2009学年第一学期三年级上册数学(人教版)教学计划

2009 学年第一学期三年级上册数学 人教版 教学计划 一 班级学生概况 一 班级学生概况 通过两年的学习 学生已掌握了基本的计算技巧 具备初步的理解 分析 解决问题的能力 并养成了良好的学习习惯 部分学生在学 习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯 借读生中 由于学习环境 不稳定 缺乏良好的家庭教育 生活贫困等种种原因 造成了部分 借读生数学素质相对低下 学习习惯较差 学习不够自觉等状况 本期重点培养学生的合作意识和能力 提高学生提出问题 分析问 题 解决问题的能力 同时继续培养学生的学习习惯 二 教材分析 二 教材分析 这一册教材包括下面一些内容 测量 万以内的加法和减法笔算 二 四边形 有余数的除法 时 分 秒 多位数乘一位数 分数的初步认识 可能性 数学广角等 万以内的加法和减法笔算 多位数乘一位数以及四边形是本册教材 的重点教学内容 在数与计算方面 这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算 多 位数乘一位数 有余数的除法以及分数的初步认识 万以内的加法 和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能 也是 进一步学习多位数笔算乘 除法的基础 例如 两位数的乘法中要 把两个部分积加起来 实际是计算三 四位数的加法 两位数除法 中每次试商后通常要做三位数减法 同样 多位数乘一位数也是学 习两 三位数乘法的基础 因为不论因数是几位数 在计算过程中 都要分解成用几个多位数乘一位数 有余数的除法是表内除法学习 的继续 也是学习多位数除法的基础 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展 学生理解掌握会有一定 的难度 所以本册出现的内容是最初步的 结合学生的生活实际和 具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义 给学生建立分数的 初步概念 初步学会用简单的分数进行表达和交流 进一步发展数 感 并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫 在空间与图形方面 这一册教材安排了四边形一单元 这是教材的 另一个重点内容 通过这部分内容的学习 让学生认识平行四边形 掌握认识长方形和正方形的特征 了解周长的含义 学会计算长方 形和正方形的周长等 同时使学生通过直观 操作 进一步感知平 面图形之间的关系 促进空间观念的发展 在量的计量方面 这一册安排的是认识长度单位千米 质量单位吨 以及时间单位分 秒 这些内容的教学可以进一步发展学生的质量 观念和时间观念 并通过实际操作与具体体验 培养学生估量物体 质量和时间长短的意识 在统计知识方面 本册教材让学生初步学习可能性 通过对周围现 实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动 使学生了解现实生 活中存在着不确定现象 知道事件发生的可能性是有大小的 激发 学生探索生活中的数学的兴趣 培养学生应用意识和实践能力 本册教材安排了 数学广角 的教学内容 继续引导学生通过观察 猜测 实验 推理等活动找出事物简单的排列数和组合数 培养学 生观察 操作及归纳推理的能力 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验 安排了两个数学 实践活动 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 运用所学知识解决问题 体会探索的乐趣和数学的实际应用 感受 用数学的愉悦 培养学生的数学意识和实践能力 三 教学目标要求 三 教学目标要求 1 会笔算三位数的加 减法 会进行相应的估算和验算 2 会口算一位数乘整十 整百数 会笔算一位数乘二 三位数 并 会进行估算 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法 3 初步认识简单的分数 分母小于 10 会读 写分数并知道各 部分的名称 初步认识分数的大小 会计算简单的同分母分数的加 