读《给教师的一百条建议》心得体会

读读 给给教教师师的一百条建的一百条建议议 心得体会心得体会 读读者 李者 李红卫红卫 书书中每一条中每一条谈谈一个一个问题问题 有生有生动动的的实际实际事例事例 也有精辟的理也有精辟的理论论分析分析 很多都是很多都是苏苏霍姆林斯基教育教学中的霍姆林斯基教育教学中的实实例例 娓娓道来娓娓道来 书书中众多理中众多理论论 对对我影响深我影响深远远 它它让让我明白了原来学生我明白了原来学生这样这样教教 会存在那些不足 那会存在那些不足 那样样 教会出教会出现现什么什么样样的的问题问题 读读后我思后我思绪绪万千 久久不能平静 我万千 久久不能平静 我为为大大师师 给给我指引教学方向心中激我指引教学方向心中激动动万分万分 第一个感受 第一个感受 爱爱学生学生 正如一首歌中唱到的 正如一首歌中唱到的 爱别爱别人就等于人就等于爱爱自己 自己 苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基认为认为 当你培养出具有当你培养出具有爱爱心的孩子 他就会心的孩子 他就会对对教教师师的的爱爱很敏感 并以好心很敏感 并以好心还还 好心 而教好心 而教师师的的爱爱 最重要的是 最重要的是为为了学生了学生获获得知得知识识 若是学生懂得了 若是学生懂得了 这这些 自些 自发发向上 成向上 成绩绩自然就好 成自然就好 成绩绩好了 那作好了 那作为为老老师师的你不也会更的你不也会更 加快加快乐乐了了吗吗 第二感受 尊重每位学生的特异性第二感受 尊重每位学生的特异性 在在书书中 中 苏苏霍姆林斯基高瞻霍姆林斯基高瞻远远瞩 很明智地提出 教育者的使命就瞩 很明智地提出 教育者的使命就 是是让让孩子各方面得到和孩子各方面得到和谐发谐发展 展 这这种和种和谐发谐发展的前提又是展的前提又是对对每一个学每一个学 生个性的尊重 生个性的尊重 和和谐谐的教育的教育 这这就是就是发现发现深藏在每一个学生内心深藏在每一个学生内心 的的财财富 教育的明智 就在于使每一个人在他的天富 教育的明智 就在于使每一个人在他的天赋赋所及的一切所及的一切领领域域 中最充分地表中最充分地表现现自己 自己 人的心理和智能人的心理和智能结结构的构的发发展水平 事展水平 事实实上无法上无法单纯单纯用用纸纸笔工具准确笔工具准确 地地测测量出来 量出来 传统传统的考的考试试 主要是 主要是对对学生学生认认知水平的知水平的单项测单项测量 由于量 由于 忽忽视视了学生的个性差异 不能以此了学生的个性差异 不能以此对对学生做出或学生做出或优优或劣的判定 考或劣的判定 考试试 的效力是有限的 考的效力是有限的 考试结试结果果 分数也并不能代表学生全部分数也并不能代表学生全部综综合素合素质质 的的发发展水平 展水平 教育必教育必须须尊重学生的差异性 日常的教育活尊重学生的差异性 日常的教育活动动中 中 应应当尽可能地当尽可能地设设 计计不同的不同的评评价价标标准和方法准和方法 多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生 这应该这应该成成为为所有教育工作者的共所有教育工作者的共识识 第三点 多第三点 多读书读书 我我经经常常对对家人家人说说 当老 当老师师的我很忙 没有的我很忙 没有时间时间干家干家务务活 活 对对朋友朋友说说 当老当老师师很累 没有意思 确很累 没有意思 确实实没有老没有老师师不抱怨自己的不抱怨自己的时间时间不不够够用的 用的 天天是上天天是上课课 改作 改作业业 备课备课 辅导辅导 谈话谈话 开会开会 理理论论学学习习等等 等等 这这里面里面 除了没有很好地安排自己的除了没有很好地安排自己的时间时间 整天被迫着去做 整天被迫着去做这这些事 心累 恐些事 心累 恐 怕怕问题还问题还是出在疲于是出在疲于应应付上 整天是事情在后面追着自己 付上 整天是事情在后面追着自己 简单简单的的说说 头头痛医痛医头头 脚痛医脚 脚痛医脚 而没有主 而没有主动动去做 教去做 教师师的任的任务务比比较较繁重 繁重 时间时间 总总会在不知不会在不知不觉觉中流淌 就看自己能不能把握得住了 中流淌 就看自己能不能把握得住了 这这本本书给书给我的感受很多我的感受很多 就是与就是与现实现实的的紧紧密密联联系系 问题问题意意识识 忧忧患意患意 识识流淌于字里行流淌于字里行间间 而一个个社会而一个个社会现实现实中中实际实际生生动动的事例的事例 则则支撑起了支撑起了 这这种种问题问题意意识识 使全使全书鲜书鲜活活 充充实实 激起你激起你对现实对现实的关注的关注 激起你激起你对现实对现实 的思考的思考 并在并在这这种关