五年级上册第二单元《梅花魂》1.doc

课题6梅花魂课时第一课时教学目标：1认识12个生字和15个新词。1 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2 摘录外祖父喜爱梅花的句子以及让自己感动的词句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。理解词语含义。教学难点：朗读课文，品味人物的言行举动，体会人物的情感。教学准备：了解海外游子的背景资料。学生课前搜集古今中外的英雄人物事迹。学生搜集思乡的诗和诗歌。板书设计：呈梅花形梅花魂（花蕊）吟诵诗词 黯然流泪（5个花瓣）弄脏梅图 大发脾气年迈难走 痛哭流泪临别之际 送墨梅图离别之时 送绣梅绢教学过程：一、导入。1中国古代不少诗人曾作诗词，歌咏梅花。你知道一些吗？（如王安石的梅花、毛泽东的卜算子咏梅、刘著诗句等）2. 今天我们也要来读一篇与梅花有关的课文。【出示课题】二、初读课文，理清脉络。1. 自由读课文，想一想：作者在文中写了外祖父生前的哪几件事？试着用自己的话简单地说一说。2. 检查字词认读：缕缕 幽芳 衰老 华侨 腮边 玷污 秉性 甚至 手绢眷恋 梳理 葬身 漂泊 唯独 稀罕 大抵 磨难 欺凌 境遇 分外 抹净 凉飕飕 无所谓 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 泪眼蒙胧（1）正确认读（2）提示写字：魂、幽（笔顺）、甚（最后一笔）、衰（哀）3. 交流：课文中写了外祖父生前的哪几件事？ （外祖父教“我”读诗词，自己却哭了；“我”把墨梅图弄脏了，一向宠爱“我”的外祖父训斥了妈妈，又小心地把画弄干净；“我”和妈妈要回国了，外祖父却不能走，又一次哭了；外祖父把墨梅图送给了“我”，并告诉“我”他喜爱梅花的原因；临上船前，外祖父泪眼蒙胧地把一块绣着梅花的手绢递给了“我”。）三、品读三次流泪，体会人物情感文中三次写到外祖父流泪，同桌一起读读课文中的相关段落，讨论：这三次，外祖父分别是为什么而流泪？第一次流泪（第二自然段）1. 为什么而流泪？（外公读到这些诗句）2. 品味这三句诗词：（1）三句诗词分别出自哪里？是什么意思？表达了什么样的情感？（写的都是乡愁，表达了对故乡和亲人的思念）（2）朗读三句诗词3. 现在你觉得外公到底是为什么而流泪呢？（读到诗句，想到自己的祖国和亲人，但却相隔万里，因为乡愁而落泪）补充：“星岛”即新加坡。4. 读读“每当读到你还小呢，不懂！”（1）外公哭了，“我”却笑了，为什么要写“我”的笑？（天真幼稚，对比外公的思乡之情）（2）还从哪里体会到外公对祖国的思念？（ “一遍又一遍地教我读唐诗宋词”通过读诗词来慰籍思乡之情，通过教诗词来让孙女感受祖国文化）（3）分组读“我很小的时候你还小呢，不懂！”第二次流泪（第四至十一自然段）1. 外公为什么而流泪？（无法回国）2. 前一次外公是无声地落泪，而这一次是（“呜呜呜地哭了起来”），为什么？（外公非常想念祖国，也非常希望和我们一起回国，却不能。读到诗词时只是 一个想法，而此时现实摆在面前，这更难过。）（1）补充资料：海外游子（特别是早年前往海外的人）身在他乡，却因种种原因无法随时回国。（2）从外公的眼泪中，我们再一次体会到了（对祖国的思念之情）3. 分角色朗读这段对话读诗词时，“我”的笑反衬出外公的乡愁，这里呢？（用“我”的欢呼、快乐对比外公的哭）第三次流泪（第十四至十五自然段）（1）这一次，外公为什么而流泪？（亲人的分别，无法回国的哀愁）（2）带着这样的离别之情、思乡之情来读读。（3）怎样理解“虽然热带也毕竟凉飕飕的。”和“赤道吹来的风一下子衰老了许多。”（景随情生，因为心情忧伤、难过