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文档简介

有趣的平衡教学设计环县四合原中心小学 寇亚男 教学内容： 有趣的平衡（人教课标版实验教材第十二册第114、115页内容） 教学目标： 1、通过实验, 使学生发现规律，初步感知杠杆原理。2 、应用规律,加深对反比例关系的理解。 3、使学生体会到数学在日常生活中的应用价值，增强学生运用数学知识的意识。提高学生的实践能力和解决问题的能力。 4、培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。 重点难点： 体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解. 教具、学具准备: 简单杠杆,橡皮擦,塑料袋等实验工具.多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、检查课前布置的制作工具（简单杠杆）的作业。 学生对照制作要求，自查和同组互相检查。 媒体出示制作要求： （1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。 （2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。 （3）从中点处每隔8cm做一个刻度记号，尽量等距离。 拿出准备好的橡皮擦和塑料袋。检查大小是否一样。 2、揭示课题：有趣的平衡（板书） 二、探索规律，体会杠杆原理 1、活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律 （1）媒体出示探索的问题： 如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方，怎样放橡皮擦才能保持平衡？ 如果左右塑料袋放入同样多的橡皮擦，它们移动到什么位置才能保持平衡 发现的规律是： 探索的方式：小组合作，分工明确。 （2）小组汇报。 （3）教师引导学生概括规律。 在相同的刻度处左右两边放相同数量的橡皮擦，竹竿就能平衡。 2、活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律。 （1）媒体出示探索的问题： 如果左边塑料袋在刻度3上，放4个橡皮擦，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？ 如果左边塑料袋在刻度6上，放1个橡皮擦，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？ 你又有什么新发现？ 探索的方式：小组合作，分工明确。 （2）小组汇报。 （3）老师引导学生概括规律。 要想使竹竿平衡，必须使“左边刻度数橡皮数=右边刻度数橡皮数”。（板书） 教师小结：同学们发现的规律实际上就是著名科学家阿基米德的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。 三、应用规律，体会反比例关系 1、提问：在左边刻度4上放3个橡皮擦并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。 板书：左边刻度4上放3个橡皮擦并保持不变。填表：右边刻度12346对应的橡皮擦数积2、学生独立思考后回答。 学生回答后，教师板书： 对应的橡皮数：12、6、4、3、2 3、学生做实验进行验证。 引导学生发现：左边刻度数棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例。 4、拓展延伸。 如果左边刻度2上放6个棋子并保持不变，右边的橡皮数可以是几？那么对应的刻度数是多少？四、课堂小结 今天，我们通过做实验有趣的平衡，了解了杠杆原
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