减法 4 初步认识平行四边形 掌握长方形和正方形的特征 会在方格纸 上画长方形 正方形和平行四边形 知道周长的含义 会计算长方 形 正方形的周长 能估计一些物体的长度 并会进行测量 5 认识长度单位千米 初步建立 1 千米的长度观念 知道 1 千米 1000 米 认识质量单位吨 初步建立 1 吨的质量观念 知道 1 吨 1000 千克 认识时间单位秒 初步建立分 秒的时间观念 知道 1 分 60 秒 会进行一些有关时间的简单计算 6 初步体验有些事件的发生是确定的 有些则是不确定的 能够列 出简单实验所有可能发生的结果 知道事件发生的可能性是有大小 的 能对一些简单事件发生的可能性做出描述 7 能找出事物简单的排列数和组合数 形成发现生活中的数学的意 识和全面地思考问题的意识 初步形成观察 分析及推理的能力 8 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信 心 9 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 10 体验数学与日常生活的密切联系 初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力 口算的分阶段要求初步拟订如下 单元结束时期末 平均错误 率 速度 平均错误 率 速度 有余数 除法 6 以内 绝大多数 达到每分 钟做 8 题 4 以内 绝大多数 达到每分 钟做 10 题 四 教学措施 四 教学措施 1 1 在课堂中改进笔算教学 体现计算教学改革的理念 重视培养学 在课堂中改进笔算教学 体现计算教学改革的理念 重视培养学 生的数感 生的数感 2 2 在教学量与计量的教学时联系生活实际 重视学生的感受和体验 在教学量与计量的教学时联系生活实际 重视学生的感受和体验 3 3 在空间与图形的教学中 强调实际操作与自主探索 加强估测意 在空间与图形的教学中 强调实际操作与自主探索 加强估测意 识和能力的培养 识和能力的培养 4 4 给学生提供丰富的现实学习素材 体现知识的形成过程 给学生提供丰富的现实学习素材 体现知识的形成过程 5 5 逐步发展学生综合运用知识的能力 注重情感 态度 价值观的 逐步发展学生综合运用知识的能力 注重情感 态度 价值观的 培养 培养 精心设计每节课来激发学生的学习兴趣 让学生获得愉快的数学学 习体验 在教学中 注意体现自主探索 合作交流的学习方式 让 学生在己动手 做数学 玩数学 用数学 的气氛中学 习数学 每个学生在原有的基础上都有所进步 对于学习较困难的 学生平时要多加关注 注意让好的学生去带动他们 帮助他们 并 加强与家长的联系 共同促进他们进步 对于优生 要尽可能地拓 宽他们的知识面 提高他们的思维能力 让他们学得好 学得精 五 课时安排 五 课时安排 一 测量 7 课时 千米的认识 4 课时左右 吨的认识 3 课时左右 二 万以内的加法和减法 二 9 课时 加法 3 课时左右 减法 3 课时左右 加法和减法的验算 2 课时左右 整理和复习 1 课时 三 四边形 6 课时 四 有余数的除法 5 课时 五 时 分 秒 3 课时 填一填 说一说 1 课时 六 多位数乘一位数 13 课时 口算乘法 3 课时左右 一位数乘二 三位数 5 课时左右 中间 末尾有 0 的乘法 4 课时左右 整理和复习 1 课时 七 分数的初步认识 5 课时 八 可能性 4 课时 九 数学广角 3 课时 掷一掷 1 课时 十 总复习 4 课时 六 教学进度表六 教学进度表 周次起讫月日教学内容教时 电教 课时 执行 情况 1 8 月 29 日 至 9 月 4 日 始业教育 预备周 2 9 月 5 日 至 9 月 11 日 一 测量 毫米的认识 分米的认识 41 3 9 月 12 日 至 9 月 18 日 千米的认识 吨的认识 41 4 9 月 19 日 至 二 内的加法和减法 二 万以内的加法 41 9 月 25 日 5 9 月 26 日 至 10 月 2 日 万以内的减法 41 6 10 月 3 日 至 10 月 9 日 国庆放假 1 7 10 月 10 日 至 10 月 16 日 加法和减法的验算 整理和复习 41 8 10 月 17 日 至 10 月 23 日 三 四边形 四边形 平形四边形 周长 41 9 10 月 24 日 至 