语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队

冬阳 童年 骆驼队 学习目标 1 知识与技能 在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文 并背诵自 己喜欢的段落 2 过程与方法 通过教师创设阅读情境 学生运用品析重点词句 联系 生活实际 想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注 想像课文描写的童年生活画面 体会作者对童年生活的怀念 之情 3 情感态度与价值观 通过学习课文 体会作者对童年生活的怀念之情 并激 发学生广泛阅读的兴趣 教学重点 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的 怀念 教学难点 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情 教学过程 一 出示画面 复习旧知 1 如果说 冬阳 童年骆驼队 是一组画面 请回忆这幅 组图包含了哪几幅小画面 学骆驼咀嚼 问驼铃用处 想剪驼毛 夏天问骆驼去处 2 快速阅读课文 请你选一件你最感兴趣的场景 读一 读 划出重点的词句体会 可以在旁边批注上你的感受和理 解 二 品读感悟 学习四幅画面 一 集体学习第一幅画面 阅读 4 5 自然段 自己朗读 4 5 段 划出印象深刻的词句 用一两个词或 一两句话写下你的感受 1 生交流 师提醒生说话要完整 勾画的是什么 体会 是什么 2 师朗读 生闭眼想象 3 感受小英子观察仔细 4 体会作者对童年的怀念 二 学习后三个场景 自学交流 生根据自己感兴趣的片段自由交流 师要提醒学生说清 楚 我选择的是哪一幅画面 我的感受是什么 1 交流 问驼铃用处 的学习 2 交流 想替骆驼剪毛 3 交流 追问骆驼的去处 三 学习后两段 体会对童年的怀念与留恋 1 齐读第 15 自然段 2 读完这段 你有怎样的感受 3 这段中 哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情 4 我默默地想 慢慢地写 作者会想什么 写什么 下面 让我们边听电影 城南旧事 的插曲 送别 边将作者想的写 在这一段的空白处 6 生交流 小结 童年就像一首歌 一首充满快乐旋律的歌 童年更 像一个梦 一个充满想像和憧憬的梦 这样的日子怎能不让 人怀念呢 同学们 在你们记忆深处一定有着很多美好的回 忆 请你将最有趣的镜头写下来 板书 冬阳 童年 骆驼队 学骆驼咀嚼 关于驼铃的遐想 淡淡的伤感 想为骆驼剪毛 深深的怀念 追问骆驼的去处 教学反思 教学时我紧紧抓住冬阳 童年 骆驼队这三个 词导入 直奔重点 抓住有趣 让孩子笑谈童年趣事 学生在 读读 谈谈 悟悟的过程中 感受到作者的童年 到课末我又 以板书进行画面再现的精美总结 学生以不同的理解纷纷感 怀逝去的有趣童年 其理解的深度 情感的厚度 心灵的广 度 似乎就是在不知不觉间 在读读说说间那么自然而然地 发生了 但任何一节课 都有美中不足的地方 这是一篇具 有诗情画意的 又充满童趣的文章 我们只有用一颗童心去 感悟 去发现 文章才能彰显童真的美好 我在抓有趣这方 面 有些欠缺 如果把孩子的那份有趣再体现出来 作者那 妙不可言的童年将更加生动 更加美好 学生的朗读不到位 有个别组的学生朗读融不进自己的感情 以致与导致对课文 理解不够深刻 如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情 景 学生心中无画面 学生心中的情和境 也就无法在语言