小学三年级作文教学分析

第 1 页 共 4 页 小学三年级作文教学分析小学三年级作文教学分析 范秀兰 九年制义务教育小学语文教学大纲 修改版 明确 小学三年级的作文是习作 既不是成人的写作 更不是文学创作 而是一种书面表达的练习 只要求 小学生 能把自己的见闻感受和想象写出来 贯彻这 种精神 我教育学生从现实取材 说真话 写实事 做一个诚实的人 一 排难激趣 大多学生提起作文就头痛 认为写作文是最麻烦 的苦差事 我注意引导学生理解 习作 的含义 排除 学生对作文的畏难心理 告诉学生写作就像我们平时 朗读课文 学习生字那样平常 取材于实实在在的生 活 写身边的人和事 兴趣是提高学生写作水平的前提条件 没有兴趣 正如 无水之源 学生的作文水平是决不会提高的 因此 每次揭示习作题目 我总是变样地以谜语 故 事 图画出现 激发学生的写作兴趣 教学首次肖像 描写时 我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的 同学的片断 如 他 1 20 的个子 足足有 60 公斤 重 胖胖的脸 眼睛显得格外的小 似乎整天眯成一 第 2 页 共 4 页 条缝 人家胖 下巴肉有两层 可他足有三层 因为 太胖了 所以肚子凸出老远 走路也慢得多 笑起来 下巴也随着笑声抖动着 让学生猜是谁 然后现场 素描 用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌 趁学 生目瞪口呆之际相机问 谁能再写这么好的片断让我 画出来呢 堂下顿时举起 56 双小手 二 做有心人 从现实中取材 小学生作文往往缺乏素材 没话可说 无事可写 我引导学生做有心人 多观察周边的人和事 利用课 间走入学生中间 与他们一起交流生活见闻 为了丰 富学生写作的素材 我常组织学生开展丰富多彩的实 践活动 让学生亲身体验 培养观察能力 如指导 记一次活动 时 由于学生课间活动时间少 来不 及开展什么活动就上课了 针对这实际 我先不急于 让学生写 而是花了好几节课与学生一起搞拔河 接 力赛 课本剧表演等活动 有了亲身经历 学生就乐 于表达活动中的真情感受了 三 采用课堂动态教学 在静态的课堂空间借助电教媒介 利用图象 音 响 实物 充分调动学生的眼视 耳听 鼻闻 舌舔 肤触 心应等六觉功能 如教写一处景物 学生年纪 小 没去过什么地方浏览 有些记忆也淡忘了 我利 第 3 页 共 4 页 用摄像机 把学生带到莲花山旅游区 让他们从看到 说再写 顺理成章 有了这接触 这写作就水到渠成 不用再费力了 四 体验大纲要求 培养学生想象力 修改版 大纲 也明确指出 要鼓励学生写想象中 的事物 激发他们展开想象 幻想 发挥自己的创造 性 小学生的作文虽不是艺术创作 但同样需要运 用生动的联想 怎样才能使学生神思飞动 浮想联翩 呢 如教续写想象时 许多课文的结尾言有尽而意无 穷 让学生沿着作者的思想续写下去 既巩固了课文 秘示的知识 又拓展了学生想象的空间 如教学 小 红军长大以后 可先播放革命战争影片片断 回顾 课文内容 再利用录像拍摄不同工作镜头 工厂 农 村 战场 矿井 树林 轮船等等 到底小红军现处 何方 在干啥 工作生活如何呢 学生有了影视素材 便会浮想联翩 小学生有着丰富的想象潜力 只要教 师善于挖掘 就能开展出更为广阔的空间 诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦 教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂 对学 生写得较好的文章加以赞赏 并介绍给同学们 贴在 作文栏展览 让学生的好