语文人教版四年级上册习作赏读学写小动物

2017 年广州市多媒体教育软件评比活动教学设计表 一 基本信息 学校华南理工大学附属实验学校 课名学写小动物 教师 姓名 梁爱民 学科 版本 语文 人民教育出版社 章节第八册第四单元 学时 1 年级四年级下 二 教学目标 一 知识与能力 一 知识与能力 1 从课内 外阅读中 借鉴 学习写小动物的写作方法 2 通过针对性学习和小组互助 自我修改等形式 学习方法 完善习作 3 以数据统计 及时反馈 让学生感悟进而掌握几种写作技巧 注重条理 运用修辞 注重 描写 注重说理 二 过程与方法 二 过程与方法 4 掌握小组合作 分工 讨论 交流 展示的方法 相互学习并自我提升 5 赏评自己与他人的习作 学会欣赏 乐于分享 三 情感态度价值观 三 情感态度价值观 6 欣赏名家及同学的作品 感悟写作的精妙之处 树立写作的信心 7 让学生不拘形式地自由表达 赏评与分享 激发与保护学生的写作热情 8 通过三轮的赏评习作过程 使学生修改能力与写作能力同步提升 基于布卢姆的认知目标分析 认认 知知 过过 程程 维维 度度知知 识识 维维 度度 记 忆理 解应 用分 析评 价创 造 事实性知识事实性知识目标 1 3目标 1 2 3 目标 1 2 概念性知识概念性知识目标 3目标 3 程序性知识程序性知识目标 3 4 5 目标 3目标 3目标 7 8 元认知认识元认知认识 三 学习者分析 本节课是人民教育出版社 语文 课程四年级下第四单元 作家笔下的动物 的习作课 该 单元旨在引导学生通过读书感受动物的可爱 可敬 体会同样写动物 观察角度不同 心理 体验不同 运用的表达方式就不同 语言也就各具特色 如图 1 单元结构图 学习不同风格 的语言表达 抓住特点描写一种小动物 表达自己对动物的喜爱之情 丰富自己的语言积累 四 教学重难点分析及解决措施 教学重难点分析教学重难点分析解决重难点采取的措施解决重难点采取的措施 教教 学学 重重 点点 通过三轮的 赏评习作过 程 使学生 修改能力与 写作能力同 步提升 教材通过不同作家写一种小动物和同一作家写不同小动物 体会 内容与表达方式不同 表达出不同的情感 课前 教师引导学生 阅读夏丐尊先生的 猫 和周而复先生的 猫 两个片段 谈谈 印象深刻的地方 再通过一对一学习系统推送一篇自己在课内和 课外阅读中 留下深刻印象的描写动物的片段 课中 教师借助 学习系统安排三次习作赏评活动 通过大家帮 小组帮以及个人 修改等形式 使修改更直观 形象 也更加有效 接着 教师借 助学习系统展示学生习作初稿与修改后的作品对照 让学生更加 直观地感受到修改的重要 同时 也树立写好习作的信心 进而 借助学习系统的数据统计 及时反馈 让学生感悟并掌握几种写 作技巧 注重条理 运用修辞 注重描写 注重说理 最后 微课推送 珍珠鸟 做好下节课深入学习写法的准备 教教 学学 难难 点点 让学生感悟 进而掌握几 种写作技巧 注重条理 运用修辞 注重描写 注重说 理 课前教师准备了课内阅读片段的微课让学生观看 使学生初 步了解名家写小动物的写作方法 同时指导学生查阅自己喜欢的 片段进一步感悟 为习作做铺垫 课中 通过针对性学习和小组 互助 合作分享 自我修改等形式 形成知识共享与交流 赏评 的氛围 同时借助媒体功能 运用了课前阅读检测与分享 班级 研讨 针对性 小组合作 作品对照分享 投票统计 掌握学情 微课预习 自主学习等学习功能 通过教师 学生的对话 更有 效地引导学生的思维发展 符合学生探究知识的认知规律 激发 与保护学生的写作热情 