10 月 30 日 长方形和正方形的周长 估 计 41 10 10 月 31 日 至 11 月 6 日 四 有余数的除法 41 周次起讫月日教学内容教时 电教 课时 执行 情况 11 11 月 7 日 至 11 月 13 日 期中检测 41 12 11 月 14 日 至 11 月 20 日 五 时 分 秒 41 13 11 月 21 日 至 11 月 27 日 六 多位数乘一位数 口算乘法 41 14 11 月 28 日 至 12 月 4 日 一位数乘二 三位数 41 15 12 月 5 日 至 12 月 11 日 中间 末尾有 0 的乘法 整理 和复习 41 16 12 月 12 日 至 12 月 18 日 七 分数的初步认识 41 17 12 月 19 日 至 12 月 25 日 八 可能性 41 12 月 26 日 2009 年 8 月 至 06 年 1 月 1 日 19 1 月 2 日 至 1 月 8 日 十 总复习 41 20 1 月 9 日 至 1 月 15 日 总复习 41 21 1 月 16 日 至 1 月 22 日 期末检测 20092009 学年第一学期三年级上册数学 人教版 教学设计学年第一学期三年级上册数学 人教版 教学设计 第一单元第一单元 测量单元计划测量单元计划 教学内容 本单元的内容包括长度单位 毫米 分米 千米的认识 以及质量 单位 吨的认识 在学习这部分知识之前 学生对长度单位 厘米 和 米 及质量单位 千克 已经有了初步的认识 在这单元中 将要学习长度单位 毫米 分米 和 千米 及质量单位 吨 通过学习 使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完 整的认识 这部分知识在生活中无处不在 是学生身边的数学 因 此 本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础 也为提高学生 的解决问题能力和实践能力创造了条件 教材分析 一 学生的学知起点 长度单位方面 在学习本单元之前 学生已在第三册 P9 10 页对长 度单位 厘米 和 米 有了初步的认识 因此 在内容的安排上 密切联系学生的生活实际 从学生的生活经验出发 灵活选用教材 提供的资源 组织学生的测量活动 如 量课本 书桌等 关于质量单位方面 学生对质量单位 克 和 千克 已经有了初 步的认识 通过对质量单位 吨 的学习 目的是使学生对质量单 位有了一个较为完整的认知结构体系 二 教材的处理 1 借助学生的生活经验引出长度或质量单位 帮助学生建立长度观 念和质量观念 1 从测量教科书的长 宽 厚的活动引出 毫米 2 通过观察直尺刻度建立 1 毫米的长度观念 借助 1 分硬币的厚 度帮助学生巩固 1 毫米的表象 并让学生说说生活中哪些物品一般 用 毫米 作单位 3 通过量课桌长度的活动引出 分米 并通过观察直尺建立 1 分米的长度观念 4 用手势比划出 1 分米 的长度 5 用公路上的路标引出 千米 6 用桥梁限重的童话情境引出 吨 借助学生的体重 动物的 体重帮助建立 1 吨的质量观念 并让学生说说生活中哪些物体以吨 作单位 7 单独编排 生活中的数学 2 重视估测意识和能力的培养 P2 的测量活动和 P5 第 3 题都是先估测再实测 让学生通过估测结 果与精确结果的比较 不断调整自己的估测策略 三 处理教材要注意的地方 1 教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察 注意提供的情境 应主题明确 当学生的讨论远离主题是 应该进行恰当的引导 2 安排学生操作活动时 教师要有明确的目的 要提出活动的要求 教师应该参与到学生的活动中 对于活动中存在的问题 要给予恰 当的领导 3 注意提高教学的实效性 这单元内容操作性很强 同时也需要学 生间的相互启发 所以采用小组合作的学习形式 教师要合理安排 动静时间 单元教学目标 1 使学生经历实际测量的过程 认识长度单位毫米 分米 和千米 建立 1 毫米 1 分米 和 1 千米的长度观念 认识质量单位吨 建 立 1 吨的质量观念 2 学生知道常用的长度单位间 质量单位间的关系 会进行简单的 单位换算 会恰当地选择单位 3 学生能估计一些物体的长度和质量 会选择不同的方式进行测量 4 在实际操作中 增强学生合作交流意识 