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蚂应该怎样组词范文 一年级上册语文要求会写的字组词参考 识字（一） m 木：木头、木马、木瓜、木门、 h?禾：禾苗 禾田 shng上：上下、上车、上升、上来 xi 下：上下、下车、下巴、下来、 t 土：水土、田土 ga 个：个人、个子、一个、半个 r入：出入、入口、入门、 d 大：大小、大风、大方、大米 tin 天：白天、天上、天文、半天 r?n 人：人口、人文、大人、飞人、 hu火：火车、火山、大火、水火、 w?n 文：中文、人文、文本、 ?r 儿：儿子、月儿、鸟儿、鱼儿、w无：有无、无用、无心、无力、 ku口：门口、出口、入口、开口、r日：日月、生日、日出、日子 zhng中：中文、中心、手中、心中、 le 了：走了、飞了、来了z 子：儿子、日子、果子 电子 m?n 门：门口、开门、门牙、出门、 yua月：日月、月牙、年月、半月 不：不用、不足、不见、不平 ki开：开心、开车、开门、开水、 s 四：四个、四天、四年 w 五：五天、五个、五口 目：耳目、书目、头目、 r耳：耳目 、耳朵、牛耳 t?u头：木头、鱼头、出头、羊头 m 米：大米、白米、小米、米尺 n见：不见、见了 bi白：白云、白天、白马、白米 tin田：水田、田地、田里、田土 din 电：电力、电车、电子 、用电 y也： 也许、也是、也来chng长：长年、长毛、不长、 shn山：山水、大山、山头、火山 ch出：出入、日出、出口、出门、 飞：飞鸟、 飞车 、飞来、飞走、m马：白马、马车、马上、木马、 nio 鸟：小鸟、飞鸟、鸟儿、 n云：白云、风云、云儿 gng公：公平、公车、公开 ch车：开车、车门、风车、电车 ni 牛：水牛、牛羊、牛毛、牛头、 1 yng羊：牛羊、羊毛、山羊、 xio小：小心、大小、小鸟、小牛 sho 少：多少、少了 巾：毛巾、手巾、头巾 y牙：门牙、白牙、月牙、 ch尺：尺子、米尺、 mo 毛：毛巾、牛毛、羊毛、 卜：萝卜 y?u又：又细又长、又高又大、又红又圆 xn 心：开心、小心、手心、人心 fng 风：风车、风力、大风、风雨 l力：用力、电力、出力、人力 shu 手：手心、手中、手足、人手 shu水：水果、水平、水牛、水车、水田、11 、gung广：广大、广东、广西 shng 升：上升、升天 z 足：手足、足下、 zu走：走开、走入、飞走、不走 fng方：大方、东方、西方、 bn半：半年、半天、一半、半个 b巴：大巴、下巴、中巴、 业：开业、工业 、作业 bn 本：书本、本来 、本子、 png 平：公平、水平、天平、 sh 书：书本、书目、文书 自：自己、自大、 j 己：自己 dng东：东西、东方、东风、广东 x 西：东西、西方、广西、 回：回来、回头、回去、 pin片：一片、几片 p 皮：果皮、皮毛、皮衣、羊皮、 生：生日、天生、花生、一生 l里：心里、水里、田里、手里、 gu 果：水果、果皮、果子、 几：几个、几人、几天、几回 y?ng 用：用心、用力、 不用 y 鱼：鱼头、鱼儿、小鱼 今：今天、今年、今生 、今日 zhang正：公正、方正、正中、 y 雨：雨衣、下雨、大雨、小雨、 ling两：两天、两个、两年、两人、 瓜：西瓜、木瓜、瓜果、瓜子、 y衣：毛衣、皮衣、雨衣、大衣li 来：出来 、回来、来年 n年：今年、年月、半年、 zu左：左右、左边、左手、 y?u 右：左右、右边、右手、 2篇二：会写的字组词 比一比，再组词。 一（ ）十（ ） 木（ 个（） 走（ ） 半（ 毛（） 巾（） 比一比，再组词。） ）二（ ）土（广（）禾（ ）下（ ）上（） ） ）方（ 一、 近义词和反义词 近义词： 美丽漂亮 （好看） 闻名著名 闻名中外举世闻名 尤其特别 秀丽美丽 壮丽壮美好像仿佛 著名有名 告别道别 办法方法 仔细认真分别离别 尽完 赠给盼等 谢落 养分养料安静 宁静 消除去除 疲倦疲乏 挂牵挂念 亲切亲密（亲热） 要是如果后悔懊悔 慈祥慈爱 操纵操作 和蔼和气 兴奋振奋（高兴）欢庆庆贺 洁白雪白 欢乐快乐 生日诞辰矗立耸立 宽阔宽广 不约而同不谋而合庆祝庆贺飘扬飘荡 惊奇惊异 故乡家乡瓜熟蒂落水到渠成井沿井边 坐井观天管中窥豹 