初中数学小论文[1]

数学课中的提问的数学课中的提问的 妙招妙招 在课堂教学中 课堂提问是一种行之有效的手段 也是所有的 老师普遍采用的一种课堂组织形式 设置有效的课堂问题 能充分 调动学生的学习积极性 让学生积极参与到教与学的互动过程中来 让学生变成课堂的主体 在这过程中实现知识和能力的双丰收 然 而 实际上很多时候 教师预设的问题流于表面 不能环环相扣 逐步推进 不能揭示知识产生的过程 再加上教师不考虑提问的方 式方法等等 阻碍了师生之间的 对话 和互动 这样的话 不但 不能引导学生积极参与 甚至打击学生的学习积极性 因此 数学 课堂教学中必须预设有效问题 对于如何预设有效的问题我自己有 如下体会 一 课堂提问要重质量而不是重数量一 课堂提问要重质量而不是重数量 实施素质教育之后 教师接受了很多新的教育理念 一改以往满堂 灌的教法 加强与学生的互动 注重了学生在课堂中的主体性 然 而 在课堂上由于问题太多 学生穷于应付 看似师生互动一派热 火朝天的景象 实际上由于问题不鲜明突出 学生对这些问题并没 有留下什么印象 学生根本没有自己消化吸收的过程 最终导致的 结果是学生无法获得完整的知识 更加不可能在课堂上理解整个知 识产生的过程 长此以往学生在面对课堂教学时会失去学习的耐心 更加不可能成为课堂的主体 从而变成恶性循环 所以在课堂提问 中要重质量而不是重数量 二 问题要有需要性二 问题要有需要性 在课改理念渗透相对不深的课堂上 满堂灌 教师一言堂的现 象仍然很普遍 如此一来 教师就必须准备足够多的话语来对付一 节课 随时对学生提问 便是教师们最好的选择 在这样的课堂上 你经常能听到类似这样的问题 这道题会不会呀 会 这个混合算式该不该先算括号里的呀 该 请问 你 提的这种问题有价值吗 这种问题能激发学生的 斗志 吗 学生 获取知识还需要 努力 吗 学生的思维能得到锻炼吗 这种泛滥的问题 对学生是有百害而无一益的 会让学生养成 被动 懒惰 依赖等不良学习习惯 这种把知识嚼烂了再喂给学生 的所谓 问题 是有违课程改革理念的 对发展学生主动获取知 识的学习能力是不利的 三 问题提出后给学生留出思考的时间 问题提出后给学生留出思考的时间 课堂中教师根据课堂的需要会提出很多的问题 有些问题很 浅显学生就会脱口而出 有些问题就会很有思考性 这些问题教师 就会很熟悉可学生就未必他们是第一次见到 要想得到答案就要思 考与多次计算 这时候教师就要给学生留出足够的时间 让他们自 己去寻求答案 参与知识得到的过程 感受成功之后的喜悦和满足 感 这样有利于建立学生学习数学的兴趣和自信心 四四 课堂提问中别忽略了后进生课堂提问中别忽略了后进生 教师面对的教育对象可以说是参差不齐 千变万化 在课堂 中教师的提问就要适当的照顾到差生的实际情况 根据课堂知识内 容可适当提问些相对简单 基本点的知识 让他们逐渐找到学习数 学的信心和兴趣 只有这样才能真正做好后进生的转化工作 是全 部的学生得到全面的发展和提高 总之