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文档简介

课题名称1、燕子设计者（柴宇 甘肃省永昌县红山窑中学）一、概述这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。二、教学目标分析知识与技能：1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法、1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟3. 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法4. 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感态度与价值观、1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。三、学习者特征分析通过平时的观察、了解1学生是9-11岁的儿童，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。5.能够根据教师的提示进行想象和表达。6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计6、 以问题为主的教学策略。（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。 （3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。2. 自主学习策略：（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d 小组学习模式。（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水
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