2009年天津教师资格考试.doc

2009年天津教师资格考试教育学试题一,填空(每空0.5分,共分),教育学的产生和发展大体上经历了阶段,阶段和阶段.,在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借实现的.,发现学习模式是提出的.,影响人的身心发展的基本因素是,和.,我国的专职教师大约在出现.,我国社会主义教育目的组成部分是,.,0年通过了“学制”,它基本是参照的学制制订的,通常又称“”新学制,是旧中国使用时间最长的学制.,教学过程一般分为,四个发展阶段.,好的测验都应当符合一定的要求,通常用,和等指标衡量测验的质量.10,班主任要做好个别教育工作,即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作.11,学校咨询与辅导一般可分为,问题预防与发展指导三种二,不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内,每题分,共分),教育目的指明了受教育者的).发展方向发展阶段发展结果发展进程,学校的中心工作是().思想品德教育工作教学工作校外活动教师的培养工作,青少年身心发展的规律有:()顺序性和阶段性稳定性和可变性发展的不均衡性个别差异性,下列哪些因素制约着教学内容的制定()教育目的生产力发展水平儿童的年龄特征教师实际水平,在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说,世界上最早的教育理论著作是().论语理想国学记大教学论,人民教师职业道德法的核心是().热爱学生为人师表忠诚于人民的教育事业团结互助,从以下几种活动中,挑选出教学过程的活动().备课排课表批改作业教研活动,课的类型是根据()来确定的.教学目的课的具体任务学科特点教学内容10,学校教学工作的基本组织形式是().电化教学复式教学课堂教学现场教学三,判断并改错(每题分,共分),动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育.,教育必须适应儿童的身心发展水平.,形成技能,技巧是巩固知识的中心环节.,一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成.,读书法就是学生自已独立地阅读教材,获得知识的教学方法.四,解释名词(每题5分,共分),教育目的,教学大纲,集体舆论五,简答下列各题(每题分,共分),学校教育产生的主要条件是什么？,教师的劳动具有哪些特点？,什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？,如何培养班集体？六,论述题(共分),为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系.,我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？七,实例分析(分)用遗传,环境,教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二,三岁时写的诗就不如以前了,到岁左右,则“泯然众人矣”.参考答案及要点一,填空,萌芽,创立,发展,教学活动,布鲁纳,遗传,环境,教育,奴隶社会初期,德育,智育,体育,美育,劳动技术教育,壬戌,美国,“六三.三”,备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导.,实用性信度效度难度区分度10,优秀生,差生11,缺陷矫正早期干预二,不定项A三,判断并改错,错.动物能哺育幼仔,是动物的本能,它不存在教育.,正确.,错.形成技能,技巧是运用知识的中心环节.,错.集体形成的条件是:要有共同的奋斗目标;要有健全的组织和积极分子骨干;要有正确的舆论和优良的班风;开展有教育意义活动.仅仅有了班级组织,不能标志集体已经形成.,错.读书法是学生在教师指导下,通过阅读教材获得知识的一种教学方法.而无教师指导的阅读只能是学生的自学法.四,解释名词,教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格.,教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件.,集体舆论是指在集体中占优势的,为大多数人赞同的言论和意见.它以议论,褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的主要手段.五,简答下列各题,生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来,从事专门的教育工作.体力劳动和脑力劳动的分工,出现了专门从事科学文化活动的知识分子.社会生产经验和社会生活经验的积累,需要专门的学校教育进行传递.文字的产生,使人类文化有了书面记载,促进了学校的产生和发展.,教师工作性质任务和工作对象的特点,决定了教师劳动的特点:教师劳动的复杂性.教师劳动的创造性.教师劳动的示范性.教师劳动的长期性.教师劳动的个体性和群体性相结合.,课的结构是指课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间的分配.综合课的结构:组织教学.复习检查.讲授新教材巩固新知识.布置家庭作业.,确立共同的奋斗目标.培养选拔班级干部和积极分子,形成班级的核心.树立正确的集体舆论和优良的班风.做好个别教育工作,促进集体的发展.六,论述题,提示:发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要.随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展.要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力.发展学生的智力是实现四化的需要.四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才.现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭.发展学生的智力是学生掌握知识的需要.智力是学生获取知识崐的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活.掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一崐的,这是由知识和智力的辩证关系决定的.知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念.知识是人对客观世界的现象,事实及其规律的认识,是人类历史实践经验的概括和总结.而智力是指人们认识,适应和改变客观世界的心理能力.知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件.知识与智力又是可以相互转化的.知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物;作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展.这是知识向智力的转化.掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别.二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识,智力活动成为无源之水,无本之木,掌握知识是智力发展的的基础.二者又是相互区别的.知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为知识本身,而表现在获得知识的心理品质上.