浅析英语专业四级考试应对策略——比较英语专业四级和大学英语六级.doc

本文由349319852贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 科技信息 人 文 社科 浅析 英语毫业四级 考试应对策 略 比较英语专 业 四级和大学英语 六级考试 大纲 景德 镇 高专外语 系 李 聪 摘 要 本文通过比较英语专业四级和 大学英语 六级考试 大纲在 内容和要求上 的差异 性 ， 出了应对 英语 专业四级考试的一 些策 提 略， 旨在 帮助英语专科学生顺利通过英语专业四级考试 ， 高学生的综合英语 水平。 提 键词 关 英语专业四级 大学英语六级 考试大纲 策略 一 、 背 景 英语 专业 四级 一 ） 考试 目的是全面 检查 已学完 英语专业 四级 课程 的学生是否 达到教 学大纲所规定 的各项 要求 ，考核学生运用各 项 基本技能 的能力 以及学 生对 语法结构 和词语 用法的掌握程度 ，既测 试 学 生的综合能力 ， 也测试学 生的单项技能 ； 同时 ， 也是评估教学质量 ， 推 动校 际交流学 习的一种 手段 。 英语专业 四级 考试于每年 月份举 行 ， 由 英语专业学生 四级考试命题 小组负责命题 与实施 。其考试对象 为全 国 高等院校英语及相关专业全 日制本科及 大专二年级下的学生。 大学 英语 六级考试 （ 一 ） 目的在于准 确衡量我 国在校大学生 的 英语综合应用能力 ， 为实现 大学英语课程 教学 目标发挥积极作用。大学 英语六级考试是在教育 部高等教育司 的主持 和领导下 、由全 国大学英 语六级考试委员会设计 和开发 、与教育部考试 中心共同实施 的一项 大 规模标准化考试 ， 每年举行两次 。 考试对象为修完大学英语相应 阶段课 程 的在 校 大 学 生 。 虽然英语专业 四级和大学英语 六级考试 的对 象不同 ，但试卷难度 相 当。以我校为例 ， 其实际情况是 ： 英语大专三年级 学生通过大学英语 六级的情况较好 ， 而英语专业 四级通过率偏低 。以 级英语 大专学生 为例 ， 专四过级率不足 而六 级过级率超 过 。 ， 这说明学生虽然 已 具备过英语专业四级考试 的水平 ， 对其考试大纲 的理解 不够 充分 ， 但 没 有按照大纲规定的要求来复 习准备考试 ， 造成考试结果不理想 。 本文通 过 比较 英语 专业 四级和大学英语 六级考试 大纲 内容 和要 求的差异性 ， 提出如何应对英语专业 四级 考试 的策略 ，旨在帮助学 生顺 利通过英语 专业四级考试 ， 提高学生 的综合英语水平 。 二 、比较大 学英语 六级及 英语 专业四级 考试大 纲 本文所讨 论的英语 专业 四级 考试大纲 是 年 月改革后 的新 大纲 ， 大学英语六级大纲 为教育部 年 月在全 国范围内实施改革 后的新大纲。 卷构成 试 大学英语六级考试按照各部分名称 由六个部分构成 ： 写作 、 速阅 快 读理解 、 听力理解 、 仔细 阅读理解 、 型填空 和翻译 。考试总分 为 完 分， 不设 及格线。大学英语六级考试试 卷的题型 、 题数 、 计分 、 比重和考 试时间列表如表 ： 表 卷别 试卷一 序号 题号 各部分名称 短 文 写 作 题型 主观题 题数（ ） 道 比重 （ ） 考试时间 （ ） 快速阅读理解 听 听力 短对 话 力 对话 长对 话 是非判断 句子填 空或完成 句子 客观题 客观题 客观题 理 解 听 力 短 文 试 卷 二 复合式听写 选 词 填 空 或 简 答 题 总计 仔 细阅读理解 完 型填 空 翻译 客 观 题 客 观 题 汉译 英 表 卷别 序 号 题号 各部分名称 短 文 听写 听 力 对 话 题 型 题数 （ ） 道 比重 （ ） 考试时间（ ） 客观题 客观题 听 力 理 解 听 力 短 文 试卷一 新闻英语 客观题 客观题 客观题 完型填空 语 法 与 词 汇 试 卷 二 总 计 写作 阅读理解 作文 写便条 客观题 主观题 科技信息 人 文 社科 首先是对语法及词汇题的复习策略。笔者认为大学的语法知识并 未超 过高中语法的范围 ，只是在旬意的理解上增加 了对词 汇及短语的 考查 力度 。学生在应考前应将语法书上的基本语 法点重新浏览和记忆 遍， 重点记住各个章节中的“ 、 、 ” 偏 特 难 点。