语文人教版七年级上册修改病句.doc

复 习 课 之 修 改 病 句 教 案 授课人：张春元复习目标：知识与能力：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。过程与方法：通过回忆、归纳、总结、练习等方式，帮助学生判断病句，查找病因，使用正确的修改符号修改病句。情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。复习重点：学会分析病句产生的原因，掌握几种常见的病句类型。复习难点：掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。复习方法：归纳法、点拨法、合作探究法、引导法 教学手段：粉笔、黑板、教材、教案、多媒体教学课时：1课时课型：复习课一、导语设计：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。注意听：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”（看学生的反应）其实在我们的生活中，也经常会有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，让人尴尬不已，所以规范语言我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。（笑话导入，激发兴趣）二、复习病句的类型及修改方法：（引导学生争做“老中医”）望 ：1、逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。闻 ：1、教师读例句，学生竞答，分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。A、搭配不当：他的革命精神时刻浮现在我的眼前。B、成分残缺：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 C、语序不当：全校学生认真讨论和学习了中学生守则的内容。D、表意不明：1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。2、我要炒肉丝。E、不合逻辑：1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。F、结构混乱：这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。2、对于优胜者或优胜组予以表扬。问 ：1、同桌互换自己出的病句题，给学生时间修改病句。（要求:判断病因，使用修改符号进行修改。）2、四人一小组进行交流和探讨。3、集体反馈测评情况，指名说说（或展示台展示）。切 ：1、归纳考试中常见病句类型：（多媒体展示）搭配不当、成分残缺、语序不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱。2、修改病句要遵守的原则：病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。3、辨别修改病句的方法、步骤：“一读、二提、三改、四查”一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。4、特别注意A、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 B、容易的重复词语：“目的是为了”“约左右”“更加变本加厉” “让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”三、拓展训练：1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？ 2、全班交流。3、最后，请同学们把课前收集到的小组同学在平时的作文练习中出现的病句拿出来，教他改一改，讨论交流。四、复习小结：同学们，生活中往往就是这样的，一字之差，天壤之别。希望同学们在今后的生活中，习作中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起！五、作业设计：自己在作业本上出5-10道病句题，先写出病因再使用修改符号完成修改。六、板书设计： 复习课之修改病句病因（种类）