提高操作技能 发展实 践能力 编排特点 1 关注学生已有经验 提供与学生现实生活密切相关的材料 建构性学习理论认为 学习不是简单的知识转移和传递 而是学习 者主动地建构自己的知识经验的过程 是学习者将正式的知识以自 己日常的知觉经验联系起来的过程 本单元在编排上充分考虑了学 生已有知识 经验的积累 并将它作为发挥学生主动性的一个重要 的切入点 比如 毫米的认识这部分内容 以厘米的认识作为知识 的起点 借用学生能较熟练地运用学生尺进行测量的经历作为经验 基础 所以本单元的内容是让学生在估 测 议的基础上 进而引 出要学习的新知识 同时 采用了学生所熟悉的环境 课堂 操场 校园等 打开学生学习的窗口 2 合理安排活动内容 为教师组织学生活动提供便利 本单元的内容是 测量 无论是分开的 测 或 量 还是连 在一起的 测量 都预示着强烈的活动性 所以本单元在编排上 都是以活动的方式展开的 其目的是为教师安排学生的活动提供便 利 比如 毫米的认识中测量课本 分米认识中的测量书桌 以及 通过具体活动感受 1 千米等等 3 学生发现问题 探究问题创设生动有趣的情境 创设生动有趣的情境是本单元在编排上的又一大特点 将所学的概 念 设计在学生熟悉的或有趣的情境中 让学生去发现 探究 体 验 比如 在吨的认识中 创设小动物过桥的情境 提出了问题 他们能同时过桥吗 引起学生学习的兴趣 激发兴趣 并将 限重 1 吨 作为一个重要的条件 以确定情境的主题 4 帮助学生建立长度观念和质量观念 培养学生的估测能力 生活中 在测量长度或质量时 有时往往不需要得到精确的结果 即使需要精确的结果 也要做一个恰当的判断 以确定所用的测量 工具 教材在编排上加强了学生的观察 操作活动 并力求将 1 毫 米 1 分米 1 千米及 1 吨与生活的事例联系起来 形成表象 比如 1 分硬币的厚度大约是 1 毫米 运动场的跑道通常一圈是 400 米 2 圈半是 1 千米 在操场上量出 100 米的距离 走一走 看 看有多远 10 个 100 米就是一千米 等等 同时 在练习中 还安 排了 先估计 再测量 的训练 从而逐步培养学生的估测能力 四 课时划分与具体内容 本单元内容可以用 7 课时进行教学 第一课时 毫米的认识 P2 3 页例 1 P3 页 做一做 及 P5 页 1 2 3 题 第二课时 分米的认识 P4 页例 2 P4 页 做一做 及 P5 页第 5 题 第三课时 千米的认识 P7 页例 3 P8 页例 4 P8 页 做一做 及 P9 页第 1 2 题 P10 页第 4 题 第四课时 千米和米的单位换算 P8 页例 5 P8 页 做一做 及 P9 页第 3 5 6 题 第五课时 吨的认识 P11 页例 6 及练习三中的第 1 4 两题 第六课时 吨和千克的单位换算 P12 页例 7 及 做一做 练习中 的第 2 5 题 第七课时 测量 生活中的数学 P14 页 第一单元第一单元 测测 量量 第 一 课 时 认识长度单位 毫米 教学内容 教材第 2 3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题 教学目标 1 认识长度单位毫米 建立 1 毫米的长度概念 会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度 2 培养学生的估测意识和能力 3 培养学生的动手实践和合作学习的能力 并感受生活中处处 有数学 教学重点 认识长度单位毫米 会用毫米度量物体长度 教学难点 培养学生的估测方法 教学过程 一 引言 二 估测数学书的长 宽 厚的长度 师 请同学们观察数学书的长 宽 厚 并估一估大约有多长 然后把估测的结果填入下表 学生汇报 师 你是怎么想的 学生反馈 三 学生动手测量实际长度 1 让学生用学具测量数学书的长 宽 厚 2 让学生先在小组上交流 然后再在全班上交流 四 揭示课题 板出 毫米的认识 五 建立 1 毫米的概念 1 认识尺度上的 1 毫米有几长 2 闭上眼睛想一想 1 毫米有多长 然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米 你发现了什么 估计实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 3 