树立写作的信心 使课堂更体现生成性 和开放性特点 本节课的教学策略如下图 2 所示 图 2 互动式教学策略析出图 五 教学设计 教学教学 环节环节 起止起止 时间时间 环节环节 目标目标 教学内容教学内容学生活动学生活动媒体作用及分析媒体作用及分析 00 0 0 03 3 8 预习 1 阅读夏丐尊 先生的 猫 周而 复先生的 猫 两个 片段 谈谈哪些内容 的描写令你印象深刻 学生谈自己的分享内 容 谈其他同学的分享给 自己的借鉴 一对一学习系统 课前阅读检测及分 享 每个学生都有机 会参与其中 分 享与借鉴 高质 高效 激发了学 生积极性和主动 性 预习 汇报 交流 写法 03 3 9 08 2 4 赏读佳 作 学 习写法 预习 2 推送 1 篇你 在课内和课外阅读中 留下深刻印象的描写 动物的片段与同学分 享 请多名同学结合自己 的圈画批注 讲解推 荐理由 同时补充 板书 一对一学习系统 课前阅读检测及分 享 每个学生都有机会展 示自己的推荐片段 学生的表达能力 思 维能力等多种语文能 力都得到提升 每个学生都有机会分 享自己推荐的片段 对学生的注意力 表 达能力 倾听 都 是很好的培养与提升 分享 交流 揭示 课题 08 2 5 08 5 7 明确本 节课的 教学目 标 作者运用了刚才大家 发现的那么多的描写 方法 把这些小动物 描写得具体 生动 富有真情实感 我们能不能也写出这 样具体 生动 富有 真情实感的小动物呢 学生带着任务开始本 节课的学习 电子白板 隐藏 掩藏功能的运用 能 够很好地在最短时间 集中学生的注意力 引向新知识的学习 同时活跃了课堂的气 氛 08 5 8 09 2 3 针对性 学习 集体修 改 1 名 同学习 作 指 导写作 及修改 方法 谁希望大家来分享你 的习作 一名学生上传写作初 稿 1 名学生精自己的习 作初稿拍照 上传自 己的习作 全班同学 运用互动平台进行针 对性学习 一对一学习系统 班级研讨 针对 性学习 第一次习作赏评 全班推送 学生拍照 开启互评 09 2 4 11 0 5 互动平 台进行 班级主 题研讨 教师在互动平台和学 生一起参与评论 学生在互动平台提出 建议 每个学生都参与赏评 并提出自己的建议和 意见 师生互动 生 生互动 生机互动得 以多方位实现 对习 作的修改事半功倍 11 0 6 15 1 3 针对性 学习反 馈 教师讲解自己的评论 定下赏评的基调 教师评论 心仪同学 的习作 外貌描写写 得很好 运用了多种 修辞 如果能把小鱼 胆小的特点再突出些 就更好了 教师选择平台上学生 评论 请学生详细讲 解 赏评习作 学生按照教师定下的 赏评基调 开展赏评 习作活动 根据教师在平台上的 随机点击 学生都有 机会参与评价 也都 有机会讲解 赏评习 作 一对一学习系统 班级研讨 针对 性学习 教师参与赏评 让教 师从知识的权威者转 化为学生研究的参与 者 从居高临下的教 师 成为平等中的首 席 从知识的传递者 变为学生学习的促进 者 这一角色的转化 在传统的课堂教学中 是难以实现的 15 1 4 17 2 3 针对性 学习提 升 针对性提升 问心仪本人 大家的 建议对你有帮助吗 由个体提升转化为学 生共同受益 问大家 对心仪的帮 助 是否对你也有启 发 一对一学习系统 班级研讨 针对 性学习 更容易关注 到学生个体的提高 对学生开展个性化学 习 大有帮助 17 2 4 17 51 提出小 组合作 学习要 求 提出同伴互帮赏评习 作的要求 学生根据小组合作学 习的具体要求 展开 小组合作学习 一对一学习系统 班级研讨 针对 