无边无际 一望无际 奇怪奇异 慢慢渐渐温和和气 感谢感激容易简单 伤心难过仍然仍旧 聪明聪慧一定肯定 称赞赞扬急忙连忙 幸福快乐 真诚诚恳 立刻马上（迅速）热忱热情 四周周围 假如如果 心爱喜爱 节省节约 保护爱护 蓬松松散 机灵机智 欣赏观赏 企盼盼望 生怕担心 平常平时 温和温柔 快乐愉快郑重慎重 虚假虚伪 冷漠冷淡 突然忽然 高兴快乐 快活快乐 勤快勤劳 何处哪里 嬉戏游戏 活跃活泼 缓慢缓缓 变幻变化 发现发觉 一瞬间 一刹那 办法方法舒服舒适 安稳平稳必须必要 珍贵宝贵 缺乏缺少 成就成绩 培育培养 准确精确 栽培培植 溶解溶化 茁壮强壮 反义词：高低淡浓 斜直爱恨朝夕兴衰美丑长短 甜苦借还美丑冷暖（热）贫富 老少 小大 离回深浅生死（熟）快慢轻重 黑白 好坏 硬软 美丽丑陋勤劳懒惰 粗心细心安静吵闹 挂牵忘怀热爱厌恶 静悄悄闹哄哄 紧张放松 赞许批评兴奋镇静 沉着慌张 欢乐悲伤 （雪白）洁白乌黑（漆黑） 宽阔狭窄细长粗短 成功失败聚集分散 好看难看 得意失意 明白糊涂 仔细马虎 快乐悲伤 开始结束 真诚虚假 饥寒温饱 永远暂时 遥远附近 节省浪费 机灵笨拙 缓缓迅速 消失出现 潮湿干燥 早晨傍晚 普通特殊 熟悉陌生 提高降低 贡献索取近义词 伤心（难过）高兴 容易困难粗糙光滑 近处远处 幸福痛苦服从违背冷漠热忱索取奉献 寒冷温暖勤快懒惰保护破坏崭新陈旧清澈浑浊继续间断温和暴躁舒服难受漂浮下沉稀有繁多先进落后篇二：多音字的分类和多音字组词 多音字的分类 我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h?、ha、h、hu?、hu?五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？ 我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮 助学生掌握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进行了归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。这六百多个多音字可以分为六类。 1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长 chng （形容词）很长 长远 长久 zhng （动词） 生长 成长 长知识 数 sh （动词）数落 数不清 数得着 sh （名词） 数据 数量 数额 shu? （副词） 数见不鲜 为 w?i （动词）大有可为 认为 成为 wai （介词）为人民服务 为虎作伥 的 de （助词）谁的书 我的祖国 d （形容词）的确如此 的当（恰当） d （名词）目的 有的放矢 降 jing （动词）下降 降雨（降：下落之意） xing （动词）投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服） 殷 yn （形容词）殷红 朱殷（指黑红色） y?n （形容词）殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意）以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。 2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如： 隽 jun gu? din 隽永 jn 同“俊” 隽秀 隽茂 隽拔 龟 佃 拽 乌龟 佃把户门龟缩 拽佃上 龟鉴（喻借鉴） 农拽 不佃动租 jn 同“弃“甲同“皲” 畋曳”兵（”打的“龟裂 猎曳） ” tin同 zhui ya 文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。 3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如： 单 dn 单位 简单 菜单 单纯 shn 姓单 单县（地名） chn 单于（古代匈奴的君主） 柏 bi 柏树 松柏常青 柏油马路 b? 柏林（地名） b? 