17、雪地里的小画家.doc

雪地里的小画家教学思路：雪地里的小画家是人教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。一年级的小学生年龄普遍偏小，思路转换是以直接形象客观为主要，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。教学目标 1、借助拼音读课文。读懂每句话，理解词语意思。2、认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。3、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。理解课文。2、识字、写字。朗读，背诵课文。 教法学法 观察法、自主学习、讲解法、示范指导、练习法、朗读指导、想像 教学资源 图片（竹叶、梅花、枫叶、月牙），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。课时安排 两课时 教学课时 第一课时 课时目标 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。 教学过程一、看图揭题，初步感知。1、看图：你看到了什么？（演示下雪的动画情景，边打出“下雪啦，下雪啦！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声，学习生字“啦” 。3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？（堆雪人、打雪仗）4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？5、板题，生书空。齐读课题。二、层层递进，引导初读、识字。1、生自读课文：（1）勾画出本课的生字。（2）教师随机用多媒体显示出注音生字。（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。2、多种方式认读注音生字： （1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。3、去掉拼音读生字： （1）同桌比赛读。 （2）游戏“放气球” 、“爬楼梯” 。 （3）全班齐读。4、认读带拼音的词语：下雪啦 梅花 有用 几个 为什么 洞里 青蛙 参加 成长 睡着啦去拼音再读。 5、齐读课文。 三、再读课文1、学生读课文。看谁能把课文读通读顺？边读边想：这些小画家都画了什么呀？2、看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边完成课文后的“读读连连” 。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。3、抽几名同学说说自己是怎么连的。4、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。5、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。四、指导书写 1、出示三个要写的字：“几”、“用”、“鱼”，认读生字，谁有好办法记住它们？谁能给生字找个好朋友？谁能用生字说说话？2、观察在田字格中的位置。发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？“鱼”呢？3、师范写指导。 4、生描红练写。 5、评价反馈。（用大屏幕展示三个生字，让学生看一看、记一记，给生字找朋友、用生字说说话，通过示范写、生描红练习，学生很快掌握了生字的写法。） 五、总结 小朋友们，今天我们一起来到雪地上，还认识了四位小画家，他们是谁呀？想继续欣赏他们画的画吗？下节课我们再接着欣赏吧。 六、作业