小学劳动示范课——会爬绳的福娃设计

会爬绳的福娃会爬绳的福娃 河南省济源市承留实验小学河南省济源市承留实验小学 聂毛利聂毛利 教学内容 教学内容 九年义务教育试验教材 劳动与技术 三年级下册 会爬绳的福娃 教学背景分析 教学背景分析 福娃是 2008 年第 29 届北京奥运会吉祥物 他们向世界各地的人们传递友 谊 和平 表达人与自然和谐相处的美好愿望 选材贴近学生生活 材料易取 实践性强 既适合个体制作又可以两人合作 非常有利于学生合作能力和创新 精神的培养 教学目标 教学目标 1 情感 态度 价值观方面 培养学生的探究兴趣 激发学生参与劳动与技术实践活动的自信心 2 知识与技能方面 使学生明白 会爬绳的福娃 制作步骤 并在合作中自主完成 知道福娃 为什么能向上爬 了解摩擦在生活 生产中的应用 3 过程与方法方面 两人分组制作 培养学生合作探究能力 分组进行爬绳比赛 在比赛中激 发学生的竞争意识 激发学生丰富的想象力 创造力 4 行为与习惯方面 培养学生良好的动手操作能力 促其认真 细心 积极的活动习惯 教学重 难点 教学重 难点 知道福娃为什么能向上爬 了解摩擦在生活 生产中的应用 教学准备 教学准备 教师 多媒体课件 学生 图画纸一张 长 3 厘米左右的塑料吸管两根 2 米长的线绳一根 剪刀 彩色笔 透明胶带 按学生动手能力的大小进行分组 搭配排列座次 有利于开展合作 讨论 相互学习 补充 提高课堂学习效率 教学方法 教学方法 合作法 创新法 实践法 教学过程 教学过程 一 一 谈话激趣 谈话激趣 同学们好 我们每个人都有一两样拿手的本领 如会游泳 弹钢琴 做饭 唱歌等 不知你们会些什么 学生交流各自的本领 老师给予充分的肯定 俗话说 技不压身 作为新世纪的好儿童 我们掌握的本领越多越好 今天老师再教你一招 是什么呢 请看大屏幕 多媒体出示 会爬绳的 生齐读课题 看到这个题目 你一定很奇怪吧 聪明的你能帮老师补充完整吗 学生发挥想象 交流各自的想法 福娃 壁虎 猴子 蚂蚁 老鼠 这么多的爬绳高手啊 我们一起动手做一做吧 面向学生生活实际展开对话 打开思维 为下边面向学生生活实际展开对话 打开思维 为下边 制作自己喜欢的作品制作自己喜欢的作品 铺平道路 诱发学生丰富的想象 铺平道路 诱发学生丰富的想象 二 制作过程二 制作过程 1 媒体出示材料工具 自查 媒体出示材料工具 自查 图画纸一张 长 3 厘米左右的塑料吸管两根 2 米长的线绳一根 剪刀 彩 色笔 透明胶带 2 媒体出示制作过程 两人合作 播放音乐 媒体出示制作过程 两人合作 播放音乐 竹楼情歌竹楼情歌 按屏幕上提供的图片样品 两人商量 确定 自己喜欢的 进行画画 下面以福娃为例 根据福娃的制作举一反三 自己设计作品 激发学生的想象力 创造力 根据福娃的制作举一反三 自己设计作品 激发学生的想象力 创造力 画一个身高 10 厘米的福娃 涂上喜欢的颜色 使福娃更美观 再沿轮廓 线剪裁 让学生用自己喜欢的颜色制作福娃 激发学生的审美情趣 让学生用自己喜欢的颜色制作福娃 激发学生的审美情趣 把两根吸管摆放在福娃的背面成八字形 并用透明胶带粘牢 将线绳穿过吸管后 挂在墙上 交替拉两根线绳 福娃就会自己爬上去 了 老师堂下现场指导 及时鼓励 赞扬合作融洽的小组 引导学生合理分工 正确合作 同时也要帮助弱势群组 提高制作效率 激发动手实践的热情 老师有意识的鼓励 有助于克服学困生制作的畏难心理 同时激发学生老师有意识的鼓励 有助于克服学困生制作的畏难心理 同时激发学生 主动参与 互相竞争的热情 两人合作能提高课堂效率 通过合作培养学生与主动参与 互相竞争的热情 两人合作能提高课堂效率 通过合作培养学生与 人交往 合作的能力 人交往 合作的能力 3 展示成果 展示成果 比赛比赛 每 4 组进行一次比赛 比一比谁的福娃爬得快 每次均评选出一名优胜 组 比赛后 你的福娃存在什么问题 准备怎么改进 可能存在以下问题 1 背面吸管没有粘牢 2 拉绳力度不均匀或方法不 对 3 吸管没有摆成八字形 4 制作时选用的纸张太薄了 这样的环节设计旨在及时发现问题 解决问题 并在小组成员自主探究这样的环节设计旨在及时发现问题 解决问题 并在小组成员自主探究 的基础上 运用集体的智慧解决活动中遇到的问题 提高做事效率 的基础上 运用集体的智慧解决活动中遇到的问题 提高做事效率 改进后 由第一轮中评选出的四个优胜组进行最后的比赛 最后评选出一 二三四名 集体鼓掌表示祝贺 由代表致获奖感言 通过展示调节学生情绪 给学生相互学习 相互提高的机会 用客观的 通过展示调节学生情绪 给学生相互学习 相互提高的机会 用客观的 欣赏的眼光看待学生作品 树立学生的自信心和自豪感 激发学生制作出更完欣赏的眼光看待学生作品 树立学生的自信心和自豪感 激发学生制作出更完 美的作品的欲望 美的作品的欲望 四 探究原因 四 探究原因 想想福娃为什么能向上爬呢 小组讨论 代表发言 媒体总结 摩擦使福娃一步步爬到顶端 线绳和吸管之间的摩擦越大 福 娃爬得越快 学生是学习的主人 课堂的主体 他们在动手尝试中学会合作 在合作学生是学习的主人 课堂的主体 他们在动手尝试中学会合作 在合作 讨论中学会探究 充分体现出学生的主体地位 培养其探究能力 讨论中学会探究 充分体现出学生的主体地位 培养其探究能力 五 拓展 五 拓展 摩擦在生活 生产中的应用很多 如写字 正是手和笔的摩擦 使我们握 住了笔 也是笔尖和纸张间的摩擦 让我们写出了一行行整洁的汉字 请大家 仔细观察以下图片 说说你发现了哪些摩擦 对此有何想法 多媒体出示四幅图片 理论联系实际 理论联系实际 引导学生在生活 生产中更透彻地了解摩擦的所在 引导学生在生活 生产中更透彻地了解摩擦的所在 六 结