黄柏（中药名） 朴 p 朴实 艰苦朴素 俭朴 pio 姓朴 p 朴刀（一种旧式武器） p? 朴树（树名） 厚朴（中药名）这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。 4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如： 剥 bo （限于单用）剥花生 剥羊皮 b （用于合成词）剥夺 剥削 剥离 削 xio （限于单用）削果皮 削铅笔 xuy （用于合成词）削弱 瘦削 削除 薄 bo （限于单用）薄纸 穿得太薄 b? （用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄 逮 di （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓 di （用于合成词）逮捕这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。 5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如： 血 xua （读书音）血海深仇 血压 血脉 xit （口语音）流血了 吐了两口血 核 h? （读书音）核桃 核心 细胞核 h （口语音）杏核儿 煤核儿 寻 xn （读书音）寻觅 寻常 寻章摘句 xn （口语音）寻开心 寻死 寻思 落 lu? （读书音）落伍 降落 落后 lo （口语音）落枕 落炕 落色 6、方言词汇的存在而造成多音。 忒 ta 差忒（差错之意） tu? （方言）风忒大 房子忒小（忒：太） 拆 chi 拆信 拆被子 c （方言）拆烂污（喻不负责任） 轧 y 倾轧 轧棉花 g 轧帐（查对帐） 轧朋友（结交朋友） 人多轧得很（拥挤） 这两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较容易地掌握多音字。常用多音字组词（部） 1. 阿? 阿罗汉 阿姨 y 阿附 阿胶 2. 挨?i 挨个 挨近 i 挨打 挨说 3. 拗o 拗口 ni 执拗 常用多音字组词（部） 1. 扒b? 扒开 扒拉 p 扒手 扒草 2. 把b 把握 把持 把柄 b 印把 刀把 话把儿 3. 蚌bng 蛤蚌 bang 蚌埠 4. 薄bo (口语单用) 纸薄 b? (书面组词) 单薄 稀薄 5.堡 b 碉堡 堡垒 p 瓦窑堡 吴堡 b 十里堡 6.暴 bo 暴露 p 地暴十寒 7.背 bai 脊背 背静 byi 背包 背枪 8.奔 byn 奔跑 奔波 ban 投奔 9. 臂 b 手臂 臂膀 bei 胳臂 10.辟 b 复辟 p 开辟 11.扁 bin 扁担 pi?n 扁舟 12.辟 bin 方便 便利 13.骠 bi?o 黄骠马 14.屏 bng 屏息 屏气 15.剥 b (书面组词)剥削(xuy) b?o (口语单用) 剥皮 16.泊 b? 淡泊 停泊 bi 大伯子(夫兄) 17.伯 b? 老伯 伯父 bi 大伯子(夫兄) 18.簸 b 颠簸 b? 簸箕 19.膊 b? 赤膊 bo 胳膊 20.卜 bo 萝卜 占卜 常用多音字组词（部） 1. 藏 cng 矿藏 zng 宝藏 2. 差 ch? (书面组词)偏差 差错 ch (口语单用)差点儿 3. 刹 ch 古 sh? 刹车 4. 禅 chn 禅师 shn 禅让 封禅 5. 颤 chn 颤动 颤抖 zhn 颤栗 打颤 6. 场 chng 场合 冷场 chng 场院 一场(雨)chag 排场 7. 嘲 cho 嘲讽 嘲笑 zh?o 嘲哳(zh?o zh?) 8. 车 chy 车马 车辆 j (象棋子名称) 9. 称 chan 称心 对称 chyng 称呼 称道 10.澄 ch?ng (书面)澄清(问题) dang (口语)澄清(使液体变清) 11.匙 ch 汤匙 shi 钥匙 12.冲 chng 冲锋 冲击 ch?ng 冲床 冲子 13.臭 ch?u 遗臭万年 xi 乳臭 铜臭 14.处 ch (动作义)处罚 处置 ch (名词义)处所 妙处 15.畜 ch (名物义)畜牲 畜力 x (动作义)畜养 畜牧 16.创 chung 创作 创造 chu?ng 重创 创伤 17.