同时， 研究 以往专 四考试 语法试题 ， 当做些练 习并记住典型例题 ， 目不要做得 太多 ， 适 题 但是要 精做 。每次做完以后 ， 该有意识地 归纳 总结题 目反映 出来的问题 ， 应 力 求避免下次犯同样的错误 。 其次是对阅读理解 的复习策略。阅读能力 的提高是一个循序渐进 的过程 ， 切忌临阵磨枪 。光靠 临考前做一两套试卷是不够的 ， 必须通过 平时 的积累 ， 由量变产生质变。比如 ： 每天完成一定的阅读量 ， 以是英 可 文原版小说 、 报刊杂志等 ； 在阅读过程 中， 若遇到生词 ， 最好不要 马上求 助字典 ，要有 意识培养 自己根据上下文判断的能力和对全文理解 的能 力； 阅读完一篇极有意义 的文章之后， 可以抓住主题写出读后感。 另外 ， 建议平时多做一些 阅读理解题 ， 进行 自 我测试 ， 提高理解能力 。 针对听力理解题型增加 了新闻英语的特征 ，建议学生每天坚 持收 听 和 等新闻节 目， 积累定的新闻词汇量 。除此之外 ， 考试 中还需要注意一些方法和策略。 例如 ， 在放音之前快速浏览题 目和选择 项 ， 以帮助 了解 听力 材料的一些背景知识 ， 构和主题 ， 可 结 进行听前预 测； 在听的过程 中， 有时需要“ 一心两用 ” 一边 听材料 ， ： 一边快速浏览题 目， 简单地做些笔记或记号 。 并 至于听写能力的提高更不是一朝一夕的 事情 。听写是一项综合性 的语 言技能 ， 包含 了诸如听 、 、 写 词汇量 、 语法 结构 、 篇章理解 、 记忆力等各个方 面， 因此 ， 高听写 的关键就是平时加 提 强各种相关知识和基本技能 的训练。 师或个人有计划 、 目的地反复 教 有 实践听写 ， 也可以促进巩 固各项语言基本知识 ， 发展运用知识的熟练技 巧， 促进语言能力向交际能力的转化。 两种考试的命题作文在形式和内容上并没有实质的区别，只是字 数要求不同。在便条写作部分 ， 考生尤其要注意便条写作的格式要求 。 不 同的文体 ， 格式也不 同， 建议每种文体 背诵一篇范文。 一 英语专业四级考试按 照各部分 名称也 由六个部分构成 ： 短文 听写 、 听力理解 、 完形填空 、 语法及词汇 、 阅读理解 和写作 。总分 为 分 ， 分及格。试卷的题型 、 题数 、 计分 、 比重和考试 时间列表如表 。 题 型分 解 从题型构成来看，英语专业 四级试卷最大 的特点就是保 留了语法 及 词汇这一题型。 该部分采用多项选择题 ， 道题 。 目中约 为 共 题 词汇 、 词组和短语 用法题 ， 其余为语法结构题 。其测试 目的就是要求英 语专业 的学生熟练掌握词汇 、 短语 以及基本 的语法概念 ， 这一点 比大学 英语六级考试对学生在语法层面的考查要求要高 。很多成功应考大学 英语六级的英语专业学生在做此题时分数都不理想 ，其中很大一部分 原 因就是没有认识 到英语专业 四级大纲对语法 及词 汇要求的重要性 ， 导致没有对其进行专 门的复习。 英语专业 四级考试分值 比重最大的题型就是阅读 理解。该 部分 占 整个考试 比重 的 ， 篇文章 ， 共 共 道题 ， 平均每题一分 ， 于分 属 值较高的题 型。与大学英语六级相 比， 英语专业 四级 的阅读理解不分快 速阅读和正常阅读 ， 只有单纯的正常阅读 ， 但 分钟 内完成 篇文章 ， 其阅读速度达 到了每分钟 个单词 ，这不仅要求学生 能在 阅读 中根 据需要 自觉调整阅读速度 和阅读技巧 ， 还要求一定 的准确性。阅读理解 部分对大多数英语专业的考生而言 ， 并没有十成把握 。 其主要原 因之一 是考生无法在极短时间内“ 吃透” 有一定数量 、 难度的英文原版读物 ， 同 时缺乏一定 的审题能力和答题技巧。 与大学英语六级考纲相 比，英语专业 四级考纲的听力理解有一项 是对新 闻英语的听力的考查 。其测试 目的就是要求专业学生能够听懂 相 当于 正常语速 和 新闻节 目的主要 内容 ，并 能辨别各 种英 语变体 （ 如美国英语 、 国英语 、 英 澳大利亚英语等 ） 。新闻英语听力共 题， 语速为每分钟约 个单词 ， 只念一遍 。 另一方面 ， 英语专业 四级的 听写部分也比大学英语六级 的复合式听写不同 ，其大纲要求考生在规 定 时间内听写一 篇长度约 个单词 的短文 ，并 且错误 率不能超 过 。