举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米 六 认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子 数一数 1 厘米长度有几个小格 然后汇报小 结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米 板出 1 厘米 10 毫米 七 巩固发展 1 完成数学课本第 3 页的做一做 2 指导学生完成练习一的第一 第二题 3 找出自己周围物品 并用毫米作单位量一量它的长度 八 全课小结 板书设计 教学反思 第 二 课 时 分 米 的 认 识 教学内容 教材第 4 第 7 页的内容 教学目标 1 通过动手实践 使学生意识到量比较长的物体的的长度可以 用分米作单位 2 认识分米 建立 1 分米的长度概念 3 培养学生估测意识和能力 教学重点 认识分米 建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程 一 学生动手测量课桌的桌面的长 宽 师 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长 宽 厚 你 们还想知道哪些物体的长度 生 1 两人为一组测量桌面的长 宽 2 全班交流 3 发现问题 提出问题 引导学生发现量比较长的物体的长 度用厘米 毫米作单位来测量不方便 二 建立 1 分米的空间观念 1 让学生观察尺子 尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米 请学生数一数几厘米是 1 分米 板出 1 分米 10 厘米 2 让学生找一找 比一比在我们身边 或在我们身上哪些物体 的长度约是 1 分米 3 用手比划 1 分米有多长 4 闭上眼睛想一想 1 分米有多长 三 认识几分米 1 在尺子上认识几分米 2 出示课件让学生认识几分米 四 用分米量 量绳子的长度 让学生先估测 然后再测量 五 巩固发展 1 练习一的第三题 2 判断下列的说法是否正确 正确的打 错误的打 1 一条裤子长 9 分米 2 一张床长 5 分米 3 小明高 14 分米 4 一支毛笔长 2 分 米也就是 20 厘米 3 填空 5 分米 厘米 毫米 30 毫米 分米 40 毫米 厘米 分米 2 米 厘米 4 学生独立完成练习三第 4 题教和第五题 5 指导学生完成练习三第六题和第七题 六 全课小结 说说这节课你有什么收获 板书设计 教学反思 第 三 课 时 千米 的认 识 一 教学内容 教材第七页至第八页例三和例四 教学目标 1 认识千米 建立 1 千米的长度概念 知道 1 千米等于 1000 米 2 进一步培养学生的估测意识和实践能力 教学重点 难点 建立 1 千米的长度概念 会用千米表示实际长度 教学准备 要求学生到路边观察路标 教师制作一块路标 教学过程 一 认识千米 1 学生汇报到路边观察到什么 2 出示老师制作的第一块路标 让学生理解 体会从某路口到 南宁市外环线 6 千米的含义 3 让学生看书第七页的例三 理解到叶镇 21 千米 灵山 23 千 米的意义 4 小结 千米是比米大的长度单位 二 建立 1 千米的长度概念 师 从某路口到南宁外环线 6 千米 那么你是否知道从某路口 到那里大约是 1 千米 1 千米又有多长呢 生 想 师 从某路口到某处就是 1 千米 运动场的跑道一圈是 200 米 5 圈就有 1 千米 1 让学生到运动场看一看跑道 想一想 5 圈约有多长 2 让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米 汇报板出 1 千米 1000 米 3 举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 三 巩固知识 动用知识 1 指导学生完成练习二第一题和第四题 2 填上合适的长度单位 练习二第二题 四 全课总结 板书设计 教学反思 第 四 课时 千 米 的 认 识 二 教学内容 教材第 8 页例四 教学目标 1 进一步认识千米 加深理解 1 千米的长度概念 2 培养学生操作能力 教学重点 难点 体验 1 千米有多远 教学过程 一 复习 1 让学生说说 1 千米有多长 1 米 1 分米 1 厘米 1 毫米呢 2 