语文人教版六年级下册21.我最好的老师.docx

21.我最好的老师授课教师：车永进教学目标：1正确读记“侃侃而谈、颅骨、真伪、驳倒、权威、貌似、糊弄、出人意料、饶有趣味”等词语。2读懂课文叙述的故事，分析我对老师看法的变化及其原因，理解怀特森先生独特的教学方法和对学生的良苦用心。3.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。4了解“一事一议”的写法。教学重、难点：1.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。2.探究怀特森先生使我最好的老师的原因。教学课时：一课时教学准备：ppt课件教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师）2、每个人心中都有一个好老师的标准，文中的“我”认为谁是他最好的老师呢？板书：怀特森先生二、初读课文，整体感知：1、全班齐读课文，把课文读正确，读通顺； 把文中加注拼音的词语勾画出来。 2、思考： 课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 3、汇报交流（1）学习新词：（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上故意把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。）（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” ） 三、探究个性，质疑“最好”、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？出示句子：怀森特算哪门子老师？思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。）2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的，这种动物从来没有存在过。（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉，测验不及格。（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个学习有困难的同学是正常的，但全班都不及格就说明老师的教学有问题了。（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩报告单上的。这意味着什么？但怀特森先生真的照做了，所以我们全都气炸了。3、学生交流。 4、教师总结。四、探究“最好”，释怀“最好”：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。这是为什么呢？1、怀特森先生故意把错误知识交给我们是出于什么目的呢？（他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊！）2、通过这件事，我们觉得怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5-7自然段，找出有关句子。3、课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答： （1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （3）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 4.小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。5.课文学习到这里，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？正所谓是“新式教学出奇招 刺激冒险长见识”！五、教师小结：这篇课文通过具体的一件事，告诉了我们不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。（一事一议的写法）六、作业：1.本课学习的词语及其释义写两遍； 2.写一写你最喜欢的