绰 chu? 绰绰有作 chuo 宽绰 18.伺 c 伺侯 chuo 伺机 环伺 19.枞 cng 枞树 zng 枞阳(地名) 20.攒 cun 攒动 攒射 zn 积攒 21.撮 cu 一撮儿盐 zu 一撮毛 zn 积攒 21.撮 cu 一撮儿盐 zu 一撮毛 常用多音字组词（部） 1.答 d 报答 答复 d? 答理 答应 2.大 d 大夫(官名) di 大夫(医生)山大王 3.逮 di (书面组词)逮捕 chn (口语单用)逮蚊子 逮小偷 4.单 dn 单独 孤单 chn 单于shn 单县 单姓 5.当 d?ng 当天 当时 当年(均指已过去) dng 当天 当日年、月、日、天) 6.倒 do 颠倒 倒戈 倒嚼 do 倒粪 倒药 倒退 7.提 d? 提防 提溜 t 提高 提取 8.得 d? 得意洋洋 de 好得很dti 得喝水了 9.的 d 的当 的确 d 目的 中的 10.都 du 都来了 d 都市 大都(大多) 11.掇 du 采掇 (拾取、采取义) duo 撺掇 掂掇 12.度 du? 忖度 揣度 d 程度 度量 13.囤 dn 粮囤 tn 囤积 常用多音字组词（部） 1.发 f 理发 结发 f? 发表 打发 2.坊 f?ng 牌坊 坊巷 fng 粉坊 染坊 (同一 当年篇三：词语教学语文教学的第一生命 词语教学语文教学的第一生命 孙卉 xx-2-27 10:19:49 ：语文学刊(呼和浩特)xx年6下期第135136,141页 【作者简介】孙卉，江苏省盐城市第一小学教师（江苏盐城224005）。 【编 者 按】词语被认为是构成文章的基本单位，然而在课改大潮中，词语教学的革新却显得迟重而缓慢，大多数教师仍然采取传统方法进行机械式的灌输，结果是，词语的意义、意味、意蕴都没有得到应有的开掘，词语教学呆滞而缺乏生命活力。维果斯基说：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”可以这样说，语文教师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用多种方法，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。这无疑是学生进行自身文化建构的基础。 一、分类补充，拓展词语的广度 语文教师薛法根认为：小学一至六年级每一课生字学习都是重点。当然，由于各年级教学侧重点不同，高年级的字词教学不可能像低年级那样，占据太多课堂时间。通过一些有创意的语文活动有时可以轻松达到教学效果。 请看他在执教五年级下册祖父的园子时的生字词教学：课始请三位学生板演听写，其余学生在自己的练习本上分别听写三组词： 第一组词：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 在学生快写好时要求学生接着写一个同一类的词，轻而易举地启动了学生的思维。 第二组词：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗 第三组词：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜 等三组词都写好后，薛老师又报出了“草帽”这个词，要求学生想一想该写在哪一组词的后面。学生面露难色，经过一番紧张的思考后怎么也不敢在众目睽睽之下糊里糊涂地在某组词后写上“草帽”！ 点评时，薛老师问写第一组词的学生：你为什么写“蚂蚁”而不写“草帽”？ 问第二组词的学生：“倭瓜”见过吗？吃过吗？这组词可归为什么类？为什么不写“草帽”？ 问第三组词的学生：你写的这组词有什么特点？为什么不写“草帽”？ 普通语言学专家洪堡德说：“在汉语的句子里，每个词排在哪，要你字斟句酌，要你从不同的关系去考虑?”在薛老师的课堂上，三组词语，分类补充，避免了积累的无序；一个“草帽”，“闹”得满园春色，情趣顿生。或写、或看、或思，简单的生字词教学竟融合进了多维的教学目标，一切是这样的实在而又这样的灵动。这样的演绎开拓了词语的广度，令听者如醍醐灌顶。 二、对比品味，点燃词语的亮度 汉字是审美性的文字，一个汉字往往就是一个审美世界。由汉字组成的汉语系统更是一个灿烂的文化宝库，充满了审美的