填空 1 千米 米 1 米 厘米 1 米 分米 1 分米 毫米 二 学生实践 把全班学生分为 10 个小组进行测量 1 到操场上量出 100 米的距离 走一走 数一数你走了几步 看一看 100 米有多远 2 汇报 1 请学生说一说你走了 100 米你走了几步 如果你走 1000 米 大约走了多少步 2 提问 一个小组量出 100 米 10 个小组一共量出多少个 100 米 是多少千米 3 让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米 3 体验 1000 米有多远 带学生校外走 1 千米的路程 数一数你走了几步 看一看 1 千米有 多远 板书设计 教学反思 第五课时 米与千米之间的换算 教学内容 教材第八页的例五及练习二的第三题 第五题 第六题 教学目标 1 通过教学 使学生学会长度单位名称之间的换算 2 培养学生灵活解决实际问题的能力 教学重点 难点 米与千米之间的换算方法 教学过程 一 创设情境 探索新知 1 出示情景图 师 今天我们一起去数学王国旅游好吗 出示小精灵和数学王国 图 小精灵说 欢迎聪明同学来数学王国游玩 2 选钥匙开门 先出示第一道门 再出示第二道门 然后出示 第三道门 第一道门 小精灵 这扇门有二把锁 二把锁分别标上 400 厘米 5 分米 下面这里有很多把钥匙 4 分米 4 毫米 5 毫 米 4 米 50 毫米 你会选钥匙开锁了吗 能说说为什么 第二道门 小精灵 这扇门同样有两把锁 两把锁分别标上 3 千米 5000 米 下面这里有 4 把钥匙 3000 米 300 米 5 千 米 50 千米 你会选吗 你知道为什么吗 小结把千米和米之间换算的方法 第三道门 锁上标有 5 千米 2000 米 1000 米 4 千米 6 把钥匙分别是 3 千米 5 千米 3 米 5000 米 5 米 3000 米 让学生先选后说想法 二 巩固 运用 出示数学王国里的数学景象 师 哗 数学王国多美呀 有树 有花 还有 1 看一看大树有多高 把教材第八页的做一做设计成填写大 树的高度 2 同学们来到双胞胎村 有好多小朋友来到村口迎接同学们 请同学找一找 谁跟谁是同一胞 3 摘苹果 出示苹果树 树上挂有很多苹果 每个苹果写上带 有长度单位的加法算式和减法算式 4 好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩 数学奥宫距离双 胞胎村 200 千米 他们早上 8 时乘汽车出发 汽车平均每小时 50 千 米 中午 12 时能到达吗 三 全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获 板书设计 教学反思 第六课时 吨 的 认 识 教学内容 教材第 11 页至第 13 的内容 教学目标 1 让学生认识重量单位吨 建立 1 吨的重量概念 2 学会换算质量单位 3 使学生感受到生活中存在这些质量 激发学生的学习兴趣 教学重点 认识重量单位吨 建立 1 吨的重量概念 教学难点 学会估计生活中的物体的质量 教学过程 一 创设情境 探索新知 1 猜一猜物体 的质量 1 老师手里握着一枚胸花 让学生猜一猜 老师手里有什么 并估测它的质量 2 猜一猜老师约有多重 3 再猜一猜一头牛妈妈 一匹马爸爸 一头猪姐姐 一只 熊哥哥约重多少千克 2 讲故事 师 这些动物们都住在美丽的森林村 森林村是在一条河岸上 这条河 河水很清 在河对岸也有一个村庄 这个村庄住着白兔 小猴等动物 3 认识吨 建立 1 吨的质量概念 师 1 牛妈妈 马爸爸 猪姐姐 熊哥哥能一起过桥吗 请 同学们打开书 翻到第十一页 看第十一页的例 6 2 各学习小组议一议 这四只动物能一起过桥吗 为什么 3 汇报 4 小结 1 吨是比千克大的质量单位 2 1 吨 1000 千克 5 请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨 二 单位名称之间的换算 1 让学生独立完成教材中的例 7 2 汇报 3 总结单位名称的换算方法 三 巩固 运用新知 1 让学生说一说用吨作单位的物品有哪些 2 独立完成练习三的第一题和第二题 3 指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题 四 全课总结