语文人教版六年级下册13一夜的工作.docx

13*一夜的工作（教学设计）执教人：赵琴（六年级语文）教材分析：一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章简短，但内容具体真实。记叙过程虽没有华丽的装饰，却充满了对总理的热爱与敬仰。学情分析：六年级学生年龄一般十二岁左右，通过六年的学习，具备一定的阅读能力与分析能力，也易接受新知识，可塑性强，但我班学生自我表现力整体不强，发言不是很积极，这就需要教师设计问题有一定的层次性，由易到难，着重调动学生的积极性，因材施教。还因文中所涉及的人物与现实生活有一定的距离，所以学生与文本有一定的陌生感，需要学生提前搜集周总理的资料，丰富对人物的认识，增强学习兴趣。学习目标 ：1、 通过自由读书、默读、抽读、齐读、引读等多种方式的朗读，引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、 通过联系上下文理解词语“如此而已、极其、备咨询、浏览”等词语的意思。2、了解总理一夜工作的情景，学生能从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点：从周总理一夜工作情景中，引导学生体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验，特别是感受作者强烈的感情。课题提炼点：引导学生领悟通过平凡的小事，表现人物伟大的精神，即“以小见大”的表达方法。教法：谈话法、讨论法、品味法学法:探究法、自主法、教学准备：周总理的有关资料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（出示十里长街送总理的照片）同学们，新中国建立初期，国家总理是周恩来，这些照片照片就是周总理去世后，千千万万的群众自发的来到十里长街与总理遗体告别的情景。那么，周总理为什么能受到这么多人的爱戴与敬仰呢，今天就让我们跟随何其芳先生亲眼目睹、亲身去感受周总理一夜的工作，答案就会揭晓了。（板书课题）二、整体感知1、请同学们轻轻打开书，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给你留下了怎样的印象？2、反馈（1）预设：我从周总理一夜的工作中感受到了（一丝不苟、认真、平易近人、劳苦、简朴）（2）何其芳目睹了周总理一夜的工作也有这样的感受“他是多么劳苦！多么简朴！”三、品读感悟对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，总理生活的简朴和工作的劳苦，你又是从文中哪些语句体会到的呢？边默读课文一边用“”画下体现了周总理生活简朴的语句，用“”勾画出能体现周总理工作劳苦的语句。想想你感受到了什么，在书边写下旁注。（一）体会简朴1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？（1） 出示：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（抽读）A、齐声读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。B、体会读：你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？预设：极其简单： 从“极其简单”这个词想到了什么？他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一张（补充亲王资料与周总理的摆设形成对比）他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？还有什么词感受到总理的简朴？（一个、两把、一盏）师：周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话-你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？-“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受-（2）出示：（这时候可以数的清颗数）A、看到此情此景，你想说些什么？B、 你怎样理解这句话？师：你能想象出一国之总理应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话-谁想读出你的理解-2、总结过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？（二） 体会劳苦1、（抽读）出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。自由读：你从中体会到了什么，你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。（1）你知道总理这样工作了多少时间？总理这样批阅了多少稿子？（理解“一尺来高”）从这里你又体会到什么？（2）工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。创设情境引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他（生接读）夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他（生接读）夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他（生接读）东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他（生接读）3、师述：这是怎样的一夜啊？这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急需解决的问题，需要总理去思考，需要总理决定。如果你就是总理身边的工作人员，你会对总理说些什么？4、当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢？自读最后两个自然段，说一说从中体会到什么。（1）作者想对自己说什么？你从中感受到什么？（自豪、爱戴。）（2）作者又想对全世界说什么？你体会到作者怎样的情感？（自豪。）（3）有感情朗读这两段话。指读，齐读。就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！指名读：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！（4）总结方法：周总理工作劳苦、生活简朴的伟大人格让人敬仰，然而作者又是怎么把这种伟大的精神写出来的呢？（填空总结“以小见大）四、拓展认识 拓展训练师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。出示“周总理生命最后一段日程”进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦,让学生说说通过这些小事，体会到了什么，（不仅到达方法学以致用的目的，还能激发学生的敬佩、爱戴之情。）五、升华情感，颂总理 此时此刻，我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。（音乐声中，学生根据提示抒情。）提示：望着您专一丝不苟工作的情景，总理啊，我想对您说：（）。六、总结全文1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗，这