性学习 有利于小组 合作学习的开展 共同修改小组内一名 同学的习作 成为了 小组合作学习的切入 点 自主 合作 探 究的学习方式下 小 组成员合作 分工 讨论 交流 展示 相互学习并自我提升 完善习作 17 52 21 07 小组合 作修改 习作 小组合作 围绕一个 同学的习作 共同赏 评 修改 并对照习 作修改前后的变化 21 0 8 28 4 9 修改前 后作品 对照 多个小组对合作赏评 习作的情况进行汇报 小结 我们看到了习 作修改的重要 多个小组汇报 我们一起修改的是 的习作 我们在 几处增加了 删去了 这样特点更加突 出 也更生动了 小组内互动学习充分 效率高 效果好 共 同汇报 增强成就感 很好地树立学习的信 心 一对一学习系 统 小组合作 作 品对照分享 更多操作 作品库 作品对照 1 学生的初稿与修 改后的习作对照展示 学生一目了然 修改 能力与写作能力同步 提升的教学目标有效 达成 2 学生的初稿与修 改后的习作对照呈现 对学生的写作能力的 提升以及激发学生的 写作和修改积极性 大有帮助 修改修改 名言名言 推送推送 28 5 0 30 5 9 教师 推送 修改 名言 在学生感悟到习作修 改的重要的情况下 趁热打铁 推送中外 文学家有关修改的名 言 进一步加深与印 证 我们古人说的 文章不厌百回改 反 复推敲佳句来 学生诵读有关修改的 名言 从大作家的写 作经验中汲取力量 更加体会到修改的重 要 一对一学习系 统 学习任务推 送 对修改能力与写作能 力同步提升的目标 起到强化的效果 31 33 提出 修改 自己 的习 作初 稿的 要求 学生伴着轻松的音乐 投入修改 画面中 小动物憨态 可掬的形象 有助于 学生对小动物细节的 观察与描摹 让小动 物的形象定格在笔端 学生修改自己的习作 电子白板 插入 视频 电子白板插入视频功 能的运用 让学生伴 着轻松的音乐投入修 改 画面中 小动物憨态 可掬的形象 有助于 学生对小动物细节的 观察与描摹 让小动 物的形象定格在笔端 33 34 5 7 修改后 分享 请一名同学到前面来 分享自己修改后的习 作 学生分享修改后的习 作 共同体验写作带来的 快乐 达成 让学生 不拘形式地自由表达 赏评与分享 激发与 保护学生的写作热情 的教学目标 赏评 习作 第 三次 反复 修改 佳作 来 35 35 1 8 将学习 由课内 引向课 后 文章不厌百回改 相 信同学们课后 还会 继续修改 学生课后运用学到的 方法 结合同学们赏 评的建议 继续修改 自己的习作 投票 反馈 总结 写法 35 1 9 39 3 0 逐条讲 解 投 票 反 馈 下面和老师一起来回 望本次习作 你在习 作中 A 注重条理 对小动物外形等进行 描写的时候 你注重 了 从上到下 先 整体后局部 进 行有序地观察 有条 理地描写 一处或多 处 请点击 B 运用修辞 有一处或者多处运用 到比喻或有一处或者 多处运用到拟人 请 点击 C 注重描写 习作中有外貌 语言 动作 神态 心理 侧面 描写 请点 击 D 注重说理 运用了 列数字 打 比方 说明方法 请点击 没有 留白 E 其他 除此以外 你还运用 了其他的描写方法 请点击 投票 反馈 1 学生根据老师提 出的具体要求 点击 投票 2 教师根据反馈情 况 及时了解学情 帮助学生形成和提高 写作能力 一对一学习系统 投票统计 掌握学 情 资源列表 回望习作 全班推送 学生通过互动平台投 票 以数据统计 及 时反馈等形式 及时 掌握学生对让几种写 作技巧 注重条理 运用修辞 注重描写 注重说理 的掌握 情