因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力.在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可实现二者的统一.在教学中使学生掌握知识的基本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心,引导学生积极地思维,主动地掌握知识;教会学生学习,使之能自崐行去获得新知识,这样才能实现掌握知识与发展智力的统一.,提示:问题有:1)重知识轻能力2)片面追求分数3)影响学生的心理健康4)制约教学改革.改革做法:1)从侧重一元评价到多元评价;2)从侧重总结性评价到形成性评价;3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能.七,实例分析:提示:从方仲永的事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境,教育和主观努力,是不能得到充分发展的,人的知识,才能,思想,观点,性格,爱好,道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的.如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实.一，填空题(每空0.5分，共15分)1，学校美育的内容主要有_，_，_，和_。2，咨询的主要方法有：1)_；2)_；3)_。3，旧中国首次制订现代学制是_年，称为_学制。4，课程结构最常见的结构形态有_，_和_。5，范例教学中范例的基本特征：_，_和_。6,儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_，第二次_，第三次_。7，班主任是班集体内教育的，是联系学校和家庭社会的_，是学校对学生教育管理的_。8，备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_，_和_等三方面的工作。9，教育目的是教育工作_问题。是教育的依据和评判标准，_和_。10，教育学产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_，_，_。二，不定项选择(每题1分，共10分)1，教育学成为一门独立学科是以的大教学论为标志的。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基2，从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。A备课B排课表C批改作业D教研活动3，青少年身心发展的基本规律有。A顺序性与阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性4，按教学的任务分，课的类型有。A谈话法B复习课C单一课D综合课5，最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是。A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底6，“教学过程最优化”的思想是_提出来的。A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫7，班集体形成的条件和前进的动力是。A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动8，美育就是对学生进行。A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育9，“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维10，一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养_。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为三，判断并改错(每题2分，共10分)1，教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。2，马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。3，国家对接受义务教育的学生免收学费。4，讲授法就是注入式教学。5，只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。四，解释名词(每题3分，共15分)1，教育方针2，教育方法3，教育影响五，简答题(每题5分，共20分)1，教师的任务是什么？2，教育目的有什么意义？它是由什么决定？3，考试的命题要注意哪些问题？4，一个健全的班集体必须具备哪些条件？六，论述题(22分)1，你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？(10分)2，什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？(12分)七，实例分析(8分)指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。附：参考答案及要点 一，填空题1，自然美育，社会美育，艺术美育，教育美育2，侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。3，1902，壬寅4，教学计划，教学大纲，教科书5，基本性，基础性，范例性6，出生的第一年，六，七岁，青春期(14，5岁)7，核心，纽带，具体执行者8，钻研教材，了解学生，选择教法9，核心，出发点，归宿10，萌芽阶段，创立阶段，发展阶段 二，不定项选择1B2C3AD4CD5A6C7A8A9B10C三，判断并改错1，错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。2，错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。3，正确。4，错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。5，错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。四，解释名词1，是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质，总的指导思想和教育工作的总方向。2，是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合。3，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。五，简答题1，人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德，智，体，美，劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。2，教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育，教学内容的确定，教育，教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。3，应注意以下三点：要紧扣教学大纲，教材对基础知识教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。试题内容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和