科学教师如何进行教学反思 (2)

科学教师如何进行教学反思 科学老师要进行教学反思 依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验 当然仅仅停留在经验的认识上是远远不够的 因为教学是一种复杂的社会活动 对教学行为的反思需要以一定科学知识的教学理论和专业学识为基础 教学理念是教学行为的理论支点 新课程背景下 科学教师应该经常反思 自己或他人的教学行为 及时更新教学理念 新的教学理念认为 课程是教师 学生 教材 环境四个因素的整合 教学是一种对话 一种沟通 一种合作共 建 而这样的教学所蕴涵的课堂文化 有着鲜明的和谐 民主 平等特色 那 么 在教学中如何体现新的教学理念呢 即在教与学的交互活动中 要不断培 养学生自主学习 探究学习和合作学习的习惯 提高他们独立思考 创新思维 的能力 要转变教学理念 科学教师应加强对科学教学理论的研习 如参与继 续教育学习 阅读教育杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许 多帮助 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思 至关重要 科学教师 如何提高专业修养 丰富专业学识呢 关键是多研读多学科名著 相关学术论 文等 阅读这些具有较高学术价值的名著 不但足以提高专业素质 分析科学 教育方法 推理证明以及论断评价等研究方法 教学反思可以从以下几方面考虑 1 教学成成功之处 如教学过程中达到 预先设计的教学目的 引起教学共振效应的做法 课堂教学中临时应变得当的 措施 层次清楚 条理分明的板书 某些教学思想方法的渗透与应用的过程 教育学 心理学中一些基本原理有意使用的感触 教学方法上的改革与创新等 等 把他们详细得当地记录下来 供以后教学时参考使用 也可在此基础上不 断地改进 完善 推陈出新 2 教学中的不足 即使是成功的课堂教学也难免 有疏漏失误之处 对它们进行系统地回顾 梳理 并对其作深刻的反思 探究 和剖析 使之成为今后再教学时的参照物 3 教学机智 课堂教学中 随着教 学内容的展开 师生的思维发展及情感交流的融洽 往往会因为一些偶发事件 而产生瞬间灵感 这些 智慧的火花 常常是不由自主地突然而至 若不及时 利用课后反思去捕捉 便会因时过境迁而烟消云散 令人遗憾不已 4 学生创 新 在课堂教学过程中 学生是学习的主人 学生总会有 创新的火花 在闪 烁 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解 这样不仅使学生 的好方法 好思路得以推广 而且对学生也是一种赞赏和激励 同时 这些难 能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 可以拓宽教师的教学思路 提高 教师的教学水平 5 第二次教学设计 一节课下来 静心沉思 本节课摸索出 了哪些教学规律 教法上有何创新 知识点上有什么新发现 组织教学方面有 何新招术 解题的诸多误区有无突破 启迪是否得当 训练是否到位 及时记下 这些得失 并进行必要的归类与取舍 考虑一下再教这部分内容时应该如何做 写出 再教设计 这样可以做到扬长避短 精益求精 把自己的教学水平提 高到一个新的境界和高度 新课标非常强调教师的教学 包括课后 反思 所谓课后反思是指在进行 课堂教学之后 反思自己的教学行为 总结教学的得失与成败 对整个教学过 程进行回顾 分析和审视 以书面形式记录下反思的心路和结论才会更好地发 挥它的实效性和长效性 今后教学中的反思着重考虑 1 反思教学行为达到教 学目标的程度 对教学行为是否达到教学目标的反思有助于并促进我们审视 纠正 规范 优化自己的教学行为 从而使自己的教学行为更适应不同时期 不同年龄的学生的发展 2 反思教学活动是否 沟通 和 合作 教学过程 是课堂人物彼此敞开心扉 相互理解 相互接纳的对话过程 是在 沟通 合作 的过程中发现问题 提出问题 探究问题 破解问题 重组问题 应 用问题 创新发展的循环往复的过程 在一个成功的教学过程中 师生应形成 一个 学习共同体 都作为平等的一员在参与学习过程 进行心灵的沟通与 精神的交融 对教学活动是否 沟通 和 合作 的反思 促进我们去尊重学 生的主体 正视自己的主导 利用师生间的情感为基础 在真实的 沟通 有效的 合作 中生成知识 提高能力 升华情感态度 形成价值观 3 反思 是否创造性地使用了教材 教师不仅是教材的使用者 也是教材的建设者 要 求我们教师绝对不能就教材讲教材 既要了解知识的前设 又要了解知识的后 延 从而把握好教学的 度 同时也要适当了解本学科以外还有哪些其它学 科知识与本知识有联系 形成立体交错的教学 对是否创造性地使用教材进行 反思 有助于促进我们的后续教学 使教学内容有更广泛的空间 有更多机会 发挥 挖掘学生业已形成却不被发现的潜能 从而使教学过程更完善 更科学 更理想 4 反思教学过程中是否激励学生参与教学活动 教学 不仅仅是一种 告诉 更重要的是如何引导学生在情境中去经历 去体验 去感悟 去创造 课堂教学中 随着教学内容的展开 师生的思维发展及情感交流的融洽 往往 会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感或 奇思妙想 教师应当充分肯定学生 在课堂上提出的一些独到的见解 引发学生开展讨论 使学生的好方法 好思 路得以推广 而且对他们也是一种赞赏和激励 5 反思教学过程中是否适应学 生的个性差异 学生的个性差异是客观存在的 要根据学生的个性特长秉赋优 点 因材施教 因人施教 因类施教 无论是情境的创设还是内容的呈现 无 论是问题的设置 还是释疑解惑 均应尽可能地 为了一切学生 因为教育 的最大使命就是尊重学生的个性差异 尽可能地创设条件发展学生的思维能力 培养学生的思维品质 促进全体学生的发展 有助于我们促进个人和集体备课 中的学情分析 有助于我们提优 扶中 补差的真正落实和改进 有助于我们 真正做到全面提高教学质量 6 反思教学过程中探究是否落实 教学过程中 探究 环节