全文共朗读四遍， 第一 、 四遍为正常语 速， 第二 、 三遍为慢读 。 最后一个有显著性差异的题型就是写作 。专业 四级 的写作分 为命 题作文和写便条。命题作 文要求学生能根据所给 的作文题 目、 提纲或 图 表、 数据等写一篇 个单 词左 右的文章， 时间为 分钟 ； 写便条则要 求学生能根据所给提示写 一篇 至 个单 词的便条 、 通知 、 请贴 等 ， 时间为 分钟。而大学英语六级 的写作要求为 分钟写一篇不少于 个单词的命题作文。相 比之下 ， 专业 四级大纲 的作文考查的范 围要 广泛 些 。 四 、结 束 语 总之 ， 英语专业 四级考试对于英语专业学生是一门非常重要 的考 试。学生要成功地应对英语专业四级考试首先就应该 严格 的按照大纲 要求来 复习， 平时打下扎实的语言基本功 ， 掌握好合 理的应试 策略。教 师若 能按照大纲要求有 目的的在教学 实践中指 导学 生加强英语基本技 能的训练 ， 也会帮助学生取得事半功倍的效果。 参 考 文 献 陈汉生 （ 新编 高等学校 英语 专业四级 考试指 南上海 外 语 教 育 出版 社 三、应对英语专业四级考试 的策略 通过 比较英语专业 四级和大学英语六级 的考试大纲 ，我们能清晰 地看到两种考试在测试 内容和要求上 的差异性 ，下面笔者将根据 自己 的教学经验 ， 就学生 如何应对英语专业 四级考试的策略提 出一些建议。 （ 上接第 】 页） 思想， 学理论 只不过是 一个特 例而 已。形成并且 科 传播新思想 ， 使用字面语言常常不能完成 。 他认 为科学上隐喻的一些用 法， 纯粹是注释性的， 原子结构是微型的太阳系” “ 这一说法就是一例 。 对于这一点 ， 表述 上有些不 同，但意思是 样的。他们说 ， 隐喻的主要功能是使人们理解新概念 ， 方法是从较熟 悉的隐喻载体 出发 ， 步接近新概念。隐喻或类似隐喻的说法 ， 已 逐 是从 知 达 到未 知 从 而 认识 未 知 的桥 梁 。 从 推 理 的角 度 说 明 隐喻的认知功能。他在 一篇论述 “ 启发性隐喻 ” 的论文 中说 ， 隐喻性模 型可以推导 出新领域的概念知识。要解决科学 问题 ， 事先要有进行关于 事物性质推理的能力。而启发性隐喻 ， 能成功地提供作为这种推理基础 的陈述 。 对隐喻的认知功能进行充分研究 的学者 ， 基本观点是认为 比喻 性语言跟普通（ 比喻性） 言本质上没有什么区别 。 非 语 的观点颇具代表胜。 他说 ， 在理解 比喻 吾 言和非比喻胜语言的基础过 程中 ， 二者没有任何平行 的心理 因素 ； 句话说 ， 换 理解前者跟理解后 者 的过程是相同的。 他以儿童学习语 言为例说明这一点 ： 儿童在用旧词说 明新事物或新情况时 ， 就已进行一种 隐喻扩展。 时候这些扩展符合词 有 的常规用法， 人们就觉得他已学会了用 法的更 多内容； 有时跟 常规用法 不一致 ， 成年人很快就说 孩子用法有误。如说 “ 口”、 开 门”、 开 开 “ “ 窗”等等都正确 （ “ 从 开口” “ 到 开门”、 开窗”已是隐喻扩展） 而 “ “ ， 开 碟”则不正确。根据这种观点 ， 隐喻不能看作是某种需要解 释的 “ 语言 破格”、 背离常规”， “ 相反 ， 把它看作 是语 言习得 不可缺少 的组成成 要 分。 一 潘晓燕 大学英语 六级命题改革与预 测中山大学 出版社 者 对英汉身体隐喻的对 比研究等 ， 这些成果都对汉语言的理论 研 究 的 发 展 和繁 荣 做 出 了贡 献 。 参 考 文献 （ ， ） 曲 ： ， ： ， ， ： ， ， ： ， ： ： ， ， ： ， 胡壮麟 认知 隐喻学 北京大学出版社， 林书武， 隐喻 其认知力及语 言结构评介 外语教 学与研 究 ， ： （ ） 刘浩波 隐喻认 知与 外语教 学初 探 成都教 育学院 学报 ， ： （ ） 五 、 语 结 当今 的隐喻研究呈现 出一种 多角度 、多层次和多学科的多元化态 势， 出现 了众多成果 ， 尽管缺乏一 种对隐喻进行整体把握和全 面分析 的统一 的理论框架， 但这并不妨碍认知语言学在 中国的传播 和发展 。 同 时， 隐喻 的研究对汉语研究有重要指导意义 ，主要体现在 以下两 个方 面： 一是可以利用其理论和方法