语文人教版六年级下册《藏戏》.doc

三案教学设计 （第二章单元第三课时）课 题7*藏戏二次备课学习目标知识与技能学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。过程与方法了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。情感态度和价值观有感情地朗读课文。通过小组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神。重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式难点体会在表达上的特点，有感情地朗读课文。预习案一、 自学生字词语。采取多种方法读准字音、读通句子 。二、 朗读课文，感受藏戏特点。三、完成预习案。【字词荟萃】1、读拼音写汉字。jin sh jn nu（ ）绳 （ ）图 （ ）俏 婀（ ）边（ ） 擦（ ） 严（ ） （ ）动2、把词语补充完整。哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉3、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水【句段集锦】摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。【课文链接】读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。教学案教学案 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入课题。观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？同学们，欣赏了具有民族特色的戏曲后，你想说些什么？我们随着作者的笔墨，一起走进神秘的西藏，去了解深受藏族人民对藏戏的喜爱之情。二、明确目标。教师ppt出示学习目标，学生齐读学习目标。三、预习反馈。1、缰绳 试图 俊俏 婀娜边疆 擦拭 严峻 挪动2、嘹亮的歌声 鲜明的容貌 优美的舞姿 汹涌的江水3、分享找到的句子4、指名说藏戏的形成，小组内其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 藏戏特点，无舞台，有面具，一次表演持续时间长。三、 探索新知。（一）探索藏戏的形成和独特艺术形式。教师活动：下面请同学们自读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。并简要说说藏戏形成过程和它的艺术特色。学生活动：快速默读，找出相关段落。 交流学习收获。 （二）探索朗读、理解，感受西藏人民热爱藏戏的情感。教师活动：自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。在研读的过程中如果有疑问，及时地记录下来，一会儿在小组中提出。学生活动：1、小组合作学习。（1）、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，（2）、探讨个人提出的问题，从书中或者老师提供的“背景资料”中寻找答案。如还有小组不能解决的问题，请组长做好记录，一会儿班级交流时提出。2、小组学习，教师巡视3、班级汇报交流4、把感受带入文中，有感情地读一读。五、拓展提高。 教师活动：感受藏戏独特的艺术魅力。出示研读主题：（ ）的面具；（ ）的舞台；（ ）的演唱风格；学生活动：集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。六、课堂小结。有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。检测案阅读短文，回答问题。一、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?1、这句话用了什么修辞？（这句话用了反问和排比的修辞手法）2、藏戏的三个特点是什么？（戴着面具演出、演出是没有舞台、演出持续三五天）3、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?（改为陈述句）（世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。）二、还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。这