语文人教版七年级下册口技.docx

口技第一课时教学三维目标1.指导预习，解题，介绍作者，扫除语言障碍。2.启发学生发挥想象复述课文。教学重点扫除语言障碍，落实字词教学难点启发学生发挥想象复述课文。一、导入新课 我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映古代口技人高超的艺术才能。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。二、指导预习 1. 查字典，给下面的字注音。 犬吠（fi） 呓（y）语 絮絮（x）不止 叱（ch） 齁（hu）声 中间（jin） 曳（y）屋许许（h）声 2认真阅读课文注释，口译课文。掌握：善（擅长 ） 会（恰好 ） 宴（宴请 ）施（摆设 屏障（围幕 ） 而已（罢了 ） 团（围 ） 少顷（过了一会儿 ） 但（只 ） 满坐（指客人 ） 哗（大声说话 ） 遥（远远地 ） 深（暗 ） 觉（醒 ） 呓语（梦话 ） 既而（一会儿 ） 妇抚儿乳的“乳”（喂奶 ） 儿含乳啼的“乳”（ 奶头） 絮絮（ 唠唠叨叨地） 当是（在这 ） 一时（同时 ） 众（ 各种） 毕（都 ） 以为（认为 ） 绝（极 ） 未几（没有过多久 ） 齁（打鼾 ） 微（隐隐约约地 ） 倾侧（倾斜打翻 ） 意（心情 ） 少（ 稍微） 舒（放松 ） 稍稍（纷纷 ） 俄而（一会儿 ） 间（夹杂 ） 虽（即使 ） 其（其中的 ） 端（方面 ） 名（说出 ） 色（脸色 ） 离席（离开座位 ） 奋（ 捋起） 股（大腿 ） 战战（哆嗦打抖 ） 几（几乎 ） 走（跑掉 ） 群（所有的 ） 响（声响 ） 绝（消失 ） 而已（ 罢了）三、结构分析：第一部分（第段），写表演前的准备及表演即将开始的情况。第二部分（第段），写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第段），写表演结束时的情景。口技第二课时教学三维目标1.学习准确地运用表示时间的词语.2.把握课文内容，古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。3.培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力教学重点使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力教学难点积累词语,了解课文内容,培养诵读文言文的能力一、整体把握本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文可分为三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。第一层（第二段），写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。第二层（第三段），写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。第三层（第四段），写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。第三部分（第五段），写表演结束时的情景。再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。二、联系课文内容，回答下列问题。1文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？2文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？ 文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。二、问题研讨1课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人蒙中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。2课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。口技第三课时教学三维目标1.体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。2.学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.教学重点使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力一、文言文中表示时间的词语较多，本文为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又变化多端。请找出：例如，“少顷”用于听众入座到开演之间，除表示时间不长外，还有等了一会儿的意思；“既而”表示承接上一音响之后的短暂时间；“当是时”表示就在那个时间；“一时”表示同一时间；“忽”“忽然”都表示意外情况突然发生的时间。用词的变化多样，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最恰当的词语准确地表达内容。少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然1表示突然发生：忽 忽然 2表示同时发生：一时3表示相继发生：既而 4表示在特定的时间内发生：是时5表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未几二、解释下列句子中加点的词。这些句子中的加点的词，大致可分为两类：一类是古今意义不同的，如“会”“但”“闻”“少”“稍稍”“虽”“股”“走”；另一类是古今用法不同的，如“宴”“乳”“呜”“名”，在课文中都用作动词，现在都用作名词。对这些容易理解错的词，应提醒学生注意。1会宾客大宴会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。2但闻屏障中抚尺一下，