语文人教版五年级下册16　桥

16 桥 第二课时教学设计与反思 教材分析 桥 这篇课文是一篇情真意切 感人肺腑的文章 作者以简 洁 生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对肆 虐的洪水 他以自己的威信和沉稳果决地指挥 将村民们送上跨越 死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己和儿 子 用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥是优秀共产党员密 切联系群众的 桥 也正是课文以 桥 作题目的深刻内涵 课时目标 1 理解课文内容 体会文章的思想感情 感受人物崇高的人 格魅力 2 领悟课文在表达上的特点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中的老汉高尚 的精神品质 教学难点 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 教学方法 以读促悟法 重点词语解读法 情感体验法等 教学用具 多媒体课件 教学过程 一 谈话导入 同学们 上节课我们已经初步学习了 16 课 桥 通 过上节课的学习 我们认识了本课的生字词 梳理了文章的脉络 我们还了解到 当一场洪水袭击村庄时 一个无名英雄为我们谱写 了一曲荡气回肠的赞歌 这节课 就让我们走近课文 去感受这位 英雄身上的可贵品质 板书课题 二 细读课文 1 自由读课文 找出描写洪水凶猛的句子 课件出示词语 咆哮咆哮 放肆放肆 狞笑狞笑 狂奔而来狂奔而来 势不可当势不可当 师 这是描写什么的词语 生 洪水 学生读短语 师 是啊 正是一场咆哮的洪水打破了村庄的宁静 也拉开了 故事的序幕 请同学们自由读课文 找出描写洪水凶猛的句子 2 学生交流 课件随机出示句子 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆 水渐渐窜上来 放肆 s s 地舔着人们的腰 地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 水 爬上了老汉的胸膛 3 这些句子都有什么特点 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法 如 像受惊的野马 在路面上跳舞 洪水狞笑 放肆 等词句让我们非常真切形 象地感受到洪水的肆无忌惮 洪水就是魔鬼猛兽 突出了情况危急 渲染了紧张气氛 这些句子 语言都非常简洁 精练 如 像泼 像倒 学 生反复诵读描写洪水凶猛的句子 谈谈感受 师生评价 男女比读 互相评价 齐读 引导学生找出所有描写洪水的句子 让学生自由谈感受 学生通 过抓 像泼 像倒 咆哮 受惊的野马 狂奔而来 势不可当 跳 舞 狞笑 等重点词语 感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急 然 后又让学生有感情朗读重点句子 师生评价 找出问题 再齐读 在反复的评价朗读中读出洪水的势不可当 读出形式的危急 学生 仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水 三 品读课文 1 浏览课文 在课文中着重找出描写老汉的句子 并结合语句谈一 谈这是一个什么样的老汉 1 引导学生体会老汉的镇定自若 师 同学们 我们都知道 对于洪水的描写属于环境描写 而环境 描写通常都是为了塑造人物形象 这篇课文塑造了哪些人物形象呢 生 群众 生 老汉 生 小伙子 师 那么 课文中哪些句子是在描写群众呢 从这些句子中哪读出 了什么 抓住 你拥我挤 惊慌地喊 疯了似的 跌跌撞撞 等词语 体会人们的慌乱 师 与此同时 老汉是什么反应呢 学生交流 课件随机出示 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 老汉沙哑地喊话 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 党员排在后边 指导学生朗读 谈体会 体会老汉的镇定自若 师 同学们 你觉得课文主要描写的人物是谁啊 生 老汉 师 对 课文主要描写的一个人物是老汉 那这些描写群众的句子 能不能删除呢 为什么 生 不能 因为通过他们的对比 更能表现老汉的镇定 师 这位同学说的真好 2 体会老汉的大公无私 不徇私情 师 那么 描写小伙子的句子它是不是也在表现老汉的高贵品质呢 大声朗读课文 15 到 23 自然段 找出描写老汉和小伙子的句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个你还算是个 党员吗 排到后面去 党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉凶得像只豹子 让学生自主探究 通过反复朗读 抓重点词语等方法体会老汉的 让学生自主探究 通过反复朗读 抓重点词语等方法体会老汉的 大公无私 大公无私 冲 揪 吼 更能体现老汉的愤怒与无私 这时老师再通过点拨 如果再给老汉一次机会 老汉还会把儿子 从队伍里揪出来吗 让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人 3 体会老汉的先人后己 舍己为人的精神 老汉吼道 老汉吼道 少废话 快走 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 他用力把小伙子推上木桥 通过抓 吼 用力 等词语 体现老汉揪出小伙子又推上木桥 看 似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家的无私胸怀 4 课件出示句子 体会老汉的无私 五天以后 洪水退了 五天以后 洪水退了 一个老太太 被人搀扶着 来这里祭奠 一个老太太 被人搀扶着 来这里祭奠 她来祭奠两个人 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 她丈夫和她儿子 师 同学们 当你读到这几句话时 心情怎样 生 悲痛 哀悼 师 当你读到最后一句时 你发现了什么 生 我发现了老汉和小伙子竟然是父子 我感到很震惊 师 用震惊的 悲痛的语气读一读这几句话 5 课文中的老汉 他是一个镇定从容 舍己为人 大公无私 英勇献身 的人 他是一个优秀的 伟大的党员 四 拓展延伸 假如你是被救群众的一员 你会对老汉说什么呢 请以 老支 书 谢谢您 开头 写一段话 学生交流 五 小结 1 课文为什么用 桥 做题目 师 是啊 洪水无情 可是人间有爱 老支书用自己的血肉之躯筑 起的一座不朽的桥梁 这是一座不朽的生命桥 这也是人们心中的 英雄桥 师相机板书 桥 老支书 生命桥 2 文章有哪些写作特点 师 同学们 这篇课文感人至深 震撼人心 除了内容的原因外 还因为作者在表达方法上的独具匠心 请同学们快速速浏览课文 看一看作者在表达上都有哪些特点 环境烘托烘托 人物对比对比 短句短句 比喻 拟人等比喻 拟人等 巧设悬念悬念 六 布置作业 1 摘抄文中环境描写的语句 2 课外阅读 丰碑 板书设计 生命桥 1616 桥桥 英雄桥 老汉 群众 镇定自若 小伙子 大公无私 舍己为人 写作特点 环境烘托烘托 人物对比对比 短句短句 比喻 拟人等比喻 拟人等 巧设悬念悬念 教学反思 桥 这篇课文 处处充满着人性的美与情 情感性这么强的课 文该怎样做到工具性与人文性的统一 这就需要教师要善于挖掘教 材中有利于学生体验 感悟的内容 创设有利于学生主动体验的环 境 通过参与对话 引导学生独立思考 加强学生对语言文字探究 的体验 教学设计中 围绕 这是一位 的老汉 让学生 在读中思 读中悟 以读代讲 以读促思 创设了民主 平等 和谐 开放的课堂 通过自主朗读感悟 合作交流 师生 生生互 动等多种形式的教学活动 从老汉的语言 动作 神态中 感受到 老汉在危险面前沉着冷静 舍己为人 大公无私的高