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第 1 页 共 3 页 泊船瓜洲泊船瓜洲 教学反思教学反思 吉林省吉林市第一实验小学冯立 从事了多年的教学工作 也讲过不少次的古诗教 学 总认为古诗非常好讲 但是来到一实验之后 我 对古诗教学有了一个新的认识 古诗教学并不简单 而是非常复杂 前几天 我讲了一节达标课 我所讲的内容恰恰 是一首古诗 泊船瓜洲 这是一首表达思乡的 诗 脍炙人口 对于学生来说 读诗 背诗已不是重 点和难点 因为他们早在三年级时就积累过这首诗 教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上 这也 是我在请教同年组多位教师之后的共同意见 于是 我便在怎样感悟古诗的情感上仔细揣摩 探寻方法 回顾本节课的教学 几个环节的设计让我颇有收获 注重朗读 熟读成诵 书读百遍 其义自现 朗读是体会古诗感情 的最好方法 通过朗读 学生和诗人的感受会贴得更 近 新课伊始 我先指名让学生朗读古诗 并指出多 音字的准确读音 之后 在学生讨论诗意汇报时 让 学生读出诗句再解释诗意 分析完作者的写作背景 体会作者的思乡情后 又多次朗读 每读都有新的要 第 2 页 共 3 页 求 我觉得学生的感情应该是越来越强烈的 他们的 这种感情恰恰通过朗读表达出来了 重点明确 安排合理 真正优秀的教师不是讲好一节课 而是能根据学 生的现状因材施教 这首古诗学生早就背诵过了 所 以重点应放在体会诗人的思想感情上 在时间的分配 上 初读古诗 理解诗意 背诵古诗只用了半节课 后半节课意在品味诗情 这也充分体现了教学的重点 当然 金无足赤 人无完人 尽管本节课考虑多 多 还有不足之处 课上 同学们能按着我的思路学习 不过在感受 诗情的环节学生体会得还不够 首先 学生对于诗人 的资料 诗歌的写作背景还不是很了解 虽然课下学 生查找过相关资料 但不具体 也不翔实 所以诗人 写这首诗的感情就不能够很好地去体会 也不能理解 为什么路途遥远 诗人却只觉得 一水 只隔 教师应该把诗人当时的心态 所处的政治环境 屡次 的人生遭遇都讲解给学生 用他们的生活感受去体会 作者的感情 其次 王安石用字推敲 准确也是值得同学们学 习的 我想让学生从 绿 这个字感受江南满眼新绿 第 3 页 共 3 页 一派生机的景色 我也感觉学生对于作者多次换字的 典故熟悉万分 没必要进行换字练习了 然而我的想 法错了 学生的体会不深刻 只有进行换字练习 他 们才能体会作者用字的斟酌
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