎么样 的参考观点 充满快乐 很自由 我很羡幕他们 很幸福 充满了笑声 很 有礼貌 无拘无束 充满活动 朝气蓬勃 朗读指导重点是第一 第三自然段 学生的交流方式 我感觉儿童 我要朗读的是 或我读的一句是 我感觉儿 童 引导相互评价 你觉得他有没有读出这种感觉 引导相互补充 还有谁也准备了这 一段 有自己的感受 也想读这一句的 大家真了不起 学习语文就要这样用心去读书 读出感受 读好感受 只要是自己用 心去读的 一定会有自己的独特体验 相信自己 五 统一主导性体验 调查一下 你作为同龄人 看这样的情景 羡慕他们吗 欢乐多 活力足 想想冰心奶奶看到这些 心里想些什么呢 六 出示海棠儿童图 这才是冰心奶奶眼里的春天 要寻找的春天 可以提供关 联词语不但 而且 说话 让我们一起来听听冰心奶奶的心声 出示第 自然段 自己读一读这一段话 你明白 了什么 在冰心奶奶眼里花儿 儿童都是春天的一道风景 追问 儿童与花儿有什么共同的地方呢 质疑或提问 这时候 自己感到快乐 别人也感到快乐 自己是谁 别人指谁 读好这一段 背下这一段 小结 现在冰心奶奶为什么 只拣儿童多处行 找春天 明白了吗 板书 欢乐多 活力足 读好第 9 自然段 注意双重否定句的语气 四 四 体会冰心奶奶的人性美体会冰心奶奶的人性美 这一节课 我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天 读一个人的作品就 是与作者在进行心灵的交流 我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解 你想对她说些什 么 出示冰心简介 适当拓展 结束语 只拣儿童多处行 儿童多处花儿旺 儿童多处春光好 儿童多处欢乐多 儿 童多处活力足 儿童多处总是春 我们都不虚此行 今天我们都不虚此行 你们的活力让教师欢乐 课后作业 一 背诵课文 二 读课外书 板