新课标下阅读理解探析l论文刘养.doc

新课程下阅读理解探析 刘 养摘要：英语新课程标准要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，要着重提高学生用英语获取信息的能力，处理信息，分析和解决的能力。逐步培养学生用英语进行思维和能力。 新教材理念新，内容好，方法活。但词汇量大，信息获取量大，语密度大，有一定的难度。那么如何提高阅读能力？一、我形成了自己的课堂教学典型模式：五步法。五步环环相扣，切力求体现学生自主学习与合作探究精神。（1）导入lead in （2）速读kimming (3)快读scanning (4)精读intermissive reading (5)巩固condensation （一） 、导入一节课成功与否，新课导入很关键，运用学生比较感兴趣日常生活相关话题进行导入，能创作一个热情，和谐的气氛。导入新课（1）直观导课。利用图片，幻灯机，简笔画 实物，多媒体等。例如新课标七年级下Unite7 Its raining. section 2b教学。首先利用2a中的图片，让学生编对话。For example: Where is the girl? How is the weather? What is she doing? How is she feeling now?围绕这些话题不仅巩固了本单元语法而且3个图片与新课内相联系。从而让学生轻松自然进入新课阅读学习。（2）利用事件或故事法导入新课。例如：新课标人教版七年级下Unit11SectionB2b 教学 让学生谈论上周末事件。For example: Last weekend, I went to my filed ,I helped my father picked apples. In the filed,I saw （3）播放英语歌曲或做游戏。例如人教版七年级Unit2课前播放英语歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围进入课堂。（二）速读在学文章之初学生通过fast reading对文章有一个初步了解，整体把握文章，掌握关键信息，能够回答what when who how why 初步问题。例如（1）When does Becky get up? (2) How does Beckys father go to work? (3) How many classes does Becky have a day?(4) What sports does Becky like?(5) Why does Becky go to the music club?（三）快读进一步了解文章大意及每小节的大意，给学生充分时间，充分获取信息。例如人教版八年级Unit9 self-check 完成3c内容。学生必须在了解每段内容的基础上从细节入手。（1）Singapore is a big country in Europe.(B) 原文this small island in southeast Asia.（2）In Singapore, you can only find Japanese food.(B)课文第二自然段最后一句Whether you like Indian food, western food, or Japanese food, youll find it all in Singapore.(3) Its better to visit singapore in Autumn .(B) 第四自然段Singapore is that temperature is almost the same all year round .so you go whenever you like ,spring summer autumn or winter（四）精读精读是课文的主体，也是阅读课文的中心任务。第一遍对文章主旨初步了解。第二步细致把握文章内容关系，第三步解决出现的重点和难点，可以设置新的问题。例如人教版九年级Unit15 sectionB 3b内容设置新的问题。（1）Who is Amy winterbourne?(2) Why is the house special?(3) What did windows and doors come from?( 4) What are the walls made from?(5) What does Amy do in her spare time?然后进一步学习重点句型，突破难点。填空 （1）I have never-(听说)the man.(2) -unusual woman. -useful book(a an)(3) The desk -wood Paper -wood（由什么制（4）She built a house -（用垃圾）（5）These plastic bags-rulres boxes and so on.（五）巩固以习题 资源学案 练习册进一步巩固所学知识。“冰冻三尺，非一日之寒” 培养阅读能力是一个循序渐进的过程。我谈一下五步教学法的优点。（1） 在进行阅读操练时运用各种方法和技能，是大多数学有了成就感和轻松感。（2） 在循序渐进的教学过程中，尽可能的使用英语教学，是学生在具体的语言环境中习惯用英语交际 用英语思考。（3） 学生在老师的指导下边读边练，不断加强语法并在语言的实际运用中潜移默化地形成语感。（4） 在阅读内容得到提高在倍加练习，增强了学生书面表达能力，学生们英语成绩得到提高二、增加语言实践量，延伸英语阅读空间阅读教学除了通过课堂来完成，课外阅读更能拓宽学生的创新视野，常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了，大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富认知图式。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，最终是要通过大量的课外阅读来完成。 1.精心选材。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。由于大多数学生的阅读输入都较少，就难以满足他们阅读的需要。因此可以借助于中学生辅导报、英语周报、二十一世纪报和新概念英语英语漫画等多种报刊杂志来拓宽学生的阅读面，让他们通过课外的阅读活动来培养和提高阅读能力。在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。同时所选材料要符合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。2、分层管理。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。根据读物内容的不同，可以把学生分成不同的三个层次，进行有针对性的阅读活动。第一层次的学生是阅读比较简单的故事，词汇的难度降为最低。第三层次的学生是阅读词汇量较多，而且较难，但可以根据上下文猜测出含义的文章。第二个层次介于两者之间。每周阅读做到定时、定量、定篇、定检查。每天必读一篇，每篇文章读五分钟左右，然后老师定时检查。在检查中，引导学生重视阅读速度和对段落中心的理解。每周进行一次课外阅读比赛，每一个层次的学生都有机会把自己所阅读的内容通过讲故事的方式输出，第二层次监督第一层次的，第三层次监督第二层次的，老师负责监督第三层次的学生。这样使各个学生都有参与，既锻炼了学生的能力，扩充了他们